《aoe》教学设计模板.docx

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1、 aoe教学设计模板【9篇】 教学目标 1、学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2、熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 3、培育学生初步的观看力量与良好的书写习惯。 教学重难点 读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 设计理念 1、儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活阅历与学习对象进展链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生宠爱、学生熟识的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。 2、指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避开简洁重复，可通过丰富多

2、彩、生动好玩的嬉戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。 3、通过引导学生观看笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生精确把握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培育学生初步的观看力量和良好的书写习惯。 教学过程 一、看情境图，导入新课 1、师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗？他和我们一样，已经上学啦！今日一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高快乐兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？ （出示本课活动情境图，引导学生观看并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。） 2、师：乐乐和文文太快乐了。（有意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？（留意说话有礼貌） （观

3、看图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话） 3、师：（神奇地）教师现在要告知大家一个隐秘，有3个拼音朋友观察乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗？ （请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮忙贴在黑板上。） 二、读准aoe的音 师：它们真淘气！咦，它们在说话呢，（师有意听）哦，它们说不光喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 （出示aoe的卡片） 1、教师示范a的发音（留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音

4、发长一点），学生观看仿照、跟读、指名读、开火车读，反复屡次练习发音。 2、教师示范。的发音（留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生仿照读。 3、教师示范e的发音 师：请同学们仔细看看教师读e的时候，嘴巴是什么样子？（学生观看读e时嘴巴是半开半闭的，再练读） 4、编顺口溜帮忙学生记忆发音方法。（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee） 5、指导学生同桌相互读，帮忙订正不正确的发音。 6、做“找朋友”的嬉戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。（播放找朋友的儿歌） 嬉戏例： 代表a的孩子说：“我的名字

5、叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”（全班鼓掌） 三、认清aoe的形 1、师：今日aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发觉呢？同座可以说一说。 师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听？ 2、教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee。 四、指导aoe的书写 1、师：小朋友们真了不起！用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。

6、（师有意做出听的样子）呀！aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！（有意问）你们住在哪里？（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。（出示四线格图） （学生熟悉四线格的上、中、下格） 2、师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢？请小朋友们认真观看它们的书写位置，再把它们送回家吧！ （引导学生观看aoe的书写笔顺，书空。） 3、师：小朋友们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂美丽亮？ （教师示范，学生仿写） 留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。（学生描红时，

7、提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直） 五、课外作业 回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。 aoe拼音教案设计 篇二 教学目的 1、学会3个单韵母aoe能熟悉并读准音，认清形，按笔画描红。 2、学会看笔顺符号，熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学英雄语拼音。今日就开头学习。 二、指导看图 1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高快乐兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。） 2、总结图意大公鸡哦哦

8、啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。 3、出示aoe卡片。 三、学习aoe的音和形 1、学习a读音师范读，指导学生观看口型指名试读，正音，分组读，齐读。 2、学习oe的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。 3、开火车顺着读，请小教师带着读。 4、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么？（嘴巴，气球）e是大白鹅上半身加翅膀的样子。 四、学习标准书写 挂四线格黑板。 1、熟悉四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。 2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。 3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写oe。 4、在格

9、子里写（占中格） 5、检查，评比 五、总结 今日我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。 其次课时 一、复习检查 1、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读aoe卡片。 二、学习aoe的四声 1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来熟悉他们。 2、板书/V它们分别是第一声，其次声，第三声，第四声，念读。 3、学习读法： 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡其次声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。 学习a的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱挨次读，齐读。 学习oe的四声同样方法学习

10、，可放手让学生多来带读，开火车带读。 看图，听音体会阿姨的a是第几声？ 大白鹅的e是第几声？ 三、稳固练习 1、抽读aoe四声卡片 2、听教师读说第几声 3、读读语境歌 四、作业 五、抄写aoe并加声调 aoe教学设计优秀教师 篇三 教学目标 学会单韵母，能认清形，读准音。 2、知道汉语拼音有4个声调，熟悉声调符号，正确认读oe的四声 3、体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写oe 教学重点 oe的正确认读和四声练习 教学难点 oe的其次声和第三声读法 课前预备 拼音笔顺韵母声调歌 教学过程 二度备课 1、谈话导入。 1、课件出示汉语拼音 小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪

11、些好处吗？ 2、带着学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙说好一般话，我们决心学好它。 2、情境揭题。 课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，风光宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？ 学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡啼，路旁的白鹅叫，女孩唱歌。大白鹅似乎在对我说：“早上好。” 2、引导学生读儿歌。其实，我们今日要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！ 跟着教师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。” 3、学习“”的读音 2、出示字母“”的卡片，引导学生跟读。 3、指名读，相机点评。 4、组织学生开火车读男女生赛读小组赛读。 5、组织学生

12、读儿歌：，阿姨的阿；嘴巴张大，。 6、出示“”的四声，引导学生自由读。 7、组织汇报展现读 读儿歌。 汽车平走， 汽车上坡， 汽车下坡又上坡， 汽车下坡。 四、学习“”的字形 出示插图，引导学生再认真看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像的外形。 认真看图，找一找小女孩身体的哪一局部像的外形，并在全班沟通。 跟着教师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是”。 熟悉四线格，并按要求在四线格中书写。四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。教师范写。并强调书写要点：要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，

13、最终向右边稍弯一点儿，不要太长。 5、教师巡察，订正。 其次课时 一、复习导入。 1、出示的四声卡片，引导学生开火车认读。 2、指名在四线格中书写。 二、学习单韵母“o” 1、引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。 1、跟着教师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。 （2）出示o的四声，引导学生练习读。 （3）组织开火车认读o的四声。 2、引导认清o。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后连续往上写，与起笔处相接。 （2）引导学生练习书写o。 三、学习单韵母“e” 1、引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （

14、2）引导学生念儿歌。 跟着教师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。 （3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2、引导认清e。 （1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。 （2）引导学生练习书写e。 aoe教学设计 篇四 一、创设情境，导入新课： 出示情境设计图： 师：同学们，你们熟悉这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，才智老人会帮忙你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不熟悉的字，你们别急，

15、给它们戴上小帽子，你就熟悉了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮忙我们识字，学习一般话，查字典，还能帮忙我们电脑打字呢！ 师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe 二、自主探究，学习新课。 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 （一）学习“o” 1、引导学生观看：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按肯定挨次说说吗？ 2、教师演示（粘贴一只大公鸡渐渐走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ 3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出

16、的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组争论） 设计意图：在于培育学生的观看力量和口语表达力量，引导学生自己探究字母的发音，记住字形 写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔挨次并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：（出示小女孩渐渐走出来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，立刻起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？) 师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”） （二）学习“a” 音：师讲解：学习试着发音师正

17、音，范读自由读指名读用“a”说句话。设计意图：在于稳固“a”的同时，培育学生的语言表达力量。 形：学生观看小女孩，看她哪局部与“a”的外形有关系？出示卡片你还能用什么方法记住“a”？（争论） 写：观看在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。 过渡：小女孩动听的歌声引来了很多小动物（出示大白鹅在水中嬉戏的图）问：这只动物是什么呀？ （三）学习“e” 音：由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读自由读齐读指名读。 形：观看“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写 设计意图：在于培育学生观看力量和口语表达力量。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己

18、探究字母的发音记住字母的形。 三、趣味嬉戏，稳固新知。 1、我会读，看析书练读（稳固音） 2、摘果子（稳固形） 3、猜一猜。 设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩 四、归纳总结：扩展练习 1、师：我们今日学习了什么？ 2、有兴趣的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好朋友听。 培训心得 通过这期的学习，让我受益匪浅。曾经有感于：教师是阳光下最绚烂的职业。我走进了教师这个职业。等到站在三尺讲台 上我又读懂了另外一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。在物欲横流的今日，教师是清贫的 代表，操劳的对象。于是我们开头埋怨，开头牢骚，教师有什么宏大的？ 可当我看了众多的视频，讲座后，我理解

19、了这句话：甘于平淡，乐于奉献。教师的职业是宏大 的，立于三尺讲台，俯视学生，给他们传授科学文化学问，让他们在学问的殿堂中游览。虽然 我们的生活清贫，但是看到陶行知先生，我们汗颜。一个宏大的教育家，投身在教育的洪流中， 不顾自己的安危，在国难危机的时刻仍旧不忘教育。生活状况更是堪忧，连一个老妈子都不如。 比起陶先生的生活，我们已经够幸福了。再没有埋怨的理由。他为新中国的明天带来暖和的阳 光，他让教育铺撒在硝烟的中国，更让先进的教育理念走进中国。他守着自己心里的阳光，乐 于奉献。他守着中国明天的阳光，孜孜不倦。 我想起感动中国中的一位教师，她牺牲了自己的青春，为留守儿童建立一个暖和的家， 天寒地冻

20、中不顾自己，给学生买来棉衣。她用她的爱暖和了留守儿童的心，更用她的爱，感动 着中国大地全部的人。 还有许多教师，他们都忠于自己的岗位，喜爱自己的职业，守护着心灵的阳光。我当教师 已经15年了，每次回忆往事，我都会会心一笑。是的：我们早晨顶着晨雾而来，晚上踏着夕阳 而归，就是回到家中，还有作业或者是试卷要批改。但是，我们的生活却由于付出而感动着。 教师节会有学生陆间续续的来到办公室，给你送上礼物，并真诚的说：教师好。走在路上，会 有学生突然说：教师，你好啊！生活中小小的惊喜，让我们的生活感动许久，小小的感动，让 我们的生活，不再单调。守住心里的阳光，我们会有无限的感动和惊喜。去年教师节，学生要

21、毕业了，他们细心的布置了班级，还给教师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花，说：教师， 这是我亲自编的，盼望你永久记得我。我严肃的点了点头。 在这个清贫的岗位上，我欢乐的做一个教师，守护着内心的阳光，暖和我身边的”学生。我 们的职业是神圣的，我们的职业是苦痛的，但是我们的职业布满了感动，让我们守护住心里的 阳光，让我们的生活多一份纯纯的感动吧！ aoe拼音教案设计 篇五 【教材分析】 aoe是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四局部：第一局部是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小朋友，早上好！”通过形象详细的情境图，引出本课要学

22、习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；其次局部是表音表形图，利用它可以帮忙学生把握发音、熟记字形；第三局部是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最终一局部是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培育学生良好的学习兴趣具有重要意义。 【学生分析】 大局部学生在学前已把握了肯定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实

23、际动身，引导学生自主探究，学当小教师，能收到事半功倍的效果。 处于幼小连接阶段的学生有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。 【教学目标】 1、学问力量目标： 学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 熟悉四线格，学习使用四线格。 2、情感目标： 通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加喜爱学习语文。 【教学思路】 1、创设情境，激趣导入。 2、以图激趣，明确要求。 3、激情促说，多向互动。 【教学过程】 一、芝麻开门 1、听说过阿里巴巴的故事吗？今日教师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道

24、芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，帮忙学好一般话，我们都来学习它。 2、只要你把握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门翻开，内有纸条：拼音显示：pnynwnggohunyngn） 以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的留意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。 二、看图激趣 拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图） 农庄风景真漂亮，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁？ 学生看图各抒己见： 叫醒了小姑娘，她在河边啊啊

25、啊地练唱； 叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳； 叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸； 让学生看图后畅所欲言。 三、捉迷藏嬉戏 这幅美丽的农庄图中藏了aoe3个字母公民，你能把它们找出来吗？ 让学生初步感知aoe的音和形。 四、读准aoe 过渡：我们熟悉了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。 1、教师带上aoe的头饰，扮成aoe，作自我介绍，发音拉长着重。 2、学生观看，自行练读后，指名读： 学生争论编顺口溜帮忙记忆发音方法： 如：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。 3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让

26、学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很快乐。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 五、指导aoe的书写 过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！ 1、学生认真观看字母“长相”： 找出图中与aoe字形相像的局部，生争论，编口诀，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa; 太阳出

27、来红通通，公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅，水中倒影eee。 2、动动手，捏一捏，摆一摆： 学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的外形。 3、“作肖像画”： 熟悉四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今日熟悉的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。 教师示范，学生仿写。 联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 aoe教学设计优秀教师 篇六 设计说明： 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。因此，我们应努力转变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新

28、课标的指导下，遵循儿童身心进展规律，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力制造出有利于学生主动合作，探究的气氛，使枯燥、单调的拼音课变得生动好玩，让学生始终保持学习的热忱，在各种情境中欢乐地学习拼音，享受拼音。 课前预备： 1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师） 2、拼音卡片。（学生） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名荣耀的小学生了，面对一个个不熟悉的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟悉

29、了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮忙我们识字、学习一般话、查字典，还能帮忙我们用电脑打字呢！ 2、过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音的第一课。 设计意图：利用多媒体创设一个欢快的学习气氛，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的喜爱，利用才智老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学英雄语拼音的欲望。 二、自主探究，学习新课 出示多媒体课件，学生观看思索：图上画了谁？他们正在干什么？ 1、学习？。 （1）看图：小女孩在干什么？（在进展发声练习。）我们也来试试。 （2）教师出示拼音卡片：讲解并示范发音，学生仿照。 （

30、3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴。 （4）学生练习用？说一句话。 （5）观看小女孩图，看哪局部与？的外形有关系？识记并书写？。 2、出示课件，熟悉四线格，并指导书写a。 （1）介绍四线格，引导观看：小朋友们，教师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观看一下？在四线格的位置。 （2）教师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着教师说说并告知大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3、学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了很多小动物，你们看谁来了？ （1）出示

31、公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 （2）出示卡片，学习o的发音。（教师讲解、示范发音；学生练习发音。） （3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 （4）学生用o练习说一句话。 （5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。） （6）指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得匀称，教师范写，学生描红。 4、学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 （1）课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 （2）学习e的发音。（教师讲解、示范；学生仿照练习。） （

32、3）学习自编顺口溜帮忙记忆：嘴巴扁扁eee。 （4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再认真观看一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪慧的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。） （5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一局部相像，学习发音，记忆每一个字母的外形，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。 三、趣味嬉戏，稳固新知 1、我会读。看板书练读。（稳固音） 2、摘果子。（稳固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？

33、、o、e、b、m、d、n等字母，找到今日所学的字母，假如对了，水果就落地。新课 标 第 一 网 3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。 4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天早晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，立刻起床，来到草坪上，开头发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她悦耳的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多快乐啊！ 设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，嬉戏，在稳固字母的发音的同时，培育学生的语言表达力量，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械

34、的记忆“趣”起来。 四、归纳总结，布置作业 1、师：今日我们熟悉了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特殊爱美呢，喜爱戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去熟悉一下戴帽子的它们吧。 2、请小朋友们把我们今日熟悉的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天教师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。 设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进展学问的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。 其次课时 一、复习字母，导入新课 1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名答复）多媒体课件出示。其他小朋友肯定也记得

35、，不信我们一起读读。（齐读） 2、抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？?，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。） 3、看口形猜单韵母。 4、指名说发音口诀。（嘴巴张大？?，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。） 5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。 设计意图：复习稳固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储藏。从而更好的进入本课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2、熟悉声调符号和四种声调名称。 （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们似乎四个兄弟，名字各不一样，读音的凹凸升降状况也不一样。 （2）板书四

36、个声调并叙述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示其次声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声”。 （3）教师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、学习？的四声。 （1）出示课件小白兔开车图叙述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。” （2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的”不同读音。 （3）按四声挨次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。 （4）教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

37、 （5）学生自由练读？的四个声调。 （6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。 （7）打乱四声挨次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。 4、学习o的四声。 （1）师：o和？一样也有四个声调。 （2）多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。 （3）教师订正学生发音，学生练习读o的四声。 （4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱挨次读。 5、学习e的四声。 （1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢送吗？ （2）学生自主学习e的四声：、。 （3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。 （4）教师指学生读，学生评议，教师相

38、机指导。 （5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶狠。 （6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱挨次读。 6、出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是其次声。） 设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培育了学生的拼音学习力量。 三、多种形式，反复练读 1、抽读？a、o、e的四声卡片。 2、听教师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3、给三个孩子分别起字母名字，一个

39、叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 4、看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪耀，轮到的同学就读那个闪耀的带调单韵母。） 5、同桌互读。 （1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌相互认读。 （2）请两对小朋友上讲台前试试相互认读。 6、二、三声比照读。、。 7、抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、比照读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生把握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的根底。

40、 四、归纳总结，布置作业 1、小结：我们熟悉了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅把握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网 设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问把握得更扎实，更坚固，提高学生学习的欲望。 教学反思： 1、从图入手，引导学生观看图上画了谁，他们在做什么。学生答复小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要洪亮。这样初入学的儿童易于承受，学问给得很自然，重点观看小女孩的头，以协作字母？的字形记忆。 2、重视起始教学，培育良好的学习习惯。书写的

41、指导，为学生写好字打下根底。 3、依据儿童年龄特点，采纳了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生开心学习。 4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮忙使四声发音更加精确。最重要的是依据儿童的遗忘规律，在精确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。 汉语拼音aoe教学设计 篇七 【教学目标】 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、熟悉声调符号，把握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、熟悉四线格，学习使用四线格。 【教学重点】a、o、e 的音、形教学。 【教学难点】把握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。 第一课时 教学目标 1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。 2熟悉声调符号，把握 a、o、e 的四个声调。 教学过程 一、导入新课 同学们，有不熟悉的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你