《亡羊补牢》教案（9篇）.docx

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1、 亡羊补牢教案（9篇） 教学目标： 1.学会本课的生字生词，能够正确读写。 2.朗读课文，能用自己的话叙述这则寓言故事。 3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 重点难点： 在感受寓言提醒的形象、了解寓言主要内容的根底上，体会寓言的寓意。 教学过程： 一、提问导入。 1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言） “寓”，是寄予的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今日，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么

2、意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3.谁能连起来把题目解释一下？ （羊丧失以后修补羊圈。） 二、初读课文。 1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。 2.边读边思索，这则寓言说明白什么道理？你有什么不明白的地方吗？ 三、检查复习。 指名读课文，订正读音，提示学生应留意的问题。 读音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“jun”，不要读成“qun”。 “窟窿”的“窿”读轻声。 字形方面： “叼”：左右构造，左边最终一笔是“提”，不要写成“撇”。 “悔”：左右构造，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。 “修”：左右构造，右下方是“三

3、撇”，不要写成“三点” 词语解释： 叼走：衔在嘴里拖着。 邻居：邻居。 劝说：说服，讲清道理，使人感悦耳从。 懊悔：懊恼过去做得不对。 四、学习课文内容，理解寓意。 1.出示课件，思索：亡羊补牢写的是一件什么事？ （养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，赶 紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。） 2.养羊人对邻居的劝说开头是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ （1）读书，小组争论。 （2）班上沟通。 开头想：羊丢了，修圈已晚，没用。 后来想：假如现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结牢固实。 结

4、果：从今，他的羊再也没有丢过。 五、小结。 1.明确寓意。 这则寓言告知我们，一个人有了错，只要仔细改，就不算晚。 2.联系实际，谈感想。 六、作业。 1.抄写生字新词。 2.朗读课文。 亡羊补牢优秀教案 篇2 教学思路： 这是一篇生动好玩的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生争论、师生探究，充分展现朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积存运用词语。 2有感情的朗读课文，抓住重点词句

5、理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读力量，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今日我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了好玩的动画片，这个好玩的故事，就是我们今日要学习的课文。板书：亡羊补牢齐读课题-亡羊补牢。 二、初读课文，整体感知 1.检查预习 师：信任同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报

6、自己预习所得，沟通字的读音，写法。） 教师这里也有几个词语，信任大家确定会读，谁情愿来读给其他同学听。 寓言 羊圈 劝说 邻居 窟窿 结牢固实 叼走 懊悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，订正。最终齐读词语。） 2.整体感知 教师信任这些词语同学们确定都会读了，那这些词语回到了课文，你还熟悉它们吗？让我们来读一读课文。思索一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时订正读音。重点解决圈是多音字窟窿读轻声叼的最终一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说亡羊补牢讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝说，其次天又丢了羊。他懊悔没有听邻居劝说，抓

7、紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。 （提示，第一次丢羊-其次次丢羊-最终- 表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比拟具体的同学要加以引导） 师适机板书：第一次 不补 其次次 修补 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去认真读读文章，查找他丢羊的缘由。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读） （-他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？） 你读出了什么？（养羊人毫不在乎） 养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他固然不在乎，而他的好邻居却焦急了。他劝说他说- （赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。） 你能来当一当这

8、个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。 （请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，留意语气。） 2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里查找答案。 女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊） 3为什么狼有其次次时机钻进羊圈？ （养羊人不听劝说，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最终。他懊悔了，听了邻居的劝说，把羊圈修得结牢固实的。 4养羊人还会丢第三次羊吗？ 不会，他把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 争论：现在补牢迟吗？ 不迟，由于他的羊以后再也没丢过。 5提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

9、 故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比方在受到损失后想方法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。 通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？ （一个人做错了事，只要肯承受意见，仔细改正，并不算晚。） 四、赐予提纲，叙述故事 1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？教师给大家一些帮忙，自己先练习下。 一天早上，他去放羊，发觉少了一只。 其次天早上，他去放羊，发觉又少了一只 从今，他的羊再也没丢过。 2.请几位同学叙述故事。 五、布置作业 1.课外阅读同步阅读中的古代寓言两则。 2.抄写课文两遍，并背诵课文。 板书设计 亡羊补牢 不 迟 知 第一次 不补

10、 错 就 其次次 修补 改 亡羊补牢优秀教案 篇3 一、教学目标 1、熟悉九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、劝说、懊悔”等词语。 2、有感情地朗读并背诵这则寓言。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。 4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 二、教学重点、难点 1、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。 2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。 三、教学预备 1、学生预习课文 2、教师预备课件 四、教学过程： 一、直接揭题 1、谈话激趣，提醒课题 同学们，今日我们一起来学习第九课寓言两则，请大家一起把课题念一

11、念。 2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。 二、理解题意，渗透学法 今日这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事亡羊补牢，齐读课题。 三、初读课文，检查朗读，书写难字 1、提出初读要求 要留意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。 2、指名读第一自然段 指名读，随机正音 出示句子 原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 窟窿 long 轻声洞的意思 圈，多音字，组词 指名读生字，句子 齐读 书写难写的字 窿 叼 生各书写一遍 3、检查二到五自然段 指名读其次自然段，课件出示，多指名读 邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，

12、堵上那个窟窿吧。” 四、理解题意，渗透学法 1、教师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字究竟是什么意思呢? 2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比方在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了? 3、那在课题中，“亡”的意思是丧失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。 5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好 五、精读课文 1、亡羊就是丧失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。 (1

13、)第一次：一天早上，他去放羊，发觉少了一只。 第一次丢羊的缘由是什么? 出示：由于，所以养羊的人少了一只羊。 (2)其次次：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。 养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只? 依旧是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢? 2、邻居也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。 3、对着邻居(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反响?(说出他的不在意，无所谓) 4、第一次丢羊后，假如你就是养羊人，你还会想些什么呢? 指导朗读 他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢? 5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。 比拟有什么不同? 6、其次次丢羊后

14、，养羊人心情大不一样，他特别地懊悔!此时，假如你就是养羊人，你是怎么做的呢? 指导朗读 7、思索：其次次丢羊的真正缘由是什么? 8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚? 因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。 六、联系生活，体会寓意 1、试想，固然劝过他的邻居正在好路过这儿，他会说些什么? 2、丢了两次羊了，假如再不修羊圈的话，后果会? 3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要( )，就( )。 4、在生活学习中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事情?(教师可以先举个身边的例子：比方不按时完成作业) 5、你能不能依据教师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢? 6、总结：请小朋

15、友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。 板书设计： 亡羊补牢 第一次 其次次 丢 丢 不补 赶快堵 又少 再没丢 为时已晚 为时不晚 亡羊补牢优秀教案 篇4 一、教学目标 (一)学问教学点 (1)熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的学问。 (二)力量目标 (1)连续培育学生敢于提问，解决问题的力量。提高学生的自学水平。同时培育学生运用网络获求学问的力量。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”

16、、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。 三、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演化并出“牢”的象形文字，使学生生动清楚的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生提醒寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两局部。通过名言进一步坚固把握亡羊补牢的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言学问的很多问题。于是我就把学问延长课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体

17、融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑 今日来了很多听课的教师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。是吗?今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗?今日我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都熟悉了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记

18、号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同讨论。 开头吧。 同学们通过刚刚的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示：“牢”字字义演化。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿，教师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清晰了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两局部。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展现给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!

19、其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也肯定又会想到许多许多，会产生很多的疑问。你想问什么吗? 利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言学问、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的奇怪心和求知欲，通过上网了解更多的寓言学问。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”好玩吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使教师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得

20、。我信任你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的学问。 亡羊补牢优秀教案 篇5 教学目标： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲亡羊补牢的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝说”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、提醒课题 （一） 理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 （二） 揭题解题 1、今日我们来学习一则寓言故事，题目是亡羊补牢。 2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、 自学课文：读准字音，想想课

21、文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？ 2、 沟通：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ l 找出第一次发觉丢羊和丢羊缘由的句子。 板书：发觉 指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最终一笔是什么？ l 找出其次次发觉又丢羊和丢羊缘由的句子。 板书：发觉 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过 4、讲故事大意：用上“发觉 发觉赶快没丢过” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“邻居”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发觉别人的问题，让别人改正） 3、练读对话。假

22、如说第一次丢羊是个意外，那么其次次是什么缘由？ 4、看图说话，看到牧羊人用劲地修补羊圈，这回邻居们在说什么？ （ 假如 幸亏） 5、小结：牧羊人不听劝说，连续丢羊，听了劝说，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝说，准时改正是多么重要。 （二）、抓“劝”绽开，理解寓意 1、教师用白话讲战国策庄辛劝说楚襄王的故事。 亡羊补牢的故事最早来源于古时候的一个“劝说”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发觉楚王成天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担忧，对楚王说：假如再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了方法，赶忙请庄辛出办法，庄辛说了许多话，其中一句就是：“亡羊而补

23、牢，未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊”其实指？有了错误 “补牢”呢？准时补救 未为迟也还不算迟。 楚王听了庄辛的话，马上改正了错误，最终是使楚国免遭了这次灾难。 （三）、顺“劝”回归，学讲故事 1、一个小小故事的转变了楚王，转变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们情愿把它讲下来吗？ 2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必需改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。） 四：作业 1、 抄写生字 2、 讲故事 教学设想与反思： 寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对

24、故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启发。因此，教学中必需考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避开了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有肯定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真实地体会到故事所告知我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。 35分钟来来去匆忙，还应留出时间让学生又动笔写字的大事。 亡羊补

25、牢优秀教案 篇6 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，留意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时订正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学预备： 投影 教学过程： 一、谈话激趣： 1、同学们喜爱听寓言故事吗？为什么？ 2、今日，我们又要学习一则寓言。看教师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。 二、理解题意。 1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丧失。牢：关牲口的圈，

26、在课文中指羊圈。 3。用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ 三、初读课文，了解内容。 1、你的猜测对不对呢？让我们来读课文。留意：读的时候要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们的猜想是完全正确的，读书就要这样边读 边想，读前要想，读中也要想。 四、精读课文，理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟

27、通： （一）羊圈破了个窟窿。 （1）出示生字卡片窟窿，指名读，留意窿读轻声。 （2）窟窿就是（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。 （3）齐读这句话。（第三句） （4）第三句讲了丢羊的缘由，那前两句讲了什么？引读前两句。 （5）理清这小节三句话之间的联系，试背。 （6）指名背。（指导方法） （二）邻居劝说，他不听。 （1）邻居就是（邻居），留意坊读轻声。 （2）邻居是怎么劝的？指名读，读出劝说的语气。 （3）引导评议，齐读。 （4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？ （5）你看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝说。同

28、桌分角色朗读。 （6）指名读，评议。 （7）教师说提示语，学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝说的结果。 （1）指名读第4节，评议。 （2）为什么要读好两个又字？联系第一节，想一想。 （3）齐读第4节。 （4）刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 6、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 8、争论沟通： （1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。 （2）指名读文中句子，评议。 为什么要读好赶快？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 （3）养羊人

29、为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （4）指导读这句话，读出他的懊悔之情。 （5）将这句话换一种说法。（要是就假如就） （6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。） （8）从今是什么意思？指导学生用从今造句。 （9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。 五、体会寓意。 1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么答复？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、假如这个人再不修羊圈，会消失什么后果？ 4、提醒寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5

30、、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染） 这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。 六、总结全文。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读，理解它的意思。 3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 作业设计： 1背诵这则寓言。 2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 亡羊补牢优秀教案 篇7 教学目标： 1、有感情地朗读。 2、学会本课生字新词，留意多音字“圈”的.读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，

31、懂得做错了事要即时订正。 教学重难点： 重点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 难点：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 课前预备： 学生搜集寓言故事。 寓言两则 教学时间：2课时 窟窿 -缺点 未为晚也 板书预设： (1-4) 丢羊（两次） 不听劝 未为迟也 亡羊补牢 未为晚矣 (5) 明理 现在修还不晚准时改 为时未晚 为时不晚 教学过程： 一、谈话激趣，提醒课题 1、导入，揭题： 1、谈话，出示图片 今日教师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：守株待兔 揠苗助长） 他告知

32、我们什么道理？（指名说） 对，像这样的小故事中隐藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习寓言故事，看教师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄予、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。 3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？ 其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最终会联系生活用一用。（一一出示学习要点） 出示： 1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用 好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡

33、羊补牢）（指名读，齐读。） 二、读懂故事： 那么，下面请同学们翻开课文p34页，按教师屏幕上的要求把故事读懂 出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事） 1、生自由练读 2、反应沟通： a 指名分节读课文。随机重点正音：养圈（jun）窟窿（后鼻音，轻声）叼 亡羊补牢优秀教案 篇8 这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课寓言两则之一的亡羊补牢。我预备从教材，教法，教学设计和板书设计四个方面来说。 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自人教版三年级下册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学

34、生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标： 教学目标： 1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话叙述这个寓言故事。 依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能用自己的话叙述这个寓言故事。 二、说教法 1、选择教法，明确思路 培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，

35、创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。 三、说教学设计： 一、 题目切入，引发期盼： （设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既激起了学生的阅读期盼，又使学生意识到一样的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生变化。） 二、学习字词，了解大意。 1.提出要求，学生自读课文， 2.出示生字词：认读，集体订正。 重点指导：多音字：圈 （设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。） 三、深入学习，理解寓意. 1. 朗读课文，把握故事主要内容。 2. 指导重点句式

36、，把握人物形象。 （1）养羊人和邻居的对话。（反问句改为陈述句） 出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ （2）其次次丢羊后养羊人的想法。（转换句式） 出示投影：他很懊悔，不该不承受邻居的劝说。 （设计意图： 通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否认句这些特别句式在表达中的独特作用；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为提醒故事寓意做好了铺垫。） 四、创设沟通情景，提醒故事寓意。 在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更简单进入角色。在“修”与“不修”的后果比照中，寓意的提醒自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步熟悉到亡羊补牢的重要性，深化

37、了寓意，到达了学以致用的目的 四、说板书设计 依据课程特点和学生的实际状况，我设计了这次板书。 在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，循序渐进，逐层深入，从而提醒小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能依据板书的内容说说这个故事的主要内容。 亡羊补牢优秀教案 篇9 活动目标： 1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。 2.知道做错事要准时改正。 3.能依据自己的理解共性化的进展人物的表现。 活动预备： 亡羊补牢ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。 活动过程： 一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思 1.小朋友们，今日教师给你们预备了一个好

38、听的故事，想听吗？请小朋友们仔细听，听完了我要提问的哦。 （1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢） （2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。） （3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么） （4）后来他有没有懊悔？最终他怎么做的？（他很懊悔没有听邻居的话，最终他把羊圈修好了） （5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。 二、师幼一起完整叙述，熟识故事中各角色的台词 1.邻居说的什么？应当用什么语

39、气说话？ 2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？ 3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应当怎么表现？ 4.完整叙述故事。 三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入嬉戏 1.今日导演要来选择最正确小演员，最棒的将获得最正确演员奖。 2.演员上台第一步应当做什么？（演员自选头饰，介绍自己） 3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。 四、师幼共享点评 1.小朋友你们最喜爱谁的表演？为什么？ 2.我们下次表演嬉戏应当留意哪些问题？ 五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告知我们，一个人做错了事并不要紧，只要准时改正，就不算晚。 教学反思： 在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采纳回答下列问题与朗读指导及学习生字相结合的方式绽开的。为了培育学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增加了合作精神。 一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有阅历的教师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光荣。 【亡羊补牢优秀教案（通用9篇）】