《乌鸦喝水》教案（6篇）.docx

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1、 乌鸦喝水教案（6篇） 活动设计意图纲要中指出： 在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们特别地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇异上，

2、通过孩子感兴趣的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的兴趣和欲望。 活动目标： 1、运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。 2、学习积极主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 3、通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 活动重点难点： 1、重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。 2、难点：学习积极主动地探究“变

3、色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 活动预备物质预备： 1、碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。 2、毛笔、杯子、双面胶； 3、水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐蔽在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。 阅历预备：知道米汤、面汤内含有淀粉。 活动过程： 第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。 1、制造神奇效果，引发幼儿兴趣。 教师：“小朋友，今日教师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很

4、多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。 2、教师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。 教师：“教师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“教师用什么方法把毛毛虫请了出来？” 3、用试一试、看一看、闻一闻的方法比拟水和碘酒，了解碘酒这一药水。 留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。 教师小结：刚刚教师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。 其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中

5、神秘。 1、幼儿试验操作，请出小动物。 （1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“教师为你们每人都供应了供应了一张隐蔽着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。” （2）幼儿操作，教师巡回指导。 2、幼儿相互沟通试验结果。 3、幼儿在集风光前叙述试验过程。 提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？” 4、引导幼儿归纳得出结论。 提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？” 结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。 5、教师试验论证。（两种溶液直接

6、反响）第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。 1、教师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。 2、教师提问： （1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？ （2）小偷可能隐身在哪里？ （3）我们用什么方法让小偷显身呢？ （幼儿自由争论，各抒已见） 3、幼儿运用刚学过的方法，开展“查找小偷”的嬉戏。 （1）幼儿“搜寻”。 （2）幼儿叙述自己“搜寻”的经过和结果。 最终一个环节：简洁小结，感受大自然的奇异。 碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的变化，只要我们小朋友认真的观看，还会发觉很多奇异的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大家。 活动反思： 科学活动奇异的水

7、很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪心强，也很想自己有时机动手制做出他们自己喜爱的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们通过胜利的结果加强他们的。自信念。通过本活动使幼儿在观看、比拟和动手操作力量等方面都得到了肯定的进展，也使他们的语言表达力量得到了很大的提高。 小百科：词语“奇妙”，表示“神妙奇怪”的意思。 奇妙的水大班教案 篇二 活动预备 一、嬉戏帮水宝宝搬家 1、红绿塑料盆个5个（红塑料盆盛适宜的水） 2、塑料框5个：毛巾、海绵、毛线团、医用脱脂棉。 二、嬉戏纸树吸水 1、塑料小盆4个（盛适宜的水） 2、皱纹纸、餐巾纸、生宣纸、水粉纸等 三、嬉戏蔬菜、细线吸水 1、塑料筐5个，每一

8、个筐中装有蔬菜 2、红墨水 活动过程 一、幼儿入场 师：小朋友们，今日我们到嬉戏城去玩一玩，你们快乐吗？（快乐）那大家跟我一起来吧！我们开着火车动身咯！ 二、嬉戏帮水宝宝搬家 1、介绍道具 玩法： 帮水宝宝搬家嬉戏城到了，我们小朋友下来一起到嬉戏城里面去看看吧，哇！嬉戏城里这么多好玩的嬉戏啊！我们现来看看这边的一个嬉戏呢！小朋友看桌子上都有什么啊？ 幼：海绵、毛巾、棉花 师：那今日我们就来玩一个帮水宝宝搬家的嬉戏，就是用篓子里的材料把小盆子里的水搬到大盆子里去，在搬的时候要留意把袖子卷高一点不要把袖子弄湿了，还有在搬水的时候要留意不要把水弄到地上啊，那样很简单摔倒噢，好了，现在我们卷起袖子开头

9、行动吧。 2、幼儿选择材料帮水搬家，教师观看并指导，提示幼儿不要把袖子弄湿了。 师：小朋友们，你们玩得快乐吗？有没有都帮水宝宝搬好家啦？ 幼：都搬好了师：搬好了就到教师这边来吧。我想请小朋友说说刚刚你们是用什么材料怎样帮水宝宝搬家的？（请幼儿上来表演是怎样帮水宝宝搬家的？）刚刚我们小朋友用了不同的材料但是都能帮水宝宝搬家这是为什么呢？ 幼：由于它们都可以吸水。（如答复不出来教师拿一块海绵放到水里然后拿出来让小朋友讲海绵发生了什么变化？） 小结：海绵毛巾、棉花这些东西放到水里以后，它们都能把水吸上来，由于他们里面都有小细缝，这个水宝宝就会沿着棉花里面的小细缝爬到棉花上面，然后我们把这些工具搬到另

10、外一个盆上拧一下就帮水宝宝搬了家。 3、师：我们小朋友真聪慧，刚刚我们用了这些工具帮水宝宝搬了家，那我们再动动我们的小脑筋，想一想除了刚刚我们玩过的这些工具外，你还知道有哪些东西也可以吸水呢？ 幼：还有纸、木头、粉笔 三、嬉戏纸树吸水 师：小朋友真棒！刚刚说了好多能吸水的东西，那现在我们就用纸来做一个小小的试验，看看纸究竟能不能吸水呢？在做试验的时候看看纸发生了什么变化？ 幼儿操作做试验师：小朋友们你们的试验做好了吗？ 幼：做好了 师：做好了就到教师这边来吧。刚刚我们小朋友都用各种各样的纸做了试验，那你在做试验的时候发觉了什么？ 小结：我们把纸巾放到水中，发觉水沿着纸巾渐渐爬了上去。这说明这些

11、纸里面也都有小细缝，这些水就是沿着它们里面的小细缝爬上去的，这种现象就叫做毛细现象。水沿着纸里面的小细缝渐渐的爬上来，这种现象叫什么现象啊？有的东西里面的小细缝，小细管很细很细，我们师看不见的，正由于有了这些小细管，才会发生毛细现象的。 四、嬉戏蔬菜吸水 师：刚刚我们来蓝猫嬉戏城之前蔬菜宝宝们跟我说了一句静静话，你们想知道说的是什么吗？(想)它们说它们也可以吸水的，小朋友们认为蔬菜宝宝们能吸水吗？要不我们现在来试试看，看蔬菜宝宝们究竟有没有这个本事。为了能让我们小朋友看的清晰点，现在我不用刚刚的自来水，现在用红墨水来做试验，我想请一个小朋友跟教师一起用不同的蔬菜来做试验，看看他们说的是不是真的

12、？那我就用小白菜来做试验吧。 师：现在我们来看一看小白菜发生什么变化了呢？ 幼：下面变成红颜色了。 师：小白菜为什么会变成红颜色的啊？ 幼：由于小白菜里面有小细管，红墨水沿着小细管渐渐的爬到小白菜上面这样小白菜就变成红颜色了。 师：我们小朋友说的真棒，蔬菜里面也有小细管，说明蔬菜也能怎么样啊？ 幼：也能吸水师：那蔬菜吸水也是什么现象啊？ 幼：毛细想象小结：原来蔬菜里面也都有小细管，能够汲取水分和养分供自己生长。有了这些小细管蔬菜也发生了毛细现象。 师：小朋友们看，蓝猫嬉戏城里还有好多的材料，你们去玩一玩看它们能不能吸水呢？ 师：我们小朋友来说说看你玩了哪些材料，他们能吸水吗？ 幼儿答复师：原来

13、我们四周好多物品都有毛细现象，等我们回家后在找找看还有那些也有毛细现象的，好不好啊？ 四、教师总结，幼儿出活动室 1、师：那今日你们在嬉戏城玩得快乐吗？（快乐）今日呀！我们学到了好多好多的科学学问，知道了小细管可以吸水，小细管在生活中发挥着巨大的作用呢！ 2、师带着幼儿走出活动室。 师：天不早了，我们该回去啦，下次我们再嬉戏城来玩好不好啊？小火车又要动身开回去了，坐好了吗？动身了。 乌鸦喝水教案 篇三 活动目标： 1、知道有水的瓶子中参加石子和沙子可以使水位上升。 2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少和参加的材料有肯定的关系。 3、积极参加探究活动，体验学习的乐趣。 4、在活动中，

14、引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 同外形的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸 活动过程： 一、导入活动 1、小朋友，我们都听过乌鸦喝水的故事，对吧。那谁来告知我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿沟通，留意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水） 过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？ 二、幼儿试验探究，并记录 （一）用石子进展第一次试验 1、（出示有水的瓶子）教师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发觉了什么？（水位线、水的颜色

15、不同、水不一样多） 2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜想） 3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那究竟是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。试了以后要把结果写在记录纸上。 4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿争论） 5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开头行动吧。 6、幼儿操作 7、沟通：你在什么瓶子里加了石子，发觉了什么？ 8、你们都发觉了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达

16、水位线。同样是加了石子，为什么结果不同呢？ 9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。 过渡：那乌鸦究竟能不能喝到红水呢？是吗？教师在那边给你们每人预备了一个瓶子，和刚刚是一样多的红水，我们换一种材料沙子再来试一下，乌鸦究竟能不能喝到水？ （二）用沙子进展其次次试验 1、我们可以借助一些工具来进展，同样也要把它记录下来，好吗？ 2、幼儿操作 3、沟通：你在红水瓶子里加了沙子，发觉了什么？ 4、哇，乌鸦最终喝到了红水。咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢？（两瓶比拟） 5、哦，我明白了：石子比拟大，它们之间的缝隙也大，而水很淘气就喜爱钻到下面的缝隙里去，不跑

17、到上面去；而沙子比拟细，它们的缝隙很小， 水不能再淘气了，只能跑到上面去了。 三、活动完毕 1、总结：今日通过我们小朋友自己试验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和参加的材料有肯定的关系。 2、延长：其实这里面还有许多的隐秘，譬如水的多少还和参加材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。 活动反思： 乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。 在教学这篇课文之前，我怕孩子们会

18、消失觉得乌鸦的这个方法并不非常了不起的心情。假如这样，就阻碍了学生去仔细体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法？”“假如你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高超之举。 在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的认真观看、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。

19、” 学生们的方法各种各样， 孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧才智，更让我感受到学生们的才智。 固然，在这一节课的教学中，还存在很多缺乏之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进展。 乌鸦喝水教案 篇四 设计说明： 乌鸦喝水是一篇经典好玩的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想方法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。宏大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步

20、引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮忙学生理解、领悟文章大意，提高学生阅读力量。设计中特殊坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把熟悉生字与正确、连贯地诵读课文严密结合起来，使学生在轻松、愉悦的气氛中完成教学目标。 教学目标： 1、熟悉11个生字和“反文旁”，会写“多、出”两个生字。 2、能正确流利的朗读课文。 3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培育学生遇事爱动脑筋的好习惯。教学重难点： 1、能正确流利地朗读课文。 2、熟悉“反犬旁”。课前预备： 1、制作多媒体课件，预备乌鸦图片、生字词卡片。（教师） 2、预习课文，拼读生字，自

21、主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。教学过程 一、激趣导入，随题识字 导入：猜谜语，引出“乌鸦”二字，并学习。 1、今日，讲新课前，教师带来了一个谜语请大家猜猜： 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。， 你们猜他是谁？同学们说对了，它就是乌鸦。（板书：乌鸦）出事乌鸦图片：看看乌鸦长得什么样？ 识记“乌鸦”这两个字。（“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字，他们的区分是什么？没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，孩子们你们真棒！都有一双光明的眼睛。再看“鸦”字，鸟前长牙就念“鸦”）。 （设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松开心的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适

22、度分散了学生识字的难度。） 齐读。 2、学生共享关于“乌鸦”的小故事。 教师简介乌鸦：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，这节课我们就来学习一篇关于它的小故事。看看它是怎样利用自己的才智喝到水的。（板书：喝水）3齐读课文题目，留意“水”是翘舌音。 二、初读课文，识记生字 1、读课文。 （1）教师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。 （2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画诞生字，并借助拼音多读几遍。 2、认读生字词。课件出示带拼音词语： w y do ch bn f pn bin x du乌鸦处处方法旁边很多sh z fn jn zho shu kn jin yzh石子放

23、进找水观察一只ku k口渴 （1）指名开火车朗读，师生正音。 （2）去掉拼音读。 （3）开火车读词语。 3、学习生字“放、找”。 师：看来孩子们都熟悉了，同学们，小乌鸦说你们真了不起！字音都读准了，下面看看“找、放”字，你能想到联系学过的字来记新字，今日我们熟悉一个新偏旁反文旁“放”。 （1）跟教师一起书空“反文旁”。 （2）方文旁与折文的区分。并举例：处冬 （3）出示“找”字，指名说偏旁，所学过提手旁的字有哪些？ 4、整体感知，再读课文。 （1）怎样推断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。） （2）指名按自然段读课文，留意读准字音。 师提出“五

24、不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）同学互评朗读状况。 （设计意图：本课的生字词语比拟多，对于学生学习来说有肯定的困难。所以，从范读开头，就提出留意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。） 三、问题入手，朗读感悟。 1、学习第一自然段： （1）理解词语“处处”。 出示课文第一句话，师范读：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。师提出问题：乌鸦口渴了，他去哪里找水喝？ （预设，生：有可能去了树林、田野、花园。.。） 师：是啊！去了许多地方叫“处处”，我们读的时候这个词要读的慢一些，才能更看出乌鸦

25、四处找水的辛苦。 （2）区分“渴”和“喝”两字。出示“渴”和“喝”，指名读，学生再观看找不同。由于口渴了需要水，所以“渴”是三点水旁。由于喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。师：孩子们你们太聪慧了。那最终乌鸦找着水了吗？ 2、从文中找找“喝”字的词语，并圈出来，读一读。（找水喝喝不着喝着了） 四、写字指导。 1、出示“多、出”，学生依据拼音拼读，课件出示，学生说笔画名称。观看范字关键笔画，观看字形在田字格中位置说一说。（“多”上半局部在田格的上面，下面的“夕”从田格的中心起笔。“出”，中间竖在竖中线。） 2、师边示范边提示书写要领，学生跟着书空，说笔画名称。 3、学生书中书写“多、出”字，师提出

26、要求。 4、书写展现。 五、拓展、总结： 由于乌鸦利用瓶子旁边的石子喝到了水，所以说这是一只（）的乌鸦。假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假设你是这只乌鸦，你还能想出别的方法喝到水吗？（指名说） 教师盼望你们能像文中的小乌鸦一样，遇到困难认真观看、仔细思索，做一个聪慧的小学生。 六、布置作业： 1、熟读课文。 2、搜集关于乌鸦的故事。 七、板书设计： 13、乌鸦喝水多找水喝喝不着喝着了多少、不多出 出来、出去 大班科学活动教案 篇五 活动目标： 1、与同伴进展争论、操作和记录，体验科学探究的乐趣和胜利的喜悦。 2、在尝试与操作中感知压缩可以削减物体所占空间，探究摆放方式和压缩程度的不同对

27、所占空间的影响。 3、发觉“压缩”与日常生活的亲密联系，有良好的环境意识和行为。 活动预备： 1、回收箱3个；大篮子3个；铝罐若干；记录表一份、0-9数字卡若干。 2、课件：环保压缩 活动过程： 一、观看感知材料，引发兴趣 1、师提问：小朋友，我们今日带来了什么？（易拉罐） 对啊，易拉罐我们用完了，不需要它们的时候，我们是怎么处理它们的呢？（送到回收箱） 二、试验操作并记录结果，验证猜测，感知物体压缩程度和摆放方式的不同，可以削减空间的使用，节约空间。 （一）体验空间使用与罐子数量的关系 1、提出试验要求：“请小朋友合作把易拉罐放进回收箱里并把数量记录下来。”（幼儿操作并记录试验结果） 2、争

28、论和共享：为什么同样大的箱子放进去的易拉罐却不一样多呢？ 3、教师小结：由于摆放整齐了，空隙小了，空间用得也少了，放的罐子就多了。 （二）体验通过压缩，可以节约空间，进一步体验使用空间与罐子数量的关系。 1、试验验证：怎样才能让箱子放进去更多的易拉罐呢？幼儿试验并记录。 2、观看、争论和共享： （1）我们用了压缩的方法，易拉罐放进去的数量与第一次有什么不同？（同组纵向比拟） （2）为什么我们用同样的压缩方法，装进去的罐子数量不一样呢？（异组横向比拟，争论发觉压缩程度问题） 3、教师小结：由于压缩的程度不一样，所以装进去的易拉罐的数量会不一样。 三、生成阅历，启发联想，迁移和扩展 1、观看课件环

29、保压缩。争论：压缩有什么好处？（节约空间，爱护环境） 2、争论：有什么方法可以削减垃圾？萌发幼儿的环境意识。 奇妙的水大班教案 篇六 【设计意图】 生态环境的平衡与否直接关系到人类的安康和生存，当今世界，人类面临生态平衡的破坏，严峻的环境污染等一系列全球性的环境问题，为此，环境爱护已成为我国的一项根本国策，成为教育界共同重视的问题。 水神奇珍贵的物质；动植物的生命之源；孩子眼中的得意之物。出于孩子喜爱水的天性，在玩水时的心情更加高涨，顽皮的孩子在洗手时也想方设法变着法子玩水。针对这种状况，我想，利用玩水作为加强环保教育，萌发孩子爱护水资源、防治水污染、促进人与自然可持续进展的环保意识不失为是一

30、条良计，于是在世界水日马上降临之际，我便设计了奇妙的水这一活动。 【活动目标】 1、在体验玩水的乐趣的同时了解物体在水中的沉出现象，制造性地将沉的物体变成浮，浮的物体变成沉。 2、提高孩子询问、沟通、上网等查找资料的力量，引导孩子学会学习的方法。 3、知道动植物及人类都离不开水，了解水治理不当会对人类造成危害。 4、通过了解水资源的短缺，萌发幼儿爱护水资源的环保意识。 5、了解水污染，激发幼儿从小树立防治水污染的愿望。 【活动预备】 1、师生自带各种无毒无害的玩具，例：充气泳具、皮球、各类积木、橡皮泥及各种无毒无害的废旧物品。 2、大而深水桶两个以及可以转变物体转变沉出现象的物品。（泡沫、锁等

31、） 3、师幼分头查找资料。 4、视屏展现仪、大屏幕以及关于水的音像资料。 活动过程： 一、玩水。 师：小朋友们你们喜爱玩水吗？ 师：那大家做好玩水预备了吗？ 师：待会儿啊，玩水时你们会不会和好朋友讲讲玩水的感觉呢？ 师：好带上你们自己喜爱的玩具动身吧！ （孩子们体验、沟通玩水的乐趣。） 二、引导孩子观看沉、出现象，启发孩子转变沉、出现象。 师：小朋友，玩水时我们都用了自己喜爱的玩具，那你们有发觉自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？ 师：什么东西浮到水面上了？什么东西沉到水底下了呢？ 师：你们有没有方法将浮在水面上的东西让它沉下去，沉到水底下的东西让它浮起来，假如需要的话教师为你们预备了一些东西

32、，可以去拿自己需要的东西。 （让孩子探究并沟通自己的胜利与失败，用自己的语言归纳、总结胜利的阅历。） 三、组织幼儿带上自己的玩具，自由结伴回活动室。总结并引导孩子说出水的重要性。 师：小朋友，玩水好玩吗？ 师：那么水除了可以玩，还有什么用？ 师：水和动物、花草树木、我们人类究竟有什么关系呢？ 四、沟通各自收集的关于水的资料，了解水与动植物及人类的关系。 1、幼儿间沟通 师：小朋友你们前两天找到了那些关于水的资料呢？我们一起来讲讲好吗？引导幼儿个别介绍、同伴相互沟通。 2、师幼沟通 师：小朋友真能干，找到了那么多关于水和动物、花草树木以及和我们人类关系的资料，教师也找到了很多关于水的资料。你们想

33、看吗？ （1）选择有代表性的人、动物、植物离不开水的录像资料让幼儿观看。 （2）观看水资源短缺后造成的后果及水对人类、动植物发生危害的一些资料（缺水引起大批庄稼枯死、荒漠中大批动植物面临死亡的可能等；生态环境破坏后造成洪水、泥石流等现象；水污染后水生动物的呻呤现象等。） 五、争论并沟通如何爱护水资源，防治水污染。 师：小朋友们，你们知道吗？可供我们人类使用的淡水资源是很少的，假如我们再去铺张它或再去污染它的话。我们总有一天会没水喝，那是多么可怕的事啊！我们该如何爱护水资源，防治水污染呢？ 六、争论结果 1、节省用水，顺手关闭水龙头。 2、不乱扔垃圾。 3、告知大人不要污染河道。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的6篇乌鸦喝水教案，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。