《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结.docx

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1、 低年段小学生英语听说能力的培养课题研究总结 一、视听仿照，加强口语训练 新教材为我们供应了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育兴趣，然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门局部。在没有文字的状况下，采纳实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进展视听仿照。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特殊是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极仿照。通过仿照、听说，再进展一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说力量。 二、尽量用英语组织教学 用英语组织教学，可以衬托英语课堂气氛，增加学

2、生的求知欲，提高学生的听说力量。这一环节特别重要，是学生练习听力的良好时机，也是学生学习与仿照的途径之一。 坚持用英语讲课要从最简洁的日常英语开头，然后逐步加深。开头应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避开用汉语叙述。逐步使学生沉醉在深厚的英语气氛之中，通过英语沟通，提高听说力量。 三、组织有效活动，激发学习兴趣 一年级学生年龄小，不懂事，好的学习习惯还尚未形成；心情不稳定，常以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；简单分散留意力，也简单热忱，失去掌握。 针对学生这些特点，我在课堂教学中，主要以活动为主，有时活动也引不起个别学生的兴趣，我起初实行小组竞赛活动，发觉有些小组的学生在活动中放不开

3、，不敢大声朗读，我就把小组的.范围扩大，改成男女生两大组；竞赛的规章也增加了一项，就是看看是否小组成员都参加到活动中来，这样一来学生的积极性高涨起来，尤其参加的人多，大家都敢于说，都能大声去说；而且，同学之间也相互监视，都不盼望输给对方，他们取胜的心里，让他们在活动中表现积极，既能充分得到口语练习，教学活动也能有序有组织的进展，做到收放自如，学生不会如同断了线的风筝，完全失去掌握；有意于学生在学习中形成集体荣誉感，顺当达成教学目标。 四、用直观教具，为学生制造良好的听说环境 实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开头学字母

4、时，就可让学生作字母卡片，以便进展同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅 有利于我们进展听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。 五、注意学生努力过程，爱护学生的积极性 “学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。”学生的成就感不仅限于他会了多少单词的读音，会写某个句子，考试的成绩。在学习的过程中，教师对其努力程度的认可，赐予他们精确、积极的评价，都是他们保持学习兴趣的理由和缘由。他们才会觉得自己的努力没有被埋没，激发他们连续努力的信念和学习的积极性。我们教师的鼓舞和对学生努力的积极评价，有时会成为学生成长或进展的既定目标。在今后的教学中，我会时刻留意观看学生，以他们的优点为动身点，帮忙他们设计好的进展方向，使他们朝着积极、安康、胜利的方向努力、进展。 总之，要切实提高小学生的听说力量，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有敏捷多样的教学手段，行之有效的教学方法，正确的评价学生的学习行为。