《出色的老师》教学设计3篇.docx

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1、 出色的老师教学设计3篇 教学目标 1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，把握“揣测、拾金不昧、抽屉、和气可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、竟然、圆满、翻然醒悟、迂回”等词语。 2.读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的教师。 3.熟悉讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培育自学遵守校规的精神。 4.学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 5.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其缘由。 教学难点：熟悉讲公德和遵守校规的重要。 课时安排：两课时 课前预备：预习课文，了解课文大致的内

2、容。 第一课时 教学目标 1.学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，把握“揣测、拾金不昧、抽屉、和气可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、竟然、圆满、翻然醒悟、迂回”等词语。 2.初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。 3.正确、流利地朗读课文。 4.能练习用自己的话叙述故事的梗概。 教学重点： 1.学会4个生字，把握“揣测、拾金不昧”等词语。 2.理清文章的条理，了解故事的情节。 教学难点：叙述故事的梗概。 教学预备 1.生字新词卡片。 2.文中插图。 教学过程 一、提醒课题，谈话激趣 1.导语：说到做到遵循的是诚信的规章，公正护法维护的是法律

3、规章，由于这些规章的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地进展。今日，我们再来学习一个与规章有关的故事。 2.板书课题：精彩的教师。齐读课题。 3.解题谈话，初识人物。 说说;精彩的教师在你看来应当是一位怎样的教师? 文中“精彩的教师”指的又是谁?谈谈你对他的熟悉。 4.教师小结：是啊，一位精彩的教师必定能通过他的教育，赐予学生学问的养分和才智的力气，但文中的这位黑人学生相对而言，只是一位生疏的同学，虽然拾金不昧，将捡到的手表归还给，却又无情地到院长办公室揭发了，使受到了高额的惩罚，这样的一个人物怎么会是一位精彩的教师呢?让我们好好去读读故事，或许会有新的发觉。 二、初

4、读课文，整体感知 1.教师提纲，引导自读。 自由仔细读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。 自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。 找出读不懂的地方，在小组内沟通解疑。 想一想故事的梗概，了解故事发生的缘由、经过与结果，试着给课文分段，并概括段意。 2.自学沟通。 3.反应，理清条理。 学习生字新词。 出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。 教师重点强调：“揣”读chui，不读dun;“昧”读mi，不读wi;“屉”读t，不读sh。 组织比拟形近字，正确识记字形。 揣端昧味屉届 重点指导书写：“蔼”上下构造，下面局部是“讠”和“曷”，笔画多，要

5、写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。 精确理解以下词语。 揣测：推想;猜想。 拾金不昧：昧，隐蔽。拾到钱财不藏起来据为己有。 乐极生悲：欢乐到了极点的时候，发生哀思的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 告诫：警告劝诫。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 愤愤不平：因感到不公正而很生气的样子。 和气可亲：和气，态度温柔，简单接近。态度温柔，非常亲切，让人简单接近。 迂同：盘旋;围绕。文中指绕弯子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟：同翻然，很快彻底地在熟悉上由模糊而清晰，由错误而正确。 公德：公共道德。 再读生字新词及四字词语，加以稳固、积存。 正确、流利地朗读课文。 整体感知，理

6、清脉络。 指名说说故事发生的缘由、经过以及结果。 缘由：“我”丧失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。 经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室揭发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受处处罚。 结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位特别精彩的教师。 反应分段结果，概括段意。 第一局部(第13自然段)：写好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”特别宠爱它。 其次局部(第411自然段)：写“我”心爱的手表失而复得的故事。 这局部是根据“丧失手表查找手表找到手表受处处罚”的挨次记叙的。 第三局部(第12、l3自然段)：写“我”翻然醒悟，熟悉

7、到这位黑人同学是一位精彩的教师。 三、把握情节，叙述梗概 1.学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个局部的内容中，又都发生了哪些事。 2.小组沟通，练习表达，相互评议、补充。 3.指名反应，引导了解故事情节。 故事发生的时间：2023年。 故事发生的地点：美国的南加州法律大学。 故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。 故事发生的缘由：来美国之前，好朋友送我一块电子手表手表在他乡陪伴着我，赐予我心灵的安慰手表在一次晚餐时不幸丧失。 故事经过：我想出方法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表其次天，我被请进院长办公室，承受因张贴启事弄脏墙壁而

8、得到的惩罚与教育明白我被黑人同学揭发了。 故事结果：我到校园治理处交罚金与收罚金的老太太交谈我明白了黑人同学的良苦专心，从中受到教育。 4.要求学生依据故事情节，用自己的话叙述故事的梗概。 自由独立练习说一说。 小组沟通，相互评议，订正或补充。 指名反应，全班沟通。 四、课堂小结 “我”丧失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位助人为乐的黑人学生却又到院长办公室揭发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了惩罚。正值“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生确实是一位精彩的教师。 五、作业

9、设计 1.书写本课的生字新词。 2.熟读课文，思索课后练习。 精彩的教师教学设计篇2 教学目标： 1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积存好词佳句。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与熟悉的变化及其缘由，感受黑人学生拾金不昧、爱惜环境的公德之心。 3.把握文章主要内容，能用自己的话叙述故事梗概。 4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。 教学重点：抓住重点词句，体会我情感与熟悉的变化及其缘由，感受黑人学生拾金不昧、爱惜环境的公德之心。 教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位特别精彩的教师!”这句话的含义。 教学预备：多媒体课件 第一课时 一、启

10、发谈话，导入新课。 1.孟子曾经说过：“不以法规，不成方圆。”意思是说，没有规章，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规章，社会公德是一种规章，学校的规章制度也是一种规章，只有遵守这些规章，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进展，才会更加和谐、美妙。今日我们要学习的就是一个与规章有关的故事。 2.板书课题，读题质疑。 (问题预设归纳：这个精彩的教师指的是谁?为什么称他为精彩的教师?) 小结学法：读一篇文章应当从题目开头，从课题中读出意思，发觉问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。 二、初读课文，整体感知。 1.出示学习目标： (1)自读课文1-2遍，画诞生字、新

11、词，自主识记生字、联系上下文、小组争论或借助工具书理解新词。 (2)朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。 (3)小组争论：这个精彩的教师指的是谁?为什么称他为精彩的教师? (4)默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作挨次。 学生分组学习 2.检查学习效果 (1)出示生字，沟通记字方法，强调易错、疑难字形。 区分：揣端湍踹昧味屉届 (2)指名读课文，初步理解“这个精彩的教师指的是谁?为什么称他为精彩的教师?” (3)指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作挨次。 先引导学生用三句话概括。 起因：我丧失了心爱的电子手表。 经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还

12、给我，却又揭发我不守校规使我受到重罚。 结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，熟悉到黑人学生是一位特别精彩的教师。 再引导学生用三个词概括 丢表得表受罚翻然醒悟 3.小结学法 高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作挨次。 其次课时 一、复习旧知，导入新课。 1.听写词语 失魂落魄冥思苦想拾金不昧 失而复得乐极生悲坐立担心 及其困惑愤愤不平翻然醒悟 2.同桌相互批改订正。 3.读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。 4.用上这几组词语，说说故事的梗概。 二、品读课文，体会情感。 (一)找出中心句，引导质疑。 1.扫瞄课文，画出中心句“但那位黑人学生

13、可真是位特别精彩的教师!” 2.引导质疑：一开头，我就认为那位黑人学生是位特别精彩的教师吗?我的情感是怎样变化的? (二)品读课文，体会我的情感变化及其缘由。 1.出示学习目标： (1)默读课文，用“”画出描写我感情变化的语句，了解变化的缘由。 (2)组内沟通，相互补充。 2.学生分组学习。 3.集体沟通，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。 (1)“可是，这块手表却在一次晚餐时丧失了，可以想象我当时是多么难过，就像丢了自己的魂魄一般。” 理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么?理解这块表对我的重要和我丢表后的难过。 去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比

14、拟表达效果有什么不同，从中体会把自己难过之情写得真实、生动的写作方法。 了解丧失手表如此难过的缘由。 a.教师追问：这只是一块一般的电子手表，丧失了可以再买，却为什么如此难过呢? b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。 “一对分割万里的手表，时间却一起流淌。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。” “在加州的日子，我也经常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。” “由于丧失的肯定不只是手表，也不仅仅是时间。” (手表传递着真挚的友情，寄予着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的安慰。) 指导学生有感情地朗读第四自然段。 (2)“我快乐得眼泪都要掉下来了，赶忙

15、对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。” “快乐得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢? (欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜) 了解快乐的缘由：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。 带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。 (3)“我一看，立刻露出了感谢的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?” 体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与感动的心情。 (4)“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼他竟然还笑得出来，真不仗义!” 理解“及其困惑”。争论：心存感谢的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢? 理解“真不仗义”。假设你是，你认为黑大哥应当怎样做才

16、算仗义? 有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与埋怨的心情。 (5)“之后，我愤愤不平地去校园治理处缴纳罚金。” 理解“愤愤不平”：非常生气，觉得不公正。 争论：“生气”是由于什么?“觉得不公正”又是由于什么? (6)“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位特别精彩的教师。” 理解“翻然醒悟”。 出示老人的话，专心朗读，体会话中之意。 a.庆贺我的手表失而复得，那是由于黑人学生拾金不昧。 b.圆满不能帮我减免罚金，那是由于我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必需受罚。 c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。 听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么? 再次争论，深入理解:

17、为什么黑人学生确实是一位特别精彩的教师? 带着自己的感悟，读课文最终一段。 三、总结全文，拓展延长。 1.任何时候遵守规章都是一种素养，它比全部的财宝都要珍贵。读了精彩的教师这个故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受写下来。 2.拓展阅读漂亮的规章，连续感悟规章之美，人性之美。 板书设计 精彩的教师 丢表得表受罚翻然醒悟 难过快乐、感谢、困惑、愤愤不平翻然醒悟 遵守公德维护校规 精彩的教师教学设计篇3 教学目标： 1.引导学生有感情地朗读课文，学习讲故事梗概。（课后第一题要求） 2.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的教师。 3.抓住重点句子体会人物的情感的变化。 教学过程：

18、一、谈话导入： 当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今日我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么，他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是精彩的教师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概。 二、指名说故事梗概。 三、品读分析。 1、课文比拟详细地写了“我”对黑人同学情感的变化，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，认真体会“我”的思想感情的变化。 2、学生找句子，小组内沟通，相互评议。 3、指名反应。 当黑人同学将“我”丧失的手表交还给“我”后，我的心情是怎样的？（快乐、感谢）你是从哪些句子感受到的?这只是一块最多只值两百

19、元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此快乐？（联系上文体会这块手表的对“我”的意义。）请用读来传达“我”的心情，齐读。 看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说，这真是个怎样的人？请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人 就是这样一位好人，却将我揭发了，使我受到了高额惩罚，四十美金呀，远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段。体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。 出示句子： 我立刻明白了，揭发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的竟然是一种圆满的笑容，还笑着

20、解释了一句：“这是公德，这是规章！”他竟然还笑得出来，真不仗义！ 第一句后边是个赞叹号，谁来读好这句话？假如去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（揭发“我”、把表还给“我”，这是一种冲突的做法，把这对冲突摆在这里，更能激起惊异、不解。） “我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗？ 面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的？你觉得他的“笑”包含着什么意味？ “我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“竟然”表达的情感。） “真不仗义”是什么意思？（真不讲义气）在“我”看来，黑人大哥怎样做才算仗义？ 黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困

21、惑，而且让我心生责备和埋怨。好，下面我们就用读来表达这种情感。自由练读，指名读。 二遇黑大哥，给留下了怎样的印象？谁来用比拟精确的词来表达“我”的情感？填写：（真不仗义）的（家伙） 当“我”愤愤不平去交罚金，和气可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我突然间悟到了什么？ 争论：为什么“我”与老人都认为黑人学生是一位精彩的教师？（拾金不昧，自觉遵守公德；爱惜环境，维护公德；对“我”进展了公德教育） “我”醒悟后的思想情感又是怎样的？ 有感情地朗读最终一段。 绽开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。 三、总结全文： 学了这篇课文，你有哪些收获？ 板书： 精彩的教师 “我”黑人同学 一遇快乐、感谢拾金不昧的好人遵守公德 二遇困惑、责备真不仗义的家伙 醒悟、敬佩精彩的教师维护公德