《体育与健康》说课稿[001].docx

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1、 体育与健康说课稿 一、指导思想： 体育与安康课程标准给我们带来了新的教学理念，同时也给我们带来了对体育课堂教学的改革和进展的新的思索，在教学中，如何以学生为原来激发和调动学生的学习热忱，如何引导和启发学生，培育他们的创新意识，如何设计和制造条件，使他们学会思索，学会与他人的沟通与合作，如何使用课堂内容给学生以影响，从而加强对其终身体育意识培育。本课通过学生的主动制造学习，结合个人、小组、集体的相互评价，构建民主和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂气氛，使学生在不断练习中，相互竞争和相互评价中，主动猎取学问、进展力量。 二、教材分析： 现代篮球运动是一项活动者以各种特地的技艺为手段，以主动掌握空

2、间为目标，以主动掌握为争夺焦点，以主动掌握时间与速度为保证，在空间、地面穿插绽开立体型攻守对抗的体育竞技运动和消遣体育活动。而传接球是篮球运动的纽带，传接球是篮球竞赛中进攻队员之间有目的地转移的方法，是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术协作的详细手段。传球技术的好坏，直接影响战术质量和竞赛的胜败。精确奇妙的传球，能打乱对方的防备部署，制造更多、更好的投篮时机。 三、教学目标： 1. 认知目标：先复习传接球然后通过嬉戏和升华局部来稳固和提高传球力量。 2. 技能目标：促进学生的主动参加和合作，激发学生对篮球技术的学习兴趣。 3. 情感目标：通过教学，使学生在情景气氛中学会合作，学

3、会评价，学会想象，体验运动的乐趣与胜利的愉悦，并在自主探究学练中表达集体的力气。培育学生自主学习，刻苦耐劳的精神。 四、教学重难点： 重点：传接球时手的动作和脚下的协调协作。 难点：各种传接球的跑动路线和各种手法传接球的运用。 五、教学与教法 教法：在开头时运用引导法，运用嬉戏和双手胸前传接球来引出传球的方法。为下面学习各种新的传球方法做铺垫。然后通过复习“四角”传接球来引出各种传球的手法，然后再学习新课内容，在学习“”围绕传接球动作时采纳示范法、实践法等来解决教学重点，利用分解、完整法和讲解画图来让他们反复观看，建立正确的动作表象。这样难度渐渐增大，循序渐进让学生既简单把握技术，又进展了自学

4、力量。在后面的主体升华局部运用了嬉戏法、竞赛法充分调动学生的积极主动性，激发学生的激情，活泼课堂气氛，提高教学效果，同时培育他们良好的共性品质，表达学生主体、教师主导的教学思想。 学法：在开头运用引导法来唤醒大家以前的动作概念，让大家能从双手胸前传接球和四角传接球中得到启发。在学习“”围绕传接球动作时运用了示范法、实践法，使学生自己通过观看和练习来获得学问。在后面的主体升华局部运用了嬉戏法、竞赛法，能使他们稳固了所学的学问、技术和技能的目的。 六、教学过程： 课前预备：预备好上课的场地、器材，制造良好的教学情境。 1、身心激活阶段，采纳“唯我独绣”嬉戏，引起学生学习动机，激发学习欲望，提高学生

5、的兴趣和积极性，双手胸前传接球有利于学生对篮球的掌握和传接球的技术动作都有很大的提高。让学生在嬉戏和双手胸前传接球不知不觉中练习球性和到达了传球热身的效果。 2、身心进展阶段：通过复习已经学习的四角传接球，让学生先建立肯定的传球概念。然后通过学习“”围绕传接球来提高大家的传球力量。难度渐渐增大，循序渐进，学生简单理解并易于承受。在教学过程中，精讲解，多练习，稳固、提高、运用技能。 3、升华阶段：在三人和五人抢断球的练习中能充分的表达一个人的传球力量，在紧逼的状况下要能把球很好的传到对方手中，这对有些力量较好的学生来说是一个很好的提高的时机。最终在嬉戏中一改常规的要求，给学生肯定的新奇感，使他们

6、能很快乐的按要求完成。 4、身心放松阶段：通过语言引导学生放松，使学生尽快消退疲惫，到达生理和心理上的同时放松。 七、教学反思： 整节课能流利顺畅上完，能够围绕教学目标，抓住重点，解决难点，很好的完成整堂课。但由于“”围绕传接球难度较大，课前高估了学生的力量，直接来上未能到达预期的要求。在以后的教学中应充分考虑学生的力量，对学生的力量和条件的限制应在写教案前考虑到，尽量做到难易适当。 体育与安康说课稿2 一、教学内容分析： 足球是体育与安康课程中球类教材的主要内容之一，是我校选项教学的主教材之一，该教材熬炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争剧烈、对抗性强、技战术简单，动作难度大等特点，符合高

7、中学生的生理和心理特征， 而本节课所要学习的内容是足球的根本技术中的单个技术，对于学生学习和把握单个的根本技术是非常重要的。它是把握足球技术的根本阶段，也是完成战术要求、进展教学竞赛的根底。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的留意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且无视了它的应用价值。而在义务教育阶段，新课程强调注意学生根本的运动学问、运动技能的把握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采纳分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进展有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培育学生的创新思维与

8、坚韧拼搏精神，提高学生的社会适应力量。 本课内容-足球组合技术练习，是高中阶段（水平五）的重要学习内容。 二、学情分析： 高中学生精力充足，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但留意力集中时间不长，对体育与安康课有着深厚的兴趣。学生擅长表现自我，参加意识较强，能够坚持熬炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采纳合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会熟悉他人。从而能够增加学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得胜利的体验，进而激发学生的学习兴趣，到达熬炼身体的目的。 三教学目标： 依据新课程理念及学习领域目标的要求，以及对教材内容的详细分析制定如下的教学目标： 1、通

9、过学习，使学生能够把握足球的单项根本技术动作，并能够在竞赛中敏捷运用。 2、通过组合练习，激发学生对足球的运动兴趣，使每个学生都能主动参加其中，能够主动完成2-3次组合练习，体验胜利乐趣。 3、通过活动，进展学生奔驰力量、速度、耐力、力气、灵敏等身体素养，提高学生的综合运用力量以及控球力量。 4、通过教学、培育学生集体意识主动参加、团结协作、坚韧拼搏的精神及良好的心理品质和社会适应力量。 四教学重点和难点： 重点：击球部位正确，力气适中，传球精确、准时。 难点：控球力量与传球时机的把握。 五教学方法和手段： 1教学方法 讲解示范法、合作探究争论法、鼓励评价法、直观法、分层次教学法、多球练习法、

10、反复练习法 2教学组织 学生依据自己水平自由选择活动伙伴，便于教师对学生的指导及评价的操作，确保每个学生都能够不同程度地受益。全班依据器材数分成若干组，在同一块场地进展练习。 3手段与媒体 放松活动中在萨克斯曲茉莉花伴奏下做放松练习。 六教学过程设计： 【预备局部】 学生集合四列横队，在教师的带着下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进展预备活动；教师讲解嬉戏规章方法，学生听教师口令练习，提高竞技状态。进展球性的帮助练习，提高学生的控球感； 【根本局部】 是本次课的中心环节是“以学生进展为中心，重视学生的主体地位”“关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益” 首先、教师依据教学内容复习脚内侧踢

11、球技术动作，教师依据教学内容设置四种练习形式，学生自由组合选择不同距离的传接球练习，学生选取练习方式后进展适应性练习，让学生体会动作技术，教师指导学生练习，学生自评学习状况。 其次，学习脚内侧运球技术，使学生在慢跑中用单脚或双脚交替进展直线或曲线运球，体会推拨球动作技术，结合各种原地球性练习，提高学生的控球感。教师进展鼓舞性评价，提示学生留意抬头观看四周事情，养成运球抬头的意识，帮忙学生分析缘由、探究解决方法，依据不同场地练习状况体会差异。 最终、进展简洁组合练习，以此检验学生的练习效果及把握程度，保证练习质量，提高技术水准，最终完成教学任务。 【完毕局部】 1.伴着乐曲茉莉花美丽旋律做意念放

12、松，师生同坐在垫子上，做各种身手放松练习。 2.小结：对在运动中坚持不懈的同学提出表扬，赐予学生正确的评价。 3.宣布下课，师生再见。 七教学评价： 1提问评价法：教学中，教师分阶段提出不同的问题，对学生的答复赐予公正的点评。 2指导评价法：学生在练习中或每组练习完毕后准时点评，一边学生能够准时调整。 3表扬评价法：教师对学生在练习中的表现和取得的成绩赐予确定和鼓舞，充分调动学生学习的积极性。 八、场地器材设计： 1、半块足球场。2、标志桶若干个。3、录音机一台、4、足球1015个。 九、估计课堂效果： 1、运动技能：学生把握任意组合90%以上。2、平均心率：130-150次/分。3、运动强度

13、估计：中等。4、增加集体主义精神。 体育与安康说课稿3 大家好。我说课的课题是：（水平四）快速跑的教学。 一、说教材 （一）教材分析 快速跑是水平四的田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，这一内容对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。 （二）学习目标 这节课主要任务是要完成三个教学目标：一是学问目标、二是技能目标；三是情感目标。学问目标是进一步学习及明确快速跑根本学问和技术原理，100%的学生了解起跑反响与加速跑在快速跑中的重要作用；技能目标是95%以上学生把握听起跑口令后能快速起动，并尽快把速度加到

14、最大值；情感目标是通过学生自主、合作、探究的学习方式熬炼学生的集体协作力量，感受生活，体验快速跑的乐趣。 （三）重难点 重点：是如何加强两腿交换的频率。难点：手脚协作的协调性。 二、说学情 我所教的五个班学生年龄都在13岁左右，他们在体育课中比拟易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学都因其理性思维还不完善而不易承受，也不感兴趣；相反，对于竞争性较强的快速跑课比拟喜爱，学习兴趣较高。 三、说教法与学法 教学方法我采纳讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评，自我监视等方法引导学生进展练习。 学生可以依据本课快速跑的.内容，先自行自主练习或分小组练习，教师巡回指导；然后学生集中由教

15、师讲评、示范，学生再分组练习，这样教学是依据新课程改革的要求，它符合体育与安康课程理念精神。它可以让学生们在课堂中学到并把握更多的体育活动的根本技能和根底学问。教学过程中还渗入嬉戏式、竞赛式练习，既活泼课堂气氛，又激发学生学习的欲望。 四、说教学过程 依据人体生理机能活动力量的规律，结合本课学习目标以及设计思路，把本课的教学程序分为四个阶段： 1、课堂常规 2分钟 首先，体育委员整队（体委面对阳光，学生背对阳光站立），检查人数，向教师汇报；其次师生相互问好，问好方式可以用同学们好教师好。接着用简练、嘹亮而有力的语言宣布本课的内容和根本要求；然后安排见习生学习、记录。 设计意图：培育学生自觉做到

16、（快静齐），而且这样问好的方式会给学生以一种亲切、祥和的学习开端，以便提高学生的留意力和对本次快速跑课的奇怪心，到达教学的初衷。 2、热身活动 5分钟 我亲自带着学生队伍做徒手操和高抬腿运动，到达热身的目的。 设计意图：亲自参加带队、带操，可以贴近学生，让学生感到教师的自信和良好的心态，使学生积极地、精神饱满地进入预备活动阶段。 3、学习与体验： （1）原地摆臂练习：以肩为轴，屈臂前后摇摆；然后沿直线跑，（要求自然协调，眼视前方，脚要尽量落在一条直线上。）8分钟 设计意图：培育正确的跑姿。 （2）快速起动与加速跑练习 15分钟，让学生采纳各种起跑方法练习起跑方式；（距离：30米，23次） 呼号

17、追人（方法：自由组合1016个一组，场地是各组随便画个圆；呼2号，2号跑，3号追，依此类推。出列沿外沿逆时针方向跑与追）。学生充分绽开想象，自主练习。在休息之余，引导学生思索影响快速跑的因素，了解何种起跑方式最快，总结动作要领，学生针对自身特点，提高动作技术。 设计意图：让学生在教师的提示与指导下直观的了解起跑与加速跑对快速跑的重要作用，学生之间相互观看，探讨沟通如何能跑得快，是学生在自主、合作、探究的学习方式中熬炼了集体协作力量，也体验了快速跑的乐趣，进展了快速跑的力量。 （3）身体素养练习 10分钟，10秒高抬腿（23次）后蹬跑（20米2次）推小车（15米2次）设计意图：高抬腿跑练习可以提

18、高学生快速奔驰力量；后蹬跑和推小车可以提高学生手脚的力气和两腿有力的蹬地动作，增加学生快速跑的力量。 4、身心放松5分钟 （1）教师集合队伍，让学生总结如何能跑得快？然后教师总结，并反问学生自己做得如何？今后该怎么做？同伴之间可沟通探讨。 （2）教师教学生拍打大小腿以到达放松的目的。 （3）师生再见，下课。 体育与安康说课稿4 一、指导思想： 坚持以“安康第一”为指导思想，以学生的身心进展为中心，促进学生身体、心理和社会适应力量的综合进展。以激发学生的兴趣，表达学生的资助学习为动身点，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验胜利，享受体育运动带来的欢乐，养成坚持熬炼身体的良好习惯。 二、教材分析：

19、 本节课的根本教材为跨越式跳高，是本单元教学的其次课次。学生从三年级就已经开头接触跳高运动了，经过几年的学习，学生对于跨越式跳的技术也把握了一局部，所以本节课的重点是助跑和起跳的协调协作，以及支撑腿和摇摆腿的积极下压和上摆，两腿相继过杆技术。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的欢乐。学生在跳动中充分进展跳动力量，熬炼身体、培育意志力、促进身心安康进展。 三、学情分析： 六年级学生的年龄为12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们对提高这一教材并不生疏，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折

20、的力量。所以，在教学中给学生一个充分展现自己想象、仿照等力量的舞台，发挥学生的主动性。通过竞赛，让学生尝试并体验挑战，感受胜利，从而使之心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 四、教学目标： 1、通过学习把握助跑的.方向和助跑距离速度的把握，起跳时身体的协作，做到助跑与起跳动作的协调协作。提高弹跳力，进展灵敏素养。 2、进展学生的跳动力量，通过嬉戏使学生的奔驰、投掷等力量得到提高。 3、培育学生团结协作探究的力量。 五、教学特色 一是：器材的改良和利用。教学中，以皮筋代替横竿，消退学生对横竿的畏惧心理。充分利用学校自制的藤球和有意义的嬉戏调动学生的积极性。 二是学法是上表达自主学习，教法

21、中注意引导不包办。练习时，发挥学生的主体性，教师引导学生调动学生学习激情，恰当巡回指导，个别和集体进展纠错让技术得到稳固。 三是制造条件让学生感受胜利的喜悦。教学中设置不一样的学习目标让学生体验到跳起来就可以摘桃的感觉，在嬉戏中让学生英勇面对困难，用体育的奋斗和无畏精神让学生树立顽强、努力不服输的品质。 六、教学过程： 导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。 激发兴趣阶段：师生齐跳健身操和快速传递的嬉戏中，让学生身体的各部位充分得到活动，到达热身的目的，调动学生参加课堂学习的积极性。 技能学练阶段： 1、复习动作，稳固技能。在教师的示范下学生仿照体会起跳脚力气的转换过程，通过两人一组的起跳摸高

22、练习加深对这一动作的稳固。 2、尝试体验，自主过杆。通过教师讲解和示范及原地跳过横杆练习让学生懂得跳高的理论学问。 3、跳高的学练阶段。四人一组能够助跑过竿，八人一组练习让学生能够把握自主选定起跳点和助跑距离及速度，到达助跑起跳协调协作。 4、依据学生学习状况和个体差异，调整高度练习。这个练习让每一个学生都能够体验到学习胜利的乐趣。 5、通过互评比出优秀学生。评比过程是每一个学生都对自己学习状况进展总结的过程，也让学生能够增加课堂的参加积极性。 合作探究阶段：在嬉戏“冲过火力网”中让学生相互争论，探讨本队怎样才能高效率的通过封锁线。培育学生团结全都合作探究的力量，发挥学生的主动性。在本环节中教

23、师肯定要把安全放在首位，在嬉戏要求中进展强调。 最终通过放松活动让学生身心得到愉悦，教师评价和小组评价会让学生更加有学习的成就感。 以上就是我执教的六年级跨越式提高的课程构思，请各位专家和同仁多提珍贵意见。感谢！ 体育与安康说课稿5 我今日要说的是体育与安康篮球课的其次课时，本次课的主要资料是学习胸前传接球的根本技术。下头我把本次课的设计思路、教材特点、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍： 一、指导思想： 依据体育与安康课程标准理念，以“安康第一”为指导思想，以学生进展为中心，表达学生的主体地位，关注学生的不一样需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、

24、合作练习，进展学生的学习本领，培育合作意识和社会适应本领，构成积极主动的学习与生活态度。 二、教材特点 本课除了要加强学生运球的稳固复习之外，还要重点解决学生初步把握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好根底。 三、学情分析 我所任教的是高一年级，班级人数较多且多数学生来自农村，在学习时对篮球教学接触不多，所以对篮球的学问与技术熟悉也很少，但他们又对球类学习有很强的新奇感。在前1节课的篮球学习中他们表现对篮球学习的奇怪，但对根本技术的”学习感到很枯燥，开头学习时留意力都集中在篮球上，有的学生在争抢篮球，有的学生抱着球各处跑，有的学生急赶忙忙去投篮另外由于学校的设施

25、器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上绽开。这些问题给我的提示是：在篮球教学的前几单元要注意学生兴趣的培育，重视课堂的组织性。 四、教学目标 认知目标：学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。 技能目标：让学生学好传接球技术动作，稳固和提高运球技术。 情感目标：培育学生亲密协作，团结协作的团体主义精神。 五、教学重点、难点 重点：双手胸前传接球精确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。 难点：双手胸前传接球上下肢协调用力和手对球的掌握本领。 六、教法和学法 常规局部和热身局部：教师主要采纳示范法。学生主要采纳观看法、仿照练习法。 学习和活动局部：教师主要采纳

26、讲解示范法、分解练习法、嬉戏与竞赛法、预防和订正错误法、进取性评价法。学生主要采纳观看法、仿照练习法、自我评价法、团体评价法。 放松和完毕局部：教师主要采纳讲解示范法、进取性评价法，学生主要采纳观看法、仿照练习法。 七、场地： 1、篮球场一片； 2、篮球40只。 八、估计教学效果： 估计平均心率为：130135次分。 心率为145次分，出此刻四非常钟。 运动密度约为40%，运动负荷为中等。 九、教学实践局部 本课构造安排分四个局部：常规局部、热身局部、教学嬉戏、学习、组织练习局部、放松与完毕局部。 常规局部 体育委员整队；报告上课人数；师生问好；考勤；宣布本课资料、任务，提出要求及处理见习生。

27、这局部约3分钟。 热身局部 这局部每一位学生手拿一球，绕2片篮球场地做运球、抛接球活动。这些活动能够激发学生的兴趣，为学习和活动局部做好预备，并能避开意外事故的发生。这局部共用5分钟。 教学嬉戏 名称：运球抢球（男女分组）嬉戏方法：一人持球运球，要爱护住球另一人在吧犯规的前提下进展抢夺球，在篮球场内。这局部约8分钟。 学习介绍篮球传接球的方法 本局部是课的核心，为使学生更好地把握和提高这两项技术，教师依据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先做12次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后教师分解讲解动作要领，学生跟随着做。教师讲评学生做的动作。这局部约4分钟。 组织练习 两人原地双手胸前

28、传接球（8分钟） 三人传球练习。（8分钟） 砸篮板练习。（6分钟） 教师在学生练习时要巡回指导，发觉错误时订正，个别错误个别订正，普遍错误团体订正。 放松与完毕局部 引导学生进展放松活动，之后做课堂小结，指出优点和缺乏之处，到达鼓舞学生和连续提高的目的。最终师生再见，归还器材。这局部约3分钟。 本次课我之所以选择这样教材资料、教法及设计程序，主要的思索在于在前面的几节课教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣深厚，可是他们往往不愿在球性及根本功上下功夫，一到球场立即竞赛或投篮练习。无视篮球根本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不标准。 另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；期望能经

29、过让学生看展板、自主练习及分组竞赛嬉戏来提高学生自主学习的本领和相关运动技能。 体育与安康说课稿6 在全面推动素养教育的形势下，深化教学改革，全面提高学生的身体素养和心理素养水平、进展学生的学习力量、培育学生的创新精神、为学生的终身体育打下根底，已成为体育教学的主要任务。培育学生的体育兴趣，使其养成自觉熬炼的习惯，让学生对一至二项运动技术从学问、技能、技巧到理论进展特地和深入的学习，并使其娴熟把握一至二项运动的技术，为其终身体育奠定根底。 一、学情分析： 本次课的授课对象为我校初一、2班学生，该班学生思路灵敏，勤于思索、擅长学习，认知力量较好，心理素养稳定，组织纪律性和集体荣誉感较强，文化课成

30、绩优异，身体素养较好。 二、教学内容： 篮球：原地双手胸前传接球（第一课次） 行进间运球（其次课次） （一） 教材的分析与处理： 原地双手胸前接球是最根本的接球方法。接球的主要目的是为了获得球，然后进展传球、突破、运球和投篮。在教学中要留意提高学生的接球意识和技巧，做到“球到人到“,从而获得良好的教学效果。 行进间运球：行进间运球时的运球速度、方向和攻守状况不同，球的落点也不同，直线高运球时，速度越快、落点越靠前，离自己越远，反之越近。 在教学中要留意进展学生正确的观看、推断和随进起动超越防守的力量。 依据初一学生的生理、心理特点和实际状况，本次课选择原地双手胸前接球和行进间运球动作作为教学内

31、容。为了能使学生通过教学提高双手胸前接球的意识和技巧，本次课把原地双手胸前接球作为主教材。在教学过程中，通过挖掘教材内涵，努力培育学生的审美意识，激发学生学习体育的兴趣，进展学生的灵敏和协调等身体素养。 （二）教学目标： 1、认知目标：通过教学，使学生懂得原地双手胸前接球与行进间运球的动作要领，领悟运动的节奏感。 2、技能目标：通过教学，使95%以上的学生在初步把握双手胸前接球的技术同时根本能跟上音乐节奏，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前接球动作；85%以上的学生能娴熟地把握原地双手胸前接球动作和较好地把握行进间运球技术。 3、情感目标：通过教学，初步培育学生对篮球运动的鉴赏力量及进

32、展学生自学、自练、自控、自调、自评的力量和狼子野心造思维力量，培育集体荣誉感，体验胜利感。 （三）教学重点与难点： 1、原地双手胸前接球 教学重点：迎、接、收； 教学难点：接球时的后引缓冲动作。 2、行进间运球 教学重点：腕动指压 教学难点：运球节奏 三、教法与手段 1、预备局部提出目标、导入目标、激发兴趣。 选用舞蹈“兔子舞“,以其欢快的旋律、富有动感的节奏，激发学生的朝气与活力。其音乐的感染力能快速调动学生的学习积极性，有效地熬炼学生的协调性和节奏感，在有限的时间内调动学生的活动热忱，快速有效地到达预备活动的目的。 2、根本局部运用语言提问法、诱导练习法、争论归纳法让学生理解动作，建立动作

33、概念、关键点。 原地双手接球是新授课，在教学中遵循由易到难、由简洁到简单、循序渐进的教学原则。从仿照练习、反弹传接球练习、二人一组近距离双手胸前传接球练习到远距离双手胸前传接球练习，渐渐加在练习难度，符合学生的认知构造特点。自定距离双手胸前传接球练习，考虑到学生的个体差异，要求学生必需跟上教师所给的音乐节奏，但学生两人的距离可以依据自己把握动作的状况进展调整，教学中表达了分层次教学思想。行进间运球接力赛将学生分成人数相等的八组同时进展，通过嬉戏竞赛法激发学生的兴趣，从而更好地把握技术。 3、完毕局部选用舞蹈-波浪操。 让学生在美丽的音乐声中既起到放松的效果又陶冶了情操。最终要求学生自制造型，促

34、进学生制造性思维力量的进展。采纳分组争论、相互评价法，培育学生的观看力量与评价力量。 四、学法指导： 初一学生的思维力量和体育实践力量已得到肯定的进展，本次课将理论学问与运动技能进展有机结合，运用导学、导思、导练、导评等教学方法，调动学生的思维参加体育学习，让学生通过一看、二想、三悟的思维活动过程，了解动作技术的构造原理，弄清动作技术的实质和规律，使学生学问学习、身体熬炼寓于教学、练习之中。教学中，结合学生的身心特点，在教师的主导作用下，充分表达以学生为主体的教学思想，发挥学生的主体作用和自主性，调动学生的学习主动性和积极性，以最大限度地提高课堂效率。 五、教学流程图： （略） 六、教学效果的

35、估计： 因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重点、难点，学生的状况等进展了比拟透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理的特点，学生的认知规律以及动作技能形成规律，估计会顺当地到达本课制定的教学目标。学生能在教师的指导下仔细参加各项练习，课堂气氛活泼，师生情感融洽。估计平均心率为130-135次/分，练习密度为40-45%. 七、反思： 不同年龄的学生对音乐的喜好和理解会有所不同。对于中学生而言，节奏明快、动感剧烈的流行音乐比拟适合她们。当音乐响起，学生们积极地投入到活动之中，体育课就变得生气勃勃，布满活力。 体育与安康说课稿7 一、 教学目标 1、使学生了解高中阶段常见心

36、理缺陷的特点及表现，懂得如何通过体育熬炼来订正心理缺陷。 2、提高学生对体育熬炼促进心理进展作用的熟悉，从面引导学生自觉积极地从事体育熬炼。 说明： 其次个教学目标是书本教材所定目标，第一个目标是本人拓展的目标，由于第一目标实现后，教师稍加引导就能很自然地实现其次个目标。 二、学情分析 所授班级为我校高一（10）班，该班班集体已初步形成，学习气氛较好，学生求知欲强。但不少学生存在不同程度的心理缺陷。如有的性格孤僻，不合群。有的一遇考试就恐惊，而不能正常发挥。有的做事鲁猛，马虎。等等。 三、设计思路 1、在选择、整合教材内容时，以实现教学目标为中心，强调所授内容通俗易懂，具有较强的针对性和有用性

37、。 2、所用教学手段要能有效地调整课堂气氛，有效促进师生互动，有助于学生自主、合作、探究的学习形式的形成。 四、教材分析 本节课所授内容为高中体育与安康第一册理论学问局部内容，原课题为高中生的心理特点与体育熬炼 分析： 1、 书本对“高中生的心理特点”进展了概括性的描述，专业术语较多，如：感觉、知觉、认知力量等等。这些内容对没有系统学习心理学学生来说是比拟难理解的，如教师去讲透、讲深，就不利于本节课的教学目标的实现。 2、 书本对“体育熬炼促进心理安康”的阐述也是平铺直叙式，也没能突出学问的”针对性和有用性，这不利于多种教学手段的运用，也不利于调动学生学习的积极性。 处理 1、 用学生身边的“

38、高中生常见的心理缺陷”替换原来理论性强的“高中生心理特点”。 2、 用有用性较强的“利用体育熬炼订正心理缺陷”替换原来的“体育熬炼促进心理安康”。 五、教法与学法 整节课的内容以心理医生为心理患者进展诊断、开运动处方为主线绽开。 教师在教学过程中扮演多重角色，既是病人，又是整节课的引导者，在教学过程中科学地运用角色扮演、提问、诱导、鼓励等多种手段进展教学。 学生在体验做医生的乐趣的同时，要在教师的引导下积极思索、争论、探究争论，养成良好的学习习惯。 六、教学过程 导入活动争论（我是一位心理医生）看病开运动处方小结作业 （一）导入 承上启下导入正题。 通过上节课的学习我们知道体育熬炼能促进人的身

39、体安康，不仅于此，体育熬炼还能促进人的心理安康，能有效地订正人的各种心理缺陷。 （二）活动争论：我是一位心理医生。 1、看病： （1） 教师列举并板书高中生常见的心理缺陷：紧急型、害怕型、虚荣型、急躁型。同时给同学们叙述活动方法。 （2） 教师表达不同心理缺陷的表现。如：我平常学习成绩不错，可一到考试的时候很紧急，许多学问点都会忘掉。 （3） 学生依据教师描述的病症及特点，相互争论，推断出心理缺陷的类型。 （4） 师生共同总结各种心理缺陷的特点（教师板书）。 2、开运动处方 （1） 学生依据各种心理缺陷的特点，争论哪些运动能订正该种心理缺陷。教师对学生的思路进展引导。如：性格急躁的人主要是没有

40、耐性，什么运动需要长时间的急躁和韧性？ （2） 教师对学生推举的工程进展分析，师生共同归纳出这类运动工程的共性。 （3） 学生依据归纳的共性开出合理的运动处方，并与教师在黑板上列举的运动工程进展比照。 （三）小结 1、小结本次课内容。 2、鼓舞学生积极从事体育活动，针对性的订正自己的心理缺陷。 3、 提示学生要运用体育熬炼有效地订正心理缺陷，要留意运动的强度、质量和时间要求。 （四）作业布置 依据自己的心理特点，找出有助于自己心理安康的体育活动。 七、估计效果 1、 课堂气氛活泼，学生能在教师的引导下主动思索、积极争论，进展探究性学习。学生能对不同心理缺陷类型进展推断，并能对症下药，开出科学的

41、运动处方。 2、 学生能自主地对自己的心理状况进展诊断，并自觉、积极从事体育熬炼，运用体育熬炼进展自我调整及订正。 体育与安康说课稿8 一、课 题： 我今日说课的课题是：绳趣 二、教学理念： 本课全面贯彻新课程理念，树立“安康第一”的指导思想，以进展学生的主动性、自主性、制造性为设计目标，强调教学中学生共性进展和力量的培育。一根一般的绳，经过教师的奇妙构思，丰富多彩的跑、跳工程消失在学生的活动中，充分表达了以学生为本，面对全体学生，做到人人参加体育，人人拥有安康，并将为学生实施终身体育奠定良好的根底。 三、教材分析： 本课以绳子为道具贯穿全课程，让学生在跳绳和绳趣中复原孩子们活泼好动的本色。绳

42、是学生非常喜爱的体育器械，价格廉价，便于携带，不需要很大的场地随时随地可进展熬炼，是体育课中很好的教学内容，运用绳进展跑跳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的进展，对于进展弹跳力、灵敏、协调等具有显著作用。跳绳工程是每个学生人人喜爱，也必需参加的运动工程之一，同时它也是体育中考选考工程。 四、学情分析： 本课的教学对象是七年级学生，他们正处于生长发育期，他们活泼好动，喜爱做嬉戏,而且擅长思索，同学间合作、竞争意识强,鉴于以上学情，我设计了这节以绳为主线,贯穿嬉戏、跑、跳活动为主题的一系列教学活动。 五、教学目标： （一）认知目标：了解和尝试绳的多种用法，能积极主动地参加到学习中去

43、，并大胆向同伴展现自己的动作。 （二）力量目标：了解几种把戏跳绳方法和创编合作跳绳方法，以此进展跑跳力量、身体协调力量、表现力及创新力量。 （三）情感目标：在学习中感受练习的乐趣，充分展现自己的特长，提高参加活动的积极性和主动性，并感受到与人交往、团结协作的愉悦情感。 六、教学重点和难点： 教学重点：体会多种跳绳方法。 教学难点：积极思索，不断创新。 七、教法和学法： 教法：为了激发学生的学习兴趣，我在本课教学设计中，尝试采纳以绳为主线，贯穿嬉戏、跑、跳绳为主题的教学活动模式，主要通过情境教学法、直观教学法、讲解与示范法，嬉戏法等教学方法，让学生“在玩耍中体验，在练习中感悟，在创想中升华”。 学法：在教师的细心组织下，充分调动学生主动参加意识，发挥学生自主性学习。学生通过练习法、嬉戏法、合作学习法等自主学习、合作探究，体验到练习、合作、创新、胜利的愉悦心情，让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能，欢乐地学习。 八、场地器材预备： 师生每人一根绳，录音机一台，磁带一盒。 九、教学流程： 依据本课的教学目标和教学内容，我细心设计了以下教学环节：1、玩；2、练；3、创；4、静。 1、玩 （1）信任自己，我能行 学生双手举绳，后踢腿跑进教学场地，在跑动中和教师击掌亲近教师，击掌的同时学生口喊：信任自己，我能行！ 在这个教学环节中，无形间建立了良好的师生关系和学习