ieueer教学反思5篇.docx

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1、 ieueer教学反思5篇 1.进入这一课的学习，把握的读法复韵母熟悉和把握复韵母ieeer的特点是本课的难点和重点。 学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu的读法，再依据字母组合进展复韵母ieeer发音的口型比拟，教师做示范、学生仿照，大多数学生都把握了他们的发音方法。学习，把握的读法复韵母ieeer熟悉和把握复韵母的特点是本课的难点和重点 例如：ie;发音时，做i的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。 四声标调标在e母上i i ii e;发音时，做的口型渐渐滑向e，最终尾音是e的音。 四声标调标在e母上 er;发音时，做e的口型，最终把舌头翘起来。 四声标调标在e母上

2、r r r r 2.复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的嬉戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的根底上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。 附：标调歌：观察a母不放过，没有a母找o .e i u并列标在后，i字标调点去掉。 这一课u原来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上. 3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今日我们又学一个特别韵母：er , er可以不加声母表示一个意思，r：儿童，而且，女儿;r：耳朵、此后、木耳;r：二月，二十。 ieueer教学反思2 教学整体认读音节ye和yue时我采纳了讲故事的方法，故事如

3、下：（1）ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。（2）e看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是e没方法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是，大y就站到e的前面。e赶忙叫把帽子摘下来，向大y表示感谢。由于故事比拟生动好玩，孩子们特别感兴趣，记得也就比拟牢。 在今日的课堂上，我觉得自己在时间安排上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，

4、而对于重点音节ue的教学则显得过于简洁，使得教学重点突出不明显。还有，我觉得今日的教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的留意力。四非常钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。假如让学生自己拿着卡片做做嬉戏，让学生能在欢乐的嬉戏中到达稳固的目的，学生的学习兴趣或许能更强，学习效率会更高。 ieueer教学反思3 年级的小学生好动、留意力无法长久，喜爱听故事、做嬉戏。而传统的拼音教学是非常枯燥的，难以吸引的学生的留意力。因此，我依据学生的特点，尝试以生动好玩的故事贯穿其中，猜谜、嬉戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。 教学过程： 一、情趣复习 1、师：孩子们，咱们在拼

5、音王国里已经熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n.l.j.q.x.h.sh) 2、师：昨天刚熟悉的复韵母朋友惦念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu认读 3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi 二、故事贯穿教学ie ue 1.学习ie 师：今日我们连续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢 出示ie师：原来是ie ,哪位小朋友熟悉他，来介绍一下。指名

6、读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗?指名说，区分读。 2.学习ue 师：送走了小ie，小n连续在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好! 师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学) 就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢? 出示ue ,师：哪位小朋友熟悉她。指名读，范读，齐读。 师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 3.学习yue. 师连续编故事：你们知道小ue刚刚为什么哭吗?原来她由于贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，

7、但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听赶忙擦去眼泪。 出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。 4.学习ye 师：刚刚大y送小ue回家的”时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小I就变成了大y。 出示ye师：你还熟悉他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。 i

8、eueer教学反思4 拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进展了一个反思，以帮忙自己的教学成长。 一、我在处理教材上自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与e的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边稳固的教学环节进展教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练： 1.结合课件，练习不带调的简洁拼读。 2.开展嬉戏，稳固强化声母与ie e的带调拼读。 3.书写iee er，加深孩子对它们的熟悉。 4.教学整体认读音节yeyue以及让孩子自己拼读我穿插的几个稳固yey

9、ue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所熟悉的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的根底。 可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我采纳了借助手势帮助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特别韵母。 二、对学生的反应准时。 课堂上，我不行能预设全部孩子的答复，所以只能看自己的高度集中来对孩子的答复进展准时的反应。比方对iee er的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进展表扬和鼓舞，欣赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的、)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很留意引导，我爱用“你发觉了没有

10、?”“小朋友们自己去看，去发觉，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了j q x和相拼，并让孩子观看说出她们见面的小诀窍：小碰见j q x，要去掉两点。这样，在教学e与j q x相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的制造力和幸福感。 在教学上，我也强调孩子是学习的仆人，是课堂是仆人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参加的密度和效率。但在我的嬉戏设计环节上，我

11、就忽视了可能还有许多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的时机，我在以后的教学中会留意的，这样，也避开消失“差生”的状况。 ieueer教学反思5 语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好一般话的工具。但由于拼音字母比拟抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不抱负，因此，细心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得敏捷是必不行少的。 一、形式多样 激发热忱 我在汉语拼音ieueer一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富好玩味的方法，充分调动学生的学习热忱。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一

12、个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及煽动性。孩子们在把握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进展直观教学，编儿歌、小教师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进展发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、敏捷的方法巧记拼音字母，使学生形成学问组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培育了学生的学习兴趣，进展学生的共性心理品质。 二、学习新知 加强稳固 我在教学的设计上还注意了新旧学问的结

13、合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进展音形写的区分，包括与声母相拼时要留意什么。如：jqxy与相拼时，小的两点要去掉的规章。此时回忆顺口溜“小见了jqx，去掉两点还读”，强化这个学问点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个学问点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还准时的稳固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。 三、贴近生活 便于记忆 在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮忙学生记忆，同时，准时的给新知做拓展

14、练习。如：椰子的y 爷爷的y 田野的y 树叶的y ，读一读，记一记。每一个复韵母都做这样的练习，信任学生也不会觉得这节课的学问枯燥乏味。 我认为以多种嬉戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的连接紧凑有效。直观、形象的连接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。 扩展阅读：ieueer的教学设计 教学目标 1.学习复韵母ie e，特别韵母er及其四声。能认清形，读准音，正确书写。学会整体认读音节ye yue ，读准其四声。 2.养成良好的写字习惯，提高学生对拼音的兴趣。 教学重点 ie e er的发音。 教学难点 er的发音，学会整

15、体认读音节ye yue。 教学预备 课件 拼音卡片 教学过程 一、创设情境复习 （出示课件：蛋糕）孩子们，瞧，这是什么呀？想知道今日是谁的生日吗？今日是我们的拼音宝宝e的生日，（出示课件：e戴了顶皇冠或生日帽）拼音王国的很多朋友都来向他庆贺了，让我们今日为e宝宝当迎宾使者，好吗？快看看，有哪些客人到了，让我们热忱地和他们打打招呼吧。（出示课件：i i ei ui o ou iu) 小朋友们真有礼貌，今日还会有几位新朋友来参与拼音宝宝e的生日聚会，可是这几位朋友长什么样儿，叫什么名字，我们都不知道，怎么迎接客人呢？别焦急，我们请几幅插图来帮助。 二、利用插图学习复韵母ie e，特别韵母er的音形

16、及四声 1.学习复韵母ie （1）出示第一幅插图（课件出示：一棵椰树） 问：图上画的是什么？ 师：椰树的“椰”的发音就是今日我们熟悉的第一个新朋友的名字，留意看清教师口型的变化，听清教师的发音。（出示卡片） （2）教师范读，（提示发音方法：留意口型的滑动）学生跟读。 （3）指名读。（相机订正发音及鼓舞声音嘹亮的孩子当小教师） （4）开火车读。 （5）教顺口溜。师：余教师为了让小朋友更好的记住新朋友，我编了一句顺口溜，请跟我读：椰树椰树ie ie ie 你还能编出别的顺口溜让我们记住ie的读音和样儿吗？（相机表扬：了不起，你的顺口溜让我们记住了新朋友的样儿。） 师：让我们一起拿出小手画声调符号读

17、读他的四声吧。 再把新朋友的名字读三遍吧！（贴上卡片） 2.学习复韵母e （1）出示其次幅插图（课件出示：月亮） 问：天空中挂着什么？ 师：把月亮的“月”读得平平的就是其次位新朋友的名字。 要读准新朋友的名字，就肯定要留意发音口型。跟教师做口型，不出声。（出示卡片） （2）教师范读，(提示学生留意看教师口型)学生跟读。 （3）指名读。 师：点兵点将。生：点到谁就是谁。 （4）师：你能编顺口溜记住我们的新朋友吗？（贴上卡片） 生用编顺口溜的方式记e。（月亮月亮eee，月饼月饼eee， 前e后eee） （5）创设情境复习ie e （出示课件：ie e）瞧，我们的两位新朋友装扮得漂美丽亮的，他们相约

18、来到了e宝宝的家，迎宾大使们，可别把他的名字叫错了呀！女孩子来迎接第一位朋友，（女生读）男孩子来迎接其次位朋友（男生读）我们一起来和他们打个招呼吧！ 3.学习特别韵母er （1）创设情境：到e宝宝家参与生日聚会的嘉宾们可真多，大家在一起又唱又跳，做嬉戏，他们玩起了“比一比，谁最灵”的嬉戏，小朋友们，你们想玩吗？请预备好。 师：嬉戏规章是教师说到“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”时，你就用手指到相对应的器官，看谁的动作又快又正确。预备好了。（嬉戏完毕时指到耳朵）（课件出示：耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听教师讲课。 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔细听讲了。（组织教学） 师

19、：把耳朵的“耳”读成第一声就是我们要熟悉的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵听好了。 （2）教师范读（用手势表示）学生跟读，指名读，正音，开火车读。 穿插嬉戏：小转盘转起来。（分组读） （3）了解er是特别韵母 师：这位小er很特殊，他从不跟声母交朋友，他喜爱独来独往，人们都叫他特别韵母，他可以直接给汉字注音。瞧，他带着帽子走来了。（贴卡片r r r r） 谁来带调读er的四声？分男女生读，抽读四声。 你能选择其中的一个声调给他组组词吗？（举例：儿童、一二一、而且、鱼饵）（联系生活，稳固发音） 三、课间操 （出示课件：五彩的拼音字母） 创设情境：拼音王国的许多朋友们都来到了e

20、宝宝家，他们想出了各种方法，为e宝宝献上自己细心预备的礼物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最满足的绘画作品，有的变魔术，有的说相声，逗得e宝宝哈哈大笑，小朋友，今日我们是不是也应当为e宝宝送上一份礼物呀？那让我们一起来唱唱跳跳，为e宝宝庆祝吧！ （播放课件：儿歌 爱我你就亲亲我）师生边唱边跳。 四、学习整体认读音节ye yue ，读准其四声 1学习yue (课件演示)师创设情境讲故事：慢慢地，天黑了，e宝宝的生日聚会完毕了，朋友们纷纷回家了。小e走着走着，忘了回家的路，难过地哭了起来，怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦一擦，小e听了赶忙擦去眼泪。（师：

21、小见大y，生：擦掉眼泪笑嘻嘻）出示卡片yue 师：大y带小e还读e 只是成了整体认读音节了。来，跟她交个朋友。 （1）指名读。 （2）带调读yu。师：戴上了声调谁会读？ （出示课件：yu） 在生活中你听到过yu的读音吗？（月亮、月球、音乐、乐器 越来越冷、越南、阅读等）（相机可进展组织教学：上课越来越用心了） 2.学习整体认读音节ye （课件演示）连续创设情境讲故事：刚刚大y 送小e回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，你那么小不能自己出去玩。没想到大y却有方法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。 出示卡片ye 。师：他

22、还是读ie。但已经变成整体认读音节了，跟他打个招呼吧。 （1）指名读，齐读。 （2）带调读，并选择其一联系生活说话。（出示课件：y y y y） 你知道ye的四声有哪些汉字朋友吗，能选择一个音节给他找找朋友吗？（椰子、或许、夜晚、树叶、野花、作业、爷爷） 五、小结稳固 师：今日，咱们又熟悉了不少拼音朋友，咱们来点一下名，把他们送回家吧！ （出示课件：ie e er ye yue）齐读。 ie e er是住在韵母乐园里，（课件演示）齐读。 ye yue是住在整体认读音节乐园里。（课件演示）齐读。师：整体认读音节可以直接给汉字注音。 现在让我们把他们送回四线格里休息吧！拿出铅笔预备好。 六、指导书写ie e er （出示课件 1师范写ie ） 、e、er 师：伸出手，跟教师一起书空。（提示学生两个字母要写紧凑、均匀） 2.学生练习写ie 、e、er。 师提示：握好笔，不焦急写，跟教师一起来说写字姿态儿歌：头正，肩平，身正，臂开，脚放平。 3.在实物投影上展现学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进展评改。 5.修改自己拼音。 【ieueer教学反思5篇】