《争吵》的教学设计(4篇).docx
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1、 争吵的教学设计(4篇) 【教学目标】 、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。 、学习生字词。 、有感情朗读课文。 【教学重点】 联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含 义。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 教学步骤 师生互动 修 改 一、揭题质疑 、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音,后鼻音。 、质疑: (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。) 、提出解决问题的方法: (自己读书,争论解决) 二、自读课文、自学生字 、要求: 读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 、学生自读课文,
2、教师借机巡察辅导。 三、指读课文,感知课文内容 、请八位同学分别朗读课文。 、订正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。 四、再读课文,解决问题 、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛) 板书:“我”克莱谛 、“为什么争吵”。 自读自然段 指名答复(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了) 板书:弄脏本子 五、小结 这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们连续解决大家提出的问题。 争吵优秀教学设计 篇二 【学习目标】 1、 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中,懂得同学之间要友好相处,一旦发生冲突应当知错认错,主动恳
3、求对方原谅,和好如初。 2、学习本课13个生字;理解“妒忌、原因、诚意诚意、防备、究竟、不料”等词语,会用“原因”、“诚意诚意”造句。 3、能给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 “我”和克莱谛争吵后,各自表现及内心的感受,以及父亲的话。 【教学难点】 联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。 【教学预备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1、同学之间常有争吵,而事后教师往往通过调查再处理,今日你们也帮教师处理一件争吵大事,行吗? 2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的“争吵”吧(板书课
4、题)。 童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着美丽的歌,有时倾诉着一丝苦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。 今日我们来看看意大利的学生的争吵(板书课题)。 二、齐读课题,质疑导向 齐读课题当你读到这个题目时有什么疑问? 1、“谁和谁争吵” 2、“为什么争吵” 3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的? 三、初读课文 看谁能弄清晰下面的问题。 谁和谁争吵?为了一件什么事? 争吵以后,“我”心里觉得怎么样? 结果怎样?父亲对这件事满足不满足? 2、学生自读。 四、检查自学状
5、况 1、认读要写的字。 2、争做写字小教师:哪几个字简单写错,该怎么写,请你想一想,然后提示大家: “承”字8画,第2笔为“弯勾”。 “缘”字,留意右边的写法以及笔顺, “愤”字,共有12画,书写时留意间架构造。 五、先学后教,明白争吵的缘由 1、出示目标:自己读一读课文14自然段,想一想他们为什么发生争吵我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?在书上画上不同的记号。 2、出示“今日我和克莱蒂吵架,并不是由于他得了奖,我妒忌他”。“我”真的不妒忌克莱蒂吗? 3、出示“哼,得了奖,有什么了不起!”这句话。 (1)、请一学生有感情地读一读这句话。 (2)、从这句话你能明白“我”由于什么缘由妒忌了吗?
6、(3)、像这样自己没得到,别人却得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得别人,这样的心里就是妒忌心理。同学们平常有过这样的心理吗?举几个例子说说看。 (4)、大家有了自己的感受,再来读读这句话。 (5)、“我”妒忌后是怎么做的?(板书:报复) (6)、“我”的报复使克莱蒂非常愤怒。假如是你,你愤怒吗?试着来读读“你这是有意的!”这句话。 (7)、妒忌使他们的友情消失了裂痕,你们认为妒忌还有什么危害性? (8)、教师总结危害:妒忌者经常自寻苦恼,这是他自己的敌人;过度的妒忌会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。 (9)、克莱蒂的愤怒使他们的关系进一步恶化,假如你是克莱蒂,你有没有更好的
7、解决方法? (10)、学生自由发言。 (11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人妒忌的人是一个很好的劝慰:“妒忌我的人,在不知不觉中颂扬了我。” 4、分角色朗读14小节,留意人物的心理,读出感情。 六、课堂小结,当堂练习 这节课我们着重争论了争吵的缘由,熟悉了妒忌的危害性,知道了面对妒忌者的方法,信任大家在以后是学习生活中,肯定会克制自身存在的妒忌心理,做一个宽容大方的人。 七、课堂作业:写生字、词,熟读课文 其次课时 一、复习生字新词 1、听写本课词语。 2、说说课文主要讲了一件什么小事?(提示学生学习抓住人物、起因、经过、结果来概括主要内容)。 二、学习课文探究体
8、验 1、请同学们快速扫瞄课文,思索上节课提出的问题。 2、教师板书课题,课件出示问题: a)课文讲了谁与谁在争吵? b)他们为什么争吵? c)“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的? 小结提出本节课目标: 上节课我们已经解决了第一、其次个问题,这节课我们就通过读书,走入争吵现场、背后,找到自己还未解决问题的答案,然后我们一起沟通。 3、自读课文查找答案 出示:阅读提示:找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子,并想想你从感受到了什么,用一、两个词把自己的感受写在旁边。 4、指名沟通 (1)请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。 (2)随机体会“泡泡”的意思: 泡泡一:他们都说在外边等着对
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- 争吵 教学 设计
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