《一本男孩子必读的书》教学反思汇编.docx

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1、 一本男孩子必读的书教学反思汇编 读到这篇文章，我首先有点惊诧，男孩子必读的书?女生要不要读?依据我最近阅读的儿童文学，我发觉许多小说中也有自强不息，在艰难的环境中查找生存的盼望的女性仆人公，比方1960年国内引进出版的美国纽伯瑞儿童文学奖金奖蓝色的海豚岛和纽伯瑞儿童文学奖银奖女水手日记。所以，我主见在教学这篇文章的时候，有必要对孩子们有个正确的引导，面对逆境，每个人都有可能找到生存的士气和乐趣的。 一本男孩子必读的书中刻画了在恶劣的环境中，成为一个胜利者，一个英雄的鲁滨逊的形象:身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背着一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑一把又丑又笨的羊

2、皮伞尽管这是小的想象，但却是具有大无畏冒险进取精神的人的形象代表。他的想象来源于鲁滨逊在困难逆境中的种种表现，来源于对鲁滨逊不屈灵魂的深深敬意，来源于对探究、制造精神的追求。 一本男孩子必读的书通过鲁滨逊的故事，告知我们:在突如其来的不幸遭受前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信念，要擅长观看和思索，查找一切有利生存和进展的因素，进展制造性劳动，同时还要努力排解孤独心情，要看到盼望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会遇到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是鲁滨逊漂流记能代代相传的缘由。 在教学中，我们要有意识地让学生去关注仆人公遭受到了哪些困难和挫折，这对他们的

3、.人生起了什么影响，以此来体会仆人公在逆境中奋起的崇高品质。 我以为这篇课文最重要的一个功能是，课文不仅是一篇日记，而且是一篇特别优秀的读书笔记，学习了课文我们不能不引导孩子说说，这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来绽开的?我们也可以尝试让孩子选择一本书，仔细阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，这样在我们的读书报告会上我信任肯定能听到孩子们自己的读书故事。 一本男孩子必读的书教学反思二 一本男孩子必读的书文章构造条理清楚，没有非常难懂的哲理，学生很简单了解文章的主要内容。但它是一篇文中文，是杨红樱作品男生日记中仆人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。因此我把本篇课文

4、的教学重点放在理解课文内容，激发学生阅读鲁滨逊漂流记这部小说兴趣之上。 一、从课本涉及故事内容动身，提高学生阅读兴趣。 鲁滨逊漂流记这部小说毕竟讲的什么内容?让爱不释手?已经看完这部小说的学生积极举手叙说故事内容，其他孩子眼睛里也布满了奇怪和艳羡之情。这一环节也让其他孩子在听别人津津有味的复述中，提起自己对这部书的阅读兴趣，能够快速读完这部小说。 二、在阅读课文中引导学生想象。 “在荒凉人烟的孤岛上，鲁滨逊独立生活28年，这是一件多么不行思议的事啊!请认真阅读课文812自然段，说说鲁滨逊在荒岛上都做了些什么事情?”学生很快的找出之后，我就让他们想象他在荒岛上会遇到哪些困难?如何解决?这样，学生

5、的积极性被调动起来了，他们小组合作沟通，有说他会遇到野兽，有说他会遇到冬天的温饱问题，还有我先确定他们的想象力量，然后又告知他们，盼望他们课余在原著中查找答案，看看自己的想法是否和一样，仆人公又是怎样解决这些问题的?这样，又进一步提高了他们的阅读兴趣。课堂教学气氛变得自然、和谐。 三、观赏名言，传播大无畏进取精神 在阅读的过程中，不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发觉佳句，并把自己的读书感悟写下来。学生理解了笛福的名言“可怕危急的心理比危急本身还要可怕一万倍”这句名言，想象鲁滨逊这个人物样子后，我引导孩子们回归前文，引读:难怪爷爷说生读:这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说生读:这是教我们学会

6、生存的书;难怪我说生读:等我有了儿子，我就把这本书再传给他。再让学生思索:“我”会在书的扉页上说什么?最终争论女孩子要不要读这本书?为什么? 这篇课文让孩子们不仅提高了阅读名著的兴趣，也让我感受到杨红樱确实是个很棒的作家。她以浅显易懂的文字，叙述了孩子们喜闻乐见的故事。这样深入浅出的方法也是我们在课堂教学中所要借鉴的。 一本男孩子必读的书教学反思三 “简洁”，这是苏教国标版六年级上册第三单元最终一篇课文一本男孩子必读的书给我的第一印象。初读课文，觉得它的简洁在于:(1)与前两篇课文小草和大树、轮椅上的霍金不同，本文好像没有歌颂宏大的人物，也好像没有非常难懂的哲理。 (2)文章构造条理清楚，让我

7、一读就一下子了解到了文章的主要内容。继而就思索:这样的文章该如何设计教学过程?好像浅显易懂，好像没也什么地方值得细细探究的!带着怀疑，我再一次细细阅读课文，随着对杨红樱的进一步了解，对鲁滨迅漂流记的阅读，又翻阅了教学参考用书，又上网扫瞄了相关教学帮助资料，才渐渐改并了最初对它的熟悉。它很不“简洁”: (1)它是一篇文中文，是杨红樱作品男生日记中仆人公吴缅的一则日记。它除了是一则日记之外，还是一篇优秀的读书笔记。 (2)杨红樱创作本文，是借孩子的口向孩子们推举好书，这样更简单拉近与孩子的距离，孩子们乐于承受。想到这儿，我豁然开朗，除了把教学重点放在课文的理解，激发学生的阅读兴趣之上，还应当渗透读

8、书方法的指导。所以，我的教学主要从以下几个方面着手: 一、适当拓展故事内容以激发学生的阅读兴趣。从课本涉及故事内容动身，引导学生质疑，如仆人公鲁滨逊如何种植大麦和水稻，如何救下星期五?他后来又是如何离开孤岛的?请正在阅读或已经阅读本书的同学相机介绍。由于开学初就布置了对本书的阅读。所以，许多学生都跃跃欲试，介绍得眉飞色舞，眉开眼笑。其他同学听得也津津有味。从他们的表情我可以看出他们对这些读过书的同学无比艳羡。信任他们课后也肯定会去主动阅读这本书。 二、观赏名言以指导读书方法。在师生共同品析本文的名言的根底上，我又出示了我自己在读书过程中发觉的名言，让学生品读理解。相机启发学生，在阅读的过程中，

9、不但要读懂故事的内容，还要学会用慧眼发觉佳句，并把自己的读书感悟写下来。要在读中思索，在思索中阅读，不能只满意于对故事的了解。 三、领悟送书目的以获得人生启发。提出探究性问题:为什么爷爷把书赠给爸爸，爸爸又把书赠给我呢?联系课文第一局部爷爷和爸爸写在扉页上的文字，让学生同桌争论。引导学生了解其实一家三代之间并不只是在传递一本书，而且还在传承一种精神:学会生存，学会顽强，学会面对困难不畏惧。这本书真的有么大的作用吗，在本书中你还会有怎么样的收获，就请学生课后仔细阅读，还可以与读过的同学相互沟通读书心得! 教学本文，我最大的感受就是全班学生都能津津有味地听讲，真正地跟着我走进了课文，走进了鲁滨逊，使他们能在欢乐的课堂气氛中迸生了浓浓的阅读兴趣，也收获了阅读的方法。最大的圆满是在学完本文之后的一个阶段，没有准时和学生开展鲁滨逊漂流记的读书沟通会。反思写到这里，突然又冒出一个不“简洁”:杨红樱真是个不简洁的作家，她总是以看似浅显易懂的文字，叙述的是孩子们喜闻乐见的故事，却能给孩子们带来不简洁的收获，她真正做到了深入浅出。这莫非不是我们课堂教学所要学习的吗?