《只有一个地球》教学设计范文（8篇）.docx

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1、 只有一个地球教学设计范文（8篇） 一、教学目标： 1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。 2、明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源，爱护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。 二、教学重点： 了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应当珍惜资源，爱护地球的生态环境。 三、教学难点： 了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。 四、教学过程 一、学习导语，明确要求。 二、初读课文，整体感知。 1、让学生依据已有学问简介地球。 2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通顺。 3、学生自由朗读课文。 4、检查学生自学生字词的状况。

2、 5、默读课文，同座争论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？ 6、沟通反应 三、研读课文，深究题意。 过渡：同学们，一周前我们围绕我们四周环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改良开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。 1、汇报调查和资料搜集状况。 过渡：同学们知道得真多，由此看来我们四周的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。 2、学生自由朗读课文。 思索： （1）这个地球是怎样的？ （2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？ （3）我们应当怎样对待这个

3、地球？ 3、沟通反应 四、读写结合，提升情感。 信任每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你肯定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！ 只有一个地球教学设计2 教学目标： 1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增加学生爱护环境的自觉性。 2、学问目标：学习本课的7个生字和新词；了讲解明事理的方法。 3、力量目标：有感情地朗读课文；培育用各种事理说明事理的力量。 教学重、难点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 难点：理解“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。”的含义。 教学预备： 多媒体课件、多功能投影仪。 收集有关地球

4、学问、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。 教学课时：两课时。 第一课时 激趣导入新课 自读自悟 1、自学生字、新词，教师点拨、检查。 2、自由朗读课文，想想文章是从几个方面对我们介绍地球的？ 3、感悟语言，体会课文内容。 小组合作学习 1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起争论、沟通。 2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展现”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并把握丰富多彩的语文学习方式。 其次课时 一、导入激情 1、我们生活在地球上，我们的地球究竟是怎么样的呢？我们随宇航员到太空看一看吧！（

5、播放录像片） 2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感慨？ （“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了！”） 请同学们用自己喜爱的方式读课文，从哪儿能看出地球的“得意”，从哪儿能看出地球简单“破裂”？ 二、合作探究，体会深意 1、自读感悟，抓住重点词语“得意”、“破裂”、“同时”等，联系全课，说说地球的“得意”表现在哪里？简单“破裂”又表现在哪里？ 2、小组争论沟通。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动，深入争论。 3、全班汇报沟通，教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”，并指导学生有感情地朗读。 （1）学生汇报图片展现。读了第一二自然段，我们知道了在太空看地球是“漂亮而渺小”的。（学生出

6、示图片：地球、清亮的小河）图下配有文字说明，用详细的数据来说明地球的这两个特点。补充课题：只有一个地球 （2）学生汇报生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不行再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进展说明。（学生结合课文和查阅的资料举例说明）补充课题：只有一个地球 （3）学生汇报数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是特别遥远的事情。（学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。）补充课题：只有一个地球 （4）学生汇报佳句点评。“在天际游览时眺望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮

7、的球体”。、“我们的地球太得意了，同时又太简单破裂了！”、“只有一个地球，假如它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球 4、全文采纳了什么说明方法告知我们这些道理的？ 三、总结全文，朗读感悟 四、拓展 1、说一说：对地球妈妈说说话。（怎样帮忙地球妈妈？）可以用上关联词，如：由于所以、假如就、只有才等 2、写一写：写一两句宣传爱护地球的话。 只有一个地球教学设计3 教学目标： 1、能正确读写课文中消失的生字和词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并把握概括文章主要内容的方法。 教具预备： 多媒体课件 教学重、难点： 1、重点：对极个别生

8、字词的把握和理解; 2、难点：对课题的导入方法、讲解要奇妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。 教学过程 一、导入。 在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。今日，我们就开头学习第三组课文，首先我们来看一组图片。(出示几组地球图片。)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今日我们一起来学习只有一个地球。 二、初读课文，学习生字。 1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本翻开，先读读课文，留意把生字词画出来，自己先想方法解决。 2、学生自由读课文。 3、出示生字、生词，学生认读和理解。 三、梳理课文。 1

9、、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容? 2、学生反应。 四、学习第一局部。 1、讲地球很小。运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。 2、课文一开头给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。 看到如此漂亮的地球，我们不禁感慨道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。” 3、抓住“母亲”一词引导，过渡到其次局部。 我们理所固然以加倍的爱来回报她。那么，对于哺育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢? 五、学习其次局部。 1、自己读课文，找答案。 2、沟通。 3、同学们，假如你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学

10、生自由沟通。) 六、学习第三局部。 1、你们说的那么可怕，然而，“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，” 大家说说，这种说法有道理吗? 2、引读：“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。” 七、小结延长。 有的同学把地球比作母亲，说的多动情呀。今日我们走进了地球母亲，初步了解她，想必现在同学们也有很多话想对我们这位母亲说，我们能为地球妈妈做些什么呢?下节课我们再学习。 八、作业布置。 1、会写本课生字和词语。 2、熟读课文。 板书： 只有一个地球 爱护地球 只有一个地球教学设计4 【教学目标】 、学问目标： 知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济进展的各种需要，都是从地球上索取。 使

11、学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧急，环境污染等世界性的社会问题。 使学生知道只有一个地球，为了人类的持续进展必需爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。 使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁爱护人类共有的家园地球。 、力量目标： 通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培育他们通过因特网猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。 【教学重点】 、人口增长过快，资源和能源紧急，环境污染成为世界性问题。 、为了人类的全面进展，我们必需爱惜地球。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、组织教学 二、引入课题 、播放地球丰富的资源，以及患病破坏后的情景录象。 、引导学生谈感受。 、师小结

12、、揭题。问题： 我们为什么要爱护地球？ 我们应当怎样爱护地球？ 三、探究新知 、引导学生提问题，师小结。 、上网自学： 自学书页，也可以依据教师供应的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到学问和小组的同学争论、沟通。 （课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡察。） 、沟通汇报。 （教师相机小结、板书。） 四、课外延长 、设计爱护地球的宣传标语或宣传画。 （学生用演示文稿设计，师巡察。） 、展现沟通。 、谈收获。 五、总结全文 通过今日的.学习，盼望同学们从今日开头，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更美丽！ 只有一个地球教学设计5 教学目标： 1、学会本课生字，有感情地朗读课文 2、

13、通过学习课文，使学生懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性 3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况 教学重点： 1、了解地球的概况 2、理解为什么要以“只有一个地球”为题 教具预备： 教学课件。 教学时间： 两课时 教学要点： 采纳梦中游览太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随便毁坏自然资源。在此根底上知道要好好爱护地球。 教学过程： 一、 激趣导入 1、导言：同学们，你们知道吗？教师昨晚做了一个奇异的梦。教师梦见同学们制造了一艘奇怪的宇宙飞船，邀请教师去参观。教师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，快乐极了，忍不住这里看看，那

14、里摸摸。突然，飞船外面变得漆黑一片，只观察处处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时教师并不可怕，由于宇宙中的星星太漂亮了，也太好客了！都说要请教师去它们家做客。突然，教师观察一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生答复，教师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。 2、师：地球妈妈也很好客，于是教师就和她聊了起来。你们有什么问题要教师问问地球妈妈吗？ （学生自由发问，教师不作答复。） 3、小结：同学们向地球妈妈提了很多问题，但地球妈妈并没有告知教师答案，她说你

15、们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探究。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。 二、初读课文 课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜爱的文段读读。 （学生读了以后请几个说说写了什么。） 三、学文明理 师：现在，先让我们来游览太空，看看地球妈妈的样子吧！ （电脑出示地球全貌图。） 1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。） 2、课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。 3、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？ 1）学生自由读，自己想 ，然后再小组沟通争论。 2）学生汇报。（板书：渺小 人类活动范围小

16、） 过渡引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比拟了解的，地球妈妈知道了肯定很快乐。可是，地球妈妈这几天生病了！你们知道是为什么吗？ 4、让学生先争论，再指名说说。 5、找出课文中的有关语句，画上“-”线 6、学生汇报 7、学生争论并举例说说人们如何随便毁坏自然资源和滥用化学品。 8、沟通：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成损害呢？ 9、指导有感情朗读。 四、双向导行 1、过渡：地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随便的破坏和损害，地球妈妈固然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？ 2、课件播放人类破坏地球的影象。 3、看了这些人类破坏地球的状况，你想对地球妈妈说些

17、什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“由于所以”或“假如就”等，也可以自己想说什么就说什么。 4、师：同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她确定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来爱护地球。大家知道吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，依据对课文内容的理解，每人写一两条爱护地球的宣传语，好吗？ 1）学生写宣传标语 2）学生宣读自己写的宣传语，师生互动评价 五、拓展延长 师：有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！究竟我们能否到其它星球上去居住呢？课外请同学们去收集有关材料，下节课我们再一起来探讨

18、。 只有一个地球教学设计6 一、教学目标 1、认知目标 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 2、力量目标 理清课文条理，了讲解明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“奉献、渺小”造句。 3、情感目标 使学生受到爱惜环境、爱护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么得意，同时有多么脆弱。 二、教学内容及重点、难点分析 本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们爱护地球，爱护人类赖以生存的家园。条理清楚，说服力强。 1、教学重点 让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不

19、能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。 2、难点 如何采纳合理的教学手段，使学生更加深刻熟悉目前地球面临的危机，从思想深处承受爱惜环境的教育。 针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改良教法，激发学生的学习兴趣，把很多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教育。 三、教学对象分析 本课安排在五年级其次学期，学生在以前的学习中已经把握了肯定的自学本事，如预习，查阅肯定的资料，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强力量训练，比方本课的说话、写读后感训练。也

20、更有利于培育学生的自主学习力量，还使他们在查找资料、预习课文中扩大学问面，提高学习兴趣，品尝探究的乐趣、收获的欢乐。 四、教学策略及教法设计 只有一个地球内容简练，涉及的很多学问学生都没有时机形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进展语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探究的内容。本课力求表达科学运用电教媒体，提高认知语言力量，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本事。提高教学效率，使学生熟悉、理解、把握、运用语言文字的力量即认知语言力量得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的

21、学科特点，突出电教媒体的最正确结合点和恰当展现时机的设计，表达电教媒体的作用与优势。 五、教学媒体设计 （1）多媒体预习要求、课文分析。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组美丽的自然风光照片和歌曲蓝色的地球在正式上课前3分钟播放。 （3）多媒体漂亮的地球。教学第一自然段时用。展现一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。 （4）多媒体环境危机。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展现出来。 （5）诗歌观赏地球的孩子文字和课文严密联系，正好是学完课文后的感慨、思索。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转

22、啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。 （6）稳固练习。在其次课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、稳固生字、词。 六、教学过程设计与分析 教学过程 （一）导入新课 教师：同学们肯定还在回味着漂亮的自然风光和那活泼、开心的旋律吧？这首歌名叫蓝色的地球，它告知我们要爱惜漂亮的大自然，爱护地球，爱护生态环境。今日我们学习叙述同样内容的16课只有一个地球。 教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？ 学生：地球原来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有一个地球”？自由发表意见，说清：是在强调必需爱护地球，破坏了地球我们将无处可去。 教师：这

23、也是本课所要提醒的主题，课文哪一段直接点明白这个中心？ （二）倒序法学习中心段。理清条理 齐读最终一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。 （三）学习第一局部 1、讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。争论，体会。 2、教师：课文一开头给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？ 3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：漂亮的地球情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应当怎么读。让我们一起深情的赞美：“

24、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、和气可亲。”（指导朗读） 4、抓住“母亲”一词引导，过渡到其次段的学习。 教师：母亲哺育了我们，我们理所固然以加倍的爱来回报她。那么，对哺育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？ （四）学习其次局部 1、自己读课文，找答案。 2、沟通：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不行再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，很多已不行再生，还带来了一系列生态灾难。 3、多媒体：环境危机从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严峻后果。 4、教师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例

25、谈一谈。 5、教师引导说话练习：同学们，假如你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？ （五）学习第三局部 1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家争论，这说法有道理吗？放手让学生争论，对于有的说法，比方：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能胜利；外星人的发觉说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否认学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的根本家园，不能再破坏了。 2、引读：“我们这个地球，真是太得意了

26、，同时又太简单破裂了。” 多媒体文字：“我们这个地球，真是太得意了，同时又太简单破裂了。” 指导有感情地朗读。在课文第一段讲地球的小时，用了一个比方句，大家找找看，学生读：“地球在群星灿烂的宇宙中就像一叶扁舟”争论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？ （六）延长课题，畅谈环保设想 教师：大家都明白爱护环境就是爱护人类自己，由于，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为爱护环境做过些什么？还能再做些什么？学生沟通、发言。 爱护环境、爱护地球可不能只有想法，要从爱惜身边的一草一木做起，从自身做起。 （七）多媒体：诗歌地球的孩子 教师有感情的朗读带动学生参加进来。建议：课后抄给

27、学生练习朗读。 （八）布置作业 熟读课文，为下节课的写读后感做预备。 只有一个地球教学设计7 教学要求： 1、了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教育。 2、了讲解明事理的方法。 3、学习本课生字。把握裹着、渺小、矿物、赏赐、大方、奉献、滥用、威逼、目睹、和气可亲、资源枯竭、生态环境等词语。 4、朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。 教学时间： 2课时 教学地点： 网络教室 一、导入课文 1、同学们，在没上新课之前请大家翻开电脑，我们一起来看一段影片。 2、你看

28、到的是什么？（宇宙） 3、宇宙给你留下怎样的印象？ 4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系特别亲密的星球，它就是地球。这节课我们就来学习只有一个地球齐读课题。 二、新授 学习第一段 自由读第一段，说说你读到了什么。 （当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生翻开网站中的漂亮的地球看一段影片，亲眼目睹地球的漂亮。） 学习其次段 1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。 2、出示自学提示： （1）感情地朗读其次段； （2）说说通过读课文你读懂了什么。 （3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染状况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。 过渡：有人说，宇宙

29、空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了其次段你就知道了。 学习第三段 1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？ 学习第四段 1、导读第八自然段：因此，宇航员游览太空目睹地球时发出这样的感慨：。 2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。 三、为了呼吁人们爱护地球，请每小组争论并设计一张图文并茂的宣传海报。 （在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。） 四、总结全文。 五、板书： 外表 漂亮 活动范围小 细心 只有一个地球 资源 再生 不能再生 爱护 移居 即使也；再说地球 教学反思： 在语文教学中

30、发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内学问，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延长课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。 利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严峻。这让学生们感到地球的危机，也让学生们熟悉到要爱惜我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。 只有一个地球教学设计8 教学目标： 1、通读课文，初步了解有关于地球的一些学问。 2、训练学生说话，写话的力量。 3、增加学生爱护地球的意识。 教学重难点：结合课文学问，利用课外学问，练写劝告稿。 教学预备：录象、课件 教学过程： 一、课前谈话： 1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）

31、 2、跺一跺脚，并大声召唤：地球，你好！ 二、激趣导入： 1、同学们，喜爱游览太空吗？ 2、观看课件。 三、初读课文，体会地球的美。 1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话夸夸我们的地球。 2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。 3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲。 4、感情朗读这句话。 四、通读全文，自学质疑 1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？ 2、自由读课文，思索问题并质疑问难。（小组争论-全班沟通） 3、同桌互读课文。 4、说说课文告知我们哪些关于地球的科学学问。 5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：由于“只有一个地球”，所以 。） 6、齐读课文最终一段。 过渡：爱护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是全部人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。 五、出示两条消息（略） 六、研读课文，深入体会 1、学生自读消息。 2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？ 、做表情 、谈感受 、写劝告稿 、全班沟通劝告稿 七、总结并布置作业 建议同学们以班级的名义写一封信给布什，盼望能转变他的态度。