《一件运动衫》教案5篇.docx

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1、 一件运动衫教案5篇 一。导入 1.出示一件运动衫的图画，观看后，学生说说是怎样的一件运动衫。 2.学习一篇有关运动衫的小故事。 二。读课文预习提示，明确问题。 三。默读课文，解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？仆人公是谁。(板书：换) 四。再读课文，画出小男孩宠爱和购置运动衫的过程。 1.学生自由说。 2.教师引导整体回忆宠爱和购置的过程 板书：留意看_问_想_说_买_穿(留意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的宠爱之情) 3.问：为什么喜爱还要把运动衫换掉？你喜爱的东西在什么状况下会去换呢？(体会小男孩对老人的关爱) 4.写法引导：课文没有直接地写

2、小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的宠爱去表现他对老人的关怀，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。 5.拓展：你以前见过这样的写法吗？ 五。解决问题3 1.课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？ 2看到文章的结尾，你有什么想法？ 3.文章对小男孩换鞋的过程进展了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？ 4.当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？ 六。拓展思维 1.从“换“字你体会到了？ 2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫？ 3.再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？ 4.面对一群这样和善的人们，你心里最深的感受是什么？ 一件运动衫教案 篇

3、二 通过学习一件运动衫，训练学生快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。 教学目标： 1、训练快速阅读课文捕获信息处理信息的力量。 2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 教学重难点： 训练快速阅读力量，感悟文中人物的爱心。 教学过程： 一、导入新课，激发疑问 1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正由于我们拥有爱心，世界才会变得如此美妙。同学们，你们在生活中肯定感受过许很多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？ 生：略 2、师：同学们，你们生活在一个布满爱的世界，真幸福！今日，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题） 3、激发疑问。

4、师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？ 4、生：略 5、师：你们真是一群爱思索的孩子，你们的疑问让教师看到了咱们班的盼望。 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自读课文 师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清教师的要求：留意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围围着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求） 2、学生汇报。 3、归纳提炼出课文主要内容。 课文首先写了“我”特别喜爱那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小

5、狗）为“我”换来了（运动衫）。 （板书：得-失-得） 三、默读课文，查找爱的出现 1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中查找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。 2、学生默读，教师巡察。 四、朗读沟通，领悟爱的丰富 师：有那位同学想带大家一起共享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以准时补充。 （一）找准突破口 1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的冲突心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子

6、可能是他最亲近的东西了。） 2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。 过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件美丽的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里布满冲突。有哪位同学知道我为什么会有这种冲突的心理呢？（由于我的内心特别喜爱这件运动衫） （二）引导学生体会感悟我对运动衫的宠爱。 课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特殊宠爱？ 1、找出重点段。 （出示课件3: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的留意。这是我见到的最美丽的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。 我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告知我在城里的商店，货架上全是这种运

7、动衫。 我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。 到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。） 2、学生默读感悟，找出最能表现我宠爱运动衫的词语细细品尝。 3、美美地朗读这些段落。 （三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。 过渡：我最终穿上了这件美丽的运动衫，心里布满了骄傲。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里冲突极了。来，带着这种冲突苦痛的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了

8、一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。） 过渡：经过困难的冲突斗争，我坚决了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚决一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。） 1、引导学生体会 “我”换鞋后骄傲的心理。 2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心） 3、感悟售货员的爱心。 过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵漂亮的花。当我拿着新鞋消失在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你

9、？ （四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。 1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我翻开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地摩挲着，泪水从脸蛋流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。-） 2、抓住描写康威老人的动作（摩挲）、神态、语言的文字细细品尝，感悟康威老人的感动和那一片爱心。 3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。 五、教师小结，完毕全文。 师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。教师真心盼望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚

10、地祝愿大家在爱的呵护下健壮成长！这节课马上完毕，教师想把这首小诗送给大家。 爱的小诗 爱是一种付出， 爱是一种关怀， 爱是一种和善， 有时，爱还是一种善意的哄骗。 爱是炎炎夏日里一缕凉爽的风， 爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶， 爱是一种献身的英勇， 爱是一种真诚的沟通， 爱是一个甜甜的微笑， 有时，爱更是一种舍弃。 自然因爱而博大， 人类因爱而崇高！ 六、作业 绽开想象续写课文结尾的对话。 师：由于康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件美丽的运动衫，那该是一件多么快乐的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。 板书设计： 2

11、1 一件运动衫 得- 失 -得 爱心 爱心 （我） （康威） 一件运动衫教案 篇三 一、给词语中带点的字选择正确读音。 旧鞋（xi xi）运动衫（sn shn） 衣兜（d du） 脸蛋（ji ji） 熟识（sh shu） 迟疑（y y） 二、比一比，再组词。 轿（）漂（）掏（）赤（）脱（） 骄（）飘（）淘（）示（）悦（） 三、把下面词语填写完整。 崭新的（）熟识的（） 迟疑的（）美丽的（） 骄傲的（） 四、选择恰当的词填空。 呈现消失发觉 1.我翻开鞋盒，那双崭新的软皮鞋在他面前。 2.前面了一辆红色的小轿车。 3.我小男孩穿红色运动衫很好看。 五、按要求写句子。 1.老先生对我说：“对不起，

12、孩子，我只有这一点钱了。” 改成转述句：_ 2.我用一只小狗跟那个小男孩换了他的运动衫。 缩句：_ 一件运动衫教案 篇四 之二 佚名 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。 2、用比拟快的速度默读课文，了解课文大意。 3、体会课文重点内容在表达上的效果。 教学重点： 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。 教学难点： 体会表达的思想感情。 教学预备：投影设备 教学过程： 一、谈话导入 “我”的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比拟快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。 1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找

13、相关的句子。 学生答复后，投影出示句子： 第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。” “失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。” 其次次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。” 2.给文章划分段落：（18）得到（918）失去（1927）得到 3.根据板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能

14、再补的破鞋，打算用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送给“我”一件运动衫的事。） 二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的宠爱和购置的描写，想一想这样写的好处？ 1、小组争论。 2、全班沟通：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心愿、表达情意”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发觉售货员被“我”退衫买鞋关怀老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。 三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

15、学生各抒己见。 1、教师可启发学生思索：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反响？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？） 2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。 3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？ 四、教师总结 1、这篇课文在构造安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾时两条线交错在一起，形成了出人意料的结局。 2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

16、 附：板书设计 21 一件运动衫 文章构造：（18）得到（918）失去（1927）得到 结尾出人意料赞美人与人之间真诚的友情 一件运动衫教案 篇五 教学目标 1.理解课文重点内容在表达上的效果。 2.感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。 课前预备将爱之链一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。 教学过程 一、内外联系，紧扣主题导入 1.课前两三分钟播放歌曲爱的奉献。 2.让学生谈谈对爱之链题目意思的理解。 3.小结导入：每个人都有需要别人帮忙的时候，当发觉有人需要帮忙的时候，请你伸出救济之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。假如人人都能这样做，就会形成一条

17、永不中断的爱的链条，就像爱的奉献中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”今日我们来学习一件运动衫，学了课文以后，同学们肯定会有更深切的体会。 二、默读课文，抓住主要内容 1.快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。 2.读后反应。(“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件美丽的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。) 三、重点品读，体会表达效果 1.快速默读课文，画出描写“我”宠爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的宠爱的。既然“我 ”对那件运

18、动衫是这样的宠爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人？ 以下两个句子特殊值得留意： (1)到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不迟疑地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里布满了骄傲。 (2)我把那件傲慢地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。 2.为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的宠爱？(小组争论，沟通，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情意。) 3.在读一件运动衫的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读爱之链过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们争论一下，这两篇文章这样写有什么好处？(出人意料的结局增加

19、了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。) 四、二者择一，当堂进展练笔 1.当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反响？请你想像当时的情景，用几句话写下来。 2.假如要在那件运动衫上题字，你预备写下什么？ (学生选择其中一题练笔，准时组织沟通和评价。) 五、激qing小结，升华情感 1.小结。 2.播放歌曲爱的奉献。 点评 1.利用资源，拓宽教材。母语学习的资源无处不在，语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，课程改革鼓舞教师成为教材的开发者、建立者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引导学生多渠道、全

20、方位地积存文化学问，间接获得情感体验和生活阅历。一本语文书、一篇课文已经远远不能满意学生进展的需要，课本不再是学生惟一的语文学习资源，只要符合学生的身心进展特点，表达时代特点和现代意识、文质兼美的文章，都可以拿来供学生学习。本教学设计合理补充教材，拓宽了教材的宽度，是一种符合新课程理念的有益尝试。 2.紧扣主题，内外联动。关于小学阶段的阅读教学，语文课程标准提出“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字”的教学目标。诚然，实现这一目标的途径有多种，而以课内带课外、内外联动明显是切实可行的有效方式之一。爱之链与一件运动衫堪称姊妹篇，其共同主题是人与人之间应互帮互助，奉献爱心终将获得爱心回报

21、，而故事结局的出人意料，可谓异曲同工。选择爱之链作为补充读物，不仅扩大了阅读视野，增加了阅读量，而且可以内外联动，事半功倍。 3.意文兼得，以情育人。本设计力求在阅读教学中引导学生披文得意、理解内容和情感，在引导学生抓住主要内容的根底上让学生画出重点的句子，体会表达效果，理解出人意料的谋篇布局，在最终环节安排了表达训练，实现语文工具性与人文性的和谐统一。此外，本设计还在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情动人，以情育人。课前和完毕时播放歌曲爱的奉献，导入和完毕时煽情的导语和结语设计，营造了浓郁的情感气氛，使学生切实受到真情的熏陶和感染，到达育人的目的。 附：爱之链 一天黄昏，乔驾车回家。一路

22、上冷冷清清。天开头黑下来，还飘起了小雪。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这站了一个多小时了，没有人停下来帮忙她。 乔将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担忧。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有严寒和可怕才会那样。“我是来帮忙你的，老妈妈。你为什么不到车里温和温和呢？” 乔爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最终一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感谢。乔只是笑了笑，帮她关上后备箱。 她问该付给他多少钱，出多少她都情愿。乔却没有想到钱，他认

23、为自己只是帮忙需要帮忙的人，上帝知道，在他需要帮忙的时候曾经有多少人帮忙过他。他说，假如她真想答谢他，就请她假如遇到需要帮忙的人，也赐予帮忙，并且想起他。 乔看着老太太发动汽车上了路，才开着车消逝在暮色中，虽然天气严寒且令人抑郁，但他在回家的路上很快乐。 老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 女侍者走过来，给她一条洁净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太留意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的效劳态度没有由于过度的劳累而有所转变。 老太太吃完饭，拿出一百美元付帐。女侍者去找零钱，老太太却静静出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾经帮忙过我，就像我现在帮忙你一样。假如你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。” 虽然还要清理桌子，侍侯客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很困难，她知道她的丈夫多么焦急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温顺的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔。” 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的5篇一件运动衫教案，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。