《乌鸦喝水》教案十篇.docx

《《乌鸦喝水》教案十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》教案十篇.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 乌鸦喝水教案合集十篇 教材分析：本课叙述了一只乌鸦口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知学生遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想方法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪慧才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想教育。 教学目标： 1、学习并把握本课的生字新词，熟悉偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道乌鸦是怎样喝到水的。 教学难点：识字写字 体会课文中蕴含的道理 教学重点：朗读课文，并背诵下来 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清局部字形，按笔顺正确描红书写局部生字。能

2、正确流利地朗读课文。 2、过程与方法：猜谜导入新课，教学生字。 3、情感体验与价值观：激发学生对课文学习的兴趣。 教学过程： 一、导入。 1、（出示乌鸦图）谁熟悉它？教师板书：乌鸦。你是怎么知道的？ 2、边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。你有什么好方法区分这两个字？ 教师总结：由于小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。 3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？ 4、板书喝水（补充课题），齐读课题。 5、熟悉渴喝这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能精确地识别它们吗？（三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初读课文。 1、翻开书，看看图，自己读课文，留意

3、读准字音，读通句子。 （1）我们首先来读准字音。（口渴、观察、方法、最终、慢慢、叼起、乌鸦、瓶子、） A、自己读读。 B、请小教师领读。 （2）男女生竞赛读。去拼音开火车读。 （3）齐读。 2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。 3、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。 请小教师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请订正。 4、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？ 三、教学生字 我们读好书，还要写好字。 1、我们刚熟悉的朋友，们还记得吗？（出示：生字。组词读） 2、有两个偏旁，就藏在生字字中。（课件：看、起） （1）教学看。 A、（出示看

4、字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）看是手字旁，请小朋友看看，手字旁和我们平常写的手有什么区分？（第三笔变成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我读：手字旁。 B、拿出手跟教师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 （2）教学起。 A、（出示起字的生字卡片，用红笔描红偏旁。）起是走字旁。写走字旁时要留意什么？（第七笔捺要写长一些。）跟我读：走字旁。强调走字旁里面是个己而不是已。 B、拿出手跟教师一起写一写。 C、生描红、临写。点评。 四、课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，处处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们连续学习课文。 其次课时 教学目标： 1、学问和技能：读准字音，认清字形，

5、按笔顺正确描红书写汉字。正确流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。 3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想方法。 教学过程： 一、复习 1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。 2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，处处找水（喝）。 抽生填空后齐读 二、细读课文 1、学习第一自然段。 （1）出示句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。 大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读） 大家想象一下，乌鸦处

6、处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？ 同学们刚刚所说的就是乌鸦处处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，肯定能读好。（生练读后做动作齐读） （2）乌鸦连续飞呀，飞，最终找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它观察一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以快乐的心情读。 （3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。 （4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦绝望、焦急的心情读出来。 （5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。 2、学习其次自然段。 （1）请大家连续读

7、读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。 （2）出示句子，理解词语。 （出示：乌鸦观察旁边有很多小石子，最终想出方法来了。）请小朋友想想，乌鸦观察小石子是一下就想出方法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好最终边读边想象乌鸦思索了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。 （3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 （4）乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的”样子试一试。请大家留意观看：瓶子里的水有什么变化？ （5）瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢）指导读好这个词。 （6）用慢慢说话（结合看图，

8、说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气同着相互说） （7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着快乐的心情读一读最终一句话。 三、朗读课文，启发学生。 1、教师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？ 2、争论、沟通：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。 3、集体反应。教师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，只是我们每个人都应当具备的良好习惯。 4、怀着对乌鸦的赞美之情，感情朗读课文。 四、指导背诵。 （1）想不想把这个好玩的故事登记来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们根据这个挨次，把课文内容回忆一下（引读）。 （2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背；不会

9、背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况。 板书设计 24乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想方法 喝到水 要动脑筋解决困难 教学反思： 教学设计过程中，结合本课特点，从观看插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积存词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进展重点朗读，体会人物的心情变化和解决问题的方法是本课的教学难点。 其次课时对本课的字词教学指导的比拟扎实，学生书写正确、美丽。 乌鸦喝水教案 篇2 【教学设

10、想】 乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想方法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，其次自然段讲乌鸦想出了方法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生读书领悟。 高万同教师在谈谈课程标准试验教科书一年级上册的阅读教学中指出，起步阶段的阅读教学要把培育阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真实的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一状况，然后就让他们围绕课题，大胆猜测事情的最终

11、结果，从而找出冲突焦点，产生奇怪心，求知欲，激起主动意识和进取精神。 朗读、背诵课文，领悟课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采纳自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个奇妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么?挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中翻开了记忆的仓库，激活了生活阅历和学问积存，学生凭借这些背景学问绽开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的”情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再制造。 乌鸦是怎样喝到水的?这既是本

12、文的教学重点又是教学的难点，运用试验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的微妙，避开了抽象繁琐的讲解。 陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，制造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。 【教学过程】 一、故事导入，图文结合，学习第一自然段 1、故事导入(制造性地指图叙述课文的第一自然段)：一只乌鸦很口渴，处处找水喝。找呀，找呀，它观察了一个瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 今日我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。 2、出示课题并齐读。 3、出示并学习第一自然段： 自己喜爱

13、的方式读读第一自然段，想想刚刚教师的介绍，看看你从中了解了什么? 把自己的学习所得在学习小组内沟通。 大堂沟通： 一只乌鸦口渴了，处处找水喝。抓住处处启发学生想象乌鸦四处找水的情景，(睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐着急的心情。并指导朗读第一句 (通过学生的听、说和演把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。) 乌鸦找到了水，可是由于瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。(抓住可是引导学生了解乌鸦发觉水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句)。 乌鸦开头想方法了。(教导：怎么办呢?

14、这是乌鸦思索时的自言自语。并指导读好这一句。) 4、小结朗读第一自然段。(进行朗读背诵擂台赛) (直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听读说读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积存语言。这是国标本编者意图的表达。) 二、大胆猜测，动手试验，学习其次、第三自然段 1、过渡： 乌鸦找到了水，可是由于瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 再读课题，猜测课文既然以乌鸦喝水为题，那事情结果?必定是乌鸦喝到了水。 这时，你最想知道什么?(乌鸦是怎样克制难题喝到水的?或乌鸦想出了什么方法才喝到了水?) (大胆猜想找到冲突焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生奇怪心与求知欲，使学生在跃跃欲试

15、的状态下进入阅读。) 2、指名读第2自然段猜测：石子方法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。) 3、小组合作学习第三自然段： 朗读第3自然段。 争论：乌鸦是怎样利用这很多小石子喝到水的呢? 沟通。 4、实物演示，突破难点： 指名表演演示，其余学生观看：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样上升的?(一个一个;慢慢) 沟通，并指导用慢慢说话(出示读读说说中的例句并完成填空。) 追问：此时，你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪慧;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。) (依据肯定年级学生的年龄特征，通过试验，化静为动，突破教学难点，使学生熟悉事物间的联系。另外，一个奇妙的追问，挖掘了

16、课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。) 5、指导表情朗读，背诵2、3自然段： (其次自然段要表现乌鸦想出方法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。) 三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演 1、齐声朗读全文。 2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的?(为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例其次自然段用上这么多小石子有方法了!第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊!等) 3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个赐予指导而后交换。 (高万同教师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的奇怪心与表现

17、欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清晰，但一心想表现，教师要给他们充分的时机。) 四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新 小论坛： 瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢? 分小组争论。 大堂沟通。(比谁的点子更多谁的方法更合理。) 五、学习生字，指导书写 1、练读生字并组词。 2、学生看笔顺图并描红课本上的生字。 3、师生共议书写要点。 4、学生在习字册上练习描红。(仿影、临写) 六、作业 1、背诵课文。 2、连续预备课本剧表演。 乌鸦喝水教案 篇3 一、教材分析。 每个人在生活中都会遇到很多问题，不同的人对待问题的态度也不同。乌鸦喝水是一传统的寓言故事。叙

18、述了一只口渴的乌鸦想方法喝到水的事，告知人们无论做什么事都要擅长动脑，想方法。 二、教学理念。 鼓舞学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟得意，把自己的观点和文本结合起来，提升熟悉，真正感受自己是一个建立者。 三、教学目标。 1、熟悉8个生字，学会写9个生字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦焦急找水喝不到水想方法喝水喝到水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说一句话。 3、明白遇到事情应当认真观看，仔细思索的道理。 四、教学重难点。 试验用品、图片、投影片。 五、课时安排。 二课时。 六、教学过程。 （一）激趣导入。 1、出示乌鸦图片。谈话导入：教师曾给同学

19、们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事） 2、乌鸦不但温存，还很聪慧，今日我们就来学习另一个有关它的故事。希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题） （二）初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、观赏课文。（出示课件） 3、学生答复：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对教师的朗读做以，为生的自渎自悟做好预备。 5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件） 6、小组长检查小组内生字和课文的朗读状况，然后汇报。 （三）再读课文，感悟内容。 1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。 2、指名读，学生，自己说说为什么

20、这么读。 3、通过刚刚的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 5、理解句子。（观看课件） （四）活动。（观看课件） （五）实践活动。 1、探究活动。分小组进展，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、争论：你发觉了什么？体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进展演示。 （六）写字指导。 1、复习笔顺规章：从左到右，从上到下，先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写时应从左到右？ 3、这几个字的构造有什么一样的地方？ 乌鸦喝水教案 篇4 教学目标： 1随课文识字

21、，熟悉8个一类字和绿色通道里的3个字。 2熟悉两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。 3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。 4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学预备： 1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。 2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。 3贴好课文插图。画好田字格。 教学过程： 导入： 今日，朱教师要给大家做个试验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱教师要它变，留意看，水有什么变化。（放小石子） （水满出来了） 为什么石头放进去，水会上升呢？（指名2人） （由于石头放

22、了进去就会水上升） 由于石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是由于？ （我们人占掉了水的位置） 试验就做到这里，下面，朱教师要给大家讲个故事，想听吗？ （想） 说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他观察一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很快乐！很快乐）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？ 读读课文你就可以知道啦！（留意） 初读课文： 要读明白课文，先要熟悉生字

23、，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开头）其次件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。 请你用四个字来答复。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水） （出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？ （喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。） 为什么喝水的”喝是口字旁？ （由于喝水是要用嘴巴的。） 那为什么口渴的渴是三点水呢？ （由于口渴了要喝水，所以是三点水。） 学习第一小节 课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了） 指名读第一节。 口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，焦急） （出示句子11）读读这一句，从哪个词语可

24、以看出乌鸦焦急着想喝水呢？（处处） 处处是什么意思啊？（就是任凭哪里，每个地方。） 乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读处处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很快乐）请你快乐地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很焦急！急得汗都出来了。）刚刚还很快乐的呢，啊，有水喝了，一会儿，发觉这个水喝不着了，怎么样？（很焦急）当中用一个什么词语连起来

25、？（可是）可是前面乌鸦很（快乐）可是后面很（焦急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要留意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想方法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在用劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？） 小朋友们读读其次小节，看看，乌鸦想出方法来了

26、吗？想了什么方法？（出示第2节。）（指名答复）（出示句子2） （看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读） 它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（由于大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪慧，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（由于这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（当心地）（指名读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪慧）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（许多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（

27、引说：辛苦呀！）齐读。句子22。 辛辛苦苦总有回报，读（出示最终一句。） 水怎样上升的啊？（慢慢，出示词语，齐读2遍）也可以说是（渐渐）。怎么会慢慢（重音）上升的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，上升一点，放一颗，上升一点。瓶子里的水（引说：慢慢上升了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很快乐）（指名读） 乌鸦喝着水可不简单，这个好方法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少最终）（指名读）你觉得这两句在意思上有什么不一样？（第2句有个最终就说明它想方法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它观察石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑

28、小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（最终想出方法来了。）（出示词语：最终）这个方法想出来，怎么样？（很不简单）花了很长时间，动了许多脑筋！（指名读）（出示：方法）大家看方法的法怎么记？（左右构造，左边三点水，右边是个去。） 现在请小朋友们用朗读来答复教师的问题？ 一只乌鸦怎么了？他干什么？ 它观察什么？可是怎么样呢？ 于是它想？ 乌鸦观察什么？然后怎么样？ 它想的方法是？ 最终？ （指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说乌鸦喝水的故事？ （练习）（指名生1试）（假如多就一起来。不多就个别。） 考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖

29、钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：观察的看）描红。 考考你的观看力，（出示题目比一比，再组词：于干）（最终的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。 （出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么构造？（半包围构造）写的时候要留意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要遇到走字底。描红。 写字本子上写。 乌鸦喝水教案 篇5 一、设计意图 “分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智“。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的时机，有利于幼儿主体性得到最大的表达，学习的自主性得

30、到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、相互沟通的根底上进展的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。 乌鸦喝水故事带带相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中参加石子可使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少了，那么即使参加石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动-乌鸦喝水。 盼望学生在时间过程中注意小组间的分工合作，共同完成。 二、教学目标 1、知道有水的瓶子中参加石子、沙子可以使水位上升。 2、探究如何让瓶子里的水位上升。 3、通过积极探究，

31、发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。 4、学习小组合作探究，让幼儿体验与同伴合作学习相互沟通的乐趣。 5、通过观看，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。 6、能够画出不同外形的小石头，并探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。 教学预备物质预备： 课件乌鸦喝水、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔 教师材料：演示文稿 三、教学重难点 1、小组合作探究，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。 2、小组合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。 3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的方法。 4、幼儿能够画出不同外形的小石

32、头，并单独探究瓶子里的小石头怎样摆放更好看。引导幼儿自己去探究，自己去想象，训练幼儿的发散思维、制造力等等。 四、教学过程 活动流程： 看课件导入用石子试验探究沙子试验探究比拟试验结果有什么不同得出结论画出不同外形的小石头试验总结 (一)开头局部 1、观看课件前半段，熟识故事内容应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。故事内容如下： 一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最终的挣扎。快看一只乌鸦在处处找水喝呢!可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，由于他的嗓子渴得快冒烟了。“不行，我得找到点水喝，要不然我会

33、渴死的“乌鸦站在枯树枝上，对自己说。乌鸦不想被渴死，它使出全身的.力气，连续向前飞去，盼望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它观察前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦快乐极了，便立即飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，预备痛痛快快地喝水。但是，认真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢“乌鸦急得团团转。 教师：小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗? 学生：没有教师：你们能帮乌鸦想方法喝到水吗? 2、学生们猜想并记录乌鸦喝水的方法 (1)将小朋友们分成5个小组，小组争论，相互说说自己想出的

34、方法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。 (2)每组选一名幼儿述说本组的争论结果。 3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的方法乌鸦很焦急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原来高了一些。“有方法了“乌鸦大叫起来。乌鸦很快就叼来了很多的石子，把他们一块一块地投进水瓶里。随着石子的增多，水瓶里的水也一点一点地渐渐向上升。最终，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦终于可以喝到水了。它可快乐了，由于这水是它用才智换来的。 教师：小朋友们，乌鸦喝到水了吗? 学生：喝到了。 教师：

35、它是采纳什么方法喝到水的呢? 学生：把石头放到水瓶里，谁就上升了，这样就能喝到水了。 教师：乌鸦聪慧吗? 学生：聪慧。 教师：那么以后你们在生活中遇到了问题，要不要也像乌鸦一样，要勤于思索。 学生：要! 教师：小朋友，你们真聪慧，那么接下来，我们就要用试验来证明，这样的方法可以使乌鸦喝到水。 (二)根本局部(通过试验，发觉问题) 1、幼儿以小组合作方式进展探究“如何喝到水“ (1)教师提出探究要求：每组派两个小朋友中选材员去选择不同材料进展试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否全都做上标记

36、，还要有一名小朋友做试验汇报。 在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色， 消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。 (2)幼儿小组合作进展探究，教师以噪音掌握员的身份巡回指导。 (3)每组选一名幼儿将记录结果进展叙述(4)评比最正确合作小组。 2、探究乌鸦能否喝到水，与瓶中的水量的多少又没有关系。 教师：小朋友们，是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做试验。 教师安排任务，每组分三个瓶子，瓶子里的水量不同，分别是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量，小组内合作，参加石子看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水)，并在相应的纸上做好记录，参加石子后不能到瓶口的，表示

37、乌鸦不能喝到水，也做上记录。 (1)用石子进展试验，并记录幼儿分组试验，教师观看指导，试验完成后沟通试验结果教师：试验后，你们发觉了什么? 学生：有的瓶里，乌鸦能喝到水，有的喝不到。 教师：那么什么样的瓶里，乌鸦才能喝到水呢? 学生：水量多的瓶里，乌鸦能喝到水，水量少的瓶子里放入石子后，乌鸦还是喝不到水。 (2)用沙子进展试验，并记录教师：我们现在再用砂子试一试，看看会有什么新的发觉? 还是三个不同水量的瓶子，小朋友们分组进展试验，做并做好试验记录。教师观看指导，试验后进展争论。 教师：这次你发觉了什么? 3个瓶子里的水乌鸦都能喝到吗? 学生：都能喝到。 (3)比照两次试验结果的不同教师：在水

38、量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，但是放入沙子后，却可以喝到水，这是为什么呢?我们现在来争论这个问题教师在幻灯片上放着石子和沙子的积累图，并现场积累石子和砂子，帮忙孩子们理解，由于石子和沙子的大小不一样，将它们积累在一起，其中的缝隙就不同，石子之间的缝隙大，所以水量少的瓶子里参加石子后，乌鸦还是喝不到水，而砂子之间的缝隙小，参加沙子后乌鸦就能喝到水了。 教师：我们先将这些砂子和石子，像幻灯片上的一样积累在一起。 学生们开头小组为单位地积累石子和砂子。 教师：你们观看所积累的石子和砂子，看看有什么不一样? 学生：开头叽叽喳喳争论教师：你们说对了，石子之间的缝隙大，沙子之间的缝隙小，所以，水量少

39、的瓶子里参加石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。参加沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以还有一点水在瓶口，乌鸦还是可以喝到一点水。 在比拟两次试验结果的不同点时，要尽量先让小朋友们表达自己的想法，发觉其中的隐秘，由于让他们充分地表述活动阅历能帮忙幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。 (4)总牢固验教师：小朋友们，当我们遇到困难时，不要焦急，要像乌鸦一样开动脑筋，总会想出方法解决的，而且，有时候方法还不止一个呢! 教师小结，通过试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里参加石子就可以了，还得看水量的多少以及参加的是石子还是砂子。瓶子里至少要有半瓶的水，然后参加石

40、子后，乌鸦才能喝到水。 (三)完毕局部-画出不同外形的小石头幼儿处于大班这个阶段，对全部的新奇事物都很感兴趣，趁着刚刚做试验时的热乎劲，以故事的形式导入，更能够调动他们绘画的积极性。引导幼儿积极主动的参加活动，在玩中学习，通过在瓶子里面画小石头，涂上不同的颜色，学习一些简洁的绘画学问和技巧。让幼儿单独探究，瓶子里的小石头怎样摆放更好看，是为了训练幼儿的发散思维、制造力等等。尽最大努力让幼儿在整个活动中体会到绘画的乐趣。 教师：(指着刚刚做试验的装满石子的瓶子)小朋友们，瓶子里的不同颜色的石头，好看吗? 学生：好看! 教师：那我们用不同颜色的比将他们画到纸上，好吗?看谁画的好看。 教师提前预备了

41、许多绘画纸，纸上已经画出了瓶子，并画上水的痕迹，小朋友们手中没人有一张，每个小组有一盒不同颜色的蜡笔，让小朋友们自己对着刚刚做试验的瓶子进展绘画，画完后小朋友们自己争论看谁画得最好看。 绘画完毕后，重新摆放里面的石头，直到小朋友们认为最好看的摆放方时，并探讨怎么摆放比拟好看。 教师总结：看来，在平常的生活中我们要勤于思索，遇到问题，要去想想，找到解决问题的方法。 五、教学反思 在活动中，要以幼儿为主体，要营造一个良好的探究环境，以小组合作的方式，让幼儿积极参加，体验与同伴合作、沟通的乐趣。通过此次活动，我觉得在学生活动中，教师要供应给幼儿充分活动空间和材料，给他们足够的思索空间，适时表扬他们的

42、发言，提升他们对活动的兴趣，这是幼儿主体性得到最大的表达。在这种活动环境中，能够促进幼儿积极思维、主动沟通，共同共享大家不同的阅历，而对于探究中产生的各种猜测正确与否并不重要，教师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体验。教师和幼儿之间要相处好，教师要尽可能融入到孩子们的生活中，幼儿之间也要相处好，成为相互合作的伙伴关系。教师要通过各种形式激发孩子们的学习欲望，增加自主性，使他们成为学习的仆人。 六、教学延长 教师完毕后，教师总结了今日所做的试验，还要留给小朋友们几个任务，让他们回家后和爸爸妈妈一起做试验完成。 1、通过往瓶子里放东西，同样多的水，放哪些东西乌鸦能

43、喝到水，放那些东西，乌鸦又喝不到水。 2、在往瓶子里放石头的过程中，怎样摆放，才能使得更好看。 3、在家里试着画画水瓶，并画出你觉得摆放着石头最好看的瓶子。 乌鸦喝水教案 篇6 一、教学要求： 1、学会本课8个生字和4个词语，熟悉4个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、鼓舞学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 二、教学重点： 1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握“找、看、放、升“的字形。理解“处处、上升“的意思。正确、流利地朗读课文。 2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生坚固地把握字形。 三、课前预备： 1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子