《借生日》说课稿8篇[001].docx

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1、 借生日说课稿8篇 一、说教材 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。 二、说学情。 现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关怀别人，去爱护别人。因此，教师通过本堂课的教学，盼望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关怀他人，懂得去爱护他人。 三、说学习目标。 鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决“等作用。本课要

2、完成的学习目标如下： 学问与技能： 1、熟悉11个生字，会写3个字。熟悉两个偏旁“虫、目“。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 方法与过程： 1、培育学生自主识字的力量。 2、培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会争论解决。 情感、态度、价值观：通过学习课文。使学生能领悟到要学会关怀身边爱自己的全部人，做一个心中有他人的好孩子。 四、说教法 本课教学安排用两课时完成，写字安排在其次课时，我主要说说第一课时所采纳的教法。 新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性“的特点，还应突出“人文性“的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者

3、“转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 1、读中悟情 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟“字，在读中“悟情“，在读中“悟理“。在本文的教学中，我将特别注意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。 2、伴着音乐朗读，读中感悟。 从平常的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想假如在课堂中应用的话，效果应当说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因

4、此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在美丽的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。 五、说教学程序 本课安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。其次课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下： （一）启发谈话，提醒课题（课前播放生日歌） （二）初读课文，学习生字。 （三）学习课文 1、学习第1、2自然段。（引读第1、2自然段，并理解这两个自然段。） 2、学习第3、4自然段。（通过朗读理解这两个自然段。） 3、配乐分角色朗读全文（课件播放祝你生日欢乐的音乐，师生共读） 4、小结：我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关怀我们、爱惜着我们；所以，我们也应当向课文中

5、的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的妈妈。 （四）拓展练习。 （五）写字练习。 （六）总结谈话。 借生日说课稿2 一、说教材 借生日是义务教育课程标准试验教材小学语文一年级上册最终一个单元的一篇课文。 本课在全册中起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字”朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决的作用。 课文叙述了家庭生活中很寻常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，表达了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着“稳固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不

6、明白的问题并能争论解决”等作用。 二、说学情 从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、得意，爱说爱笑，同时又都上过幼儿园，加上三个月来的学习和培育，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受到他们的欢送，但课堂上留意的时间持续比拟短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，许多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关怀别人，爱护别人的概念。因此，在本课的教学中，应当积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共鸣，学会关怀他人，懂得去爱护他人。 三、说目标 （一）本课要完成的学习目标

7、详细如下： 1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉方字旁和食字旁两个新偏旁。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。 （二）重、难点： 重点：熟悉生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。 难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。 四、说教学过程 本课教学安排用两可是完成，主要说第一课时的教学设计。 （一）创设情境、激趣导入 1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲生日欢乐。唱完后，问：同学们，你们喜爱过生日吗？谁知道生日是指哪一天？你知道你的生日是哪一天吗？在过生日的时候，你们最盼望的是什么？2、平日里，你们会向别人借东西

8、，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书并齐读课题：借生日） 2、看了课题，你有没有要问的吗？我们一起到课文中去找找答案吧！架设生活与教材联系的桥梁。兴趣是最好的教师，所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，本环节的设计能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。 （二）初读课文，学习生字。 1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，留意画出文中消失的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、小组合作学习：读生字，用喜爱的方法识记，比一比谁认的生字

9、又快又多。 3、全班沟通汇报：生展现自学生字状况，开火车读词语。 反应时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。（课件出示生字、词）在学生产生读的愿望和兴趣后，教师准时提出读准字音读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参加到学习的全过程。同时，让学生画出文中消失的生字、新词，培育学生“不动笔墨不看书”的习惯。鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。读文识字：再读课文，数一数这篇课文一共几个自然段。把不熟悉的生字圈起来。借助拼音认字，指名读，口头组词，沟通识字方法。熟悉新偏旁“食字旁和牛字旁”连线稳固：

10、点蜡烛嬉戏识字：走迷宫、摘苹果。 五、学习课文 1、指名读1、2自然段 2、熟悉两段中的生字 3、指导朗读“您怎么从来不过生日？“没见过妈妈过生日，小云感到怀疑，要突出“从来“，读出纳闷的语气。分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。 4、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非遗忘了自己的生日，而是只想到别人），学生自由发言，播放音乐我的好妈妈（五）扩展训练、活泼思维。 六、板书设计： 借生日 小云妈妈 （爱） 七、说教法 1、导课上：直奔主题，引诞生日。 2、重、难点突破上：读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗

11、读课文时轻愉快泼的基调。 3、提问设计上：鼓舞学生发觉问题，培育学生自己解决问题的力量。 4、作业设计上：调查父母及其他亲人的生日，引导学生做一个心中有他人的好孩子。 八、说学法 1、识字方法：本课为最终一单元的课文，学生在前面的学习中已经积存了很多的识字方法，在这里可以很好的稳固。 2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。 3、自学力量：由于全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发觉问题，相互合作探究解决问题，进而理解课文内容。 借生日说课稿3 【说教材】 课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给

12、她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。 【说学情】 现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关怀别人，去爱护别人。因此，教师通过本堂课的教学，盼望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关怀他人，懂得去爱护他人。 【说学习目标】 鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“稳固识字，用学到的识字方法自主识字”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决”等作用。本课要完成的学习目标如下： 、学问与技能： 熟悉个生字，会写个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 正确

13、、流利地朗读课文，背诵课文。 、方法与过程： 培育学生自主识字的力量。 培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会争论解决。 、情感、态度、价值观： 通过学习课文。使学生能领悟到要学会关怀身边爱自己的全部人，做一个心中有他人的好孩子。 【说教法】 本课教学安排用两课时完成，写字安排在其次课时，我主要说说第一课时所采纳的教法。 新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空

14、间。 、读中悟情： 阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将特别注意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。 、伴着音乐朗读，读中感悟： 从平常的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想假如在课堂中应用的话，效果应当说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在美丽的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。 【说教学程序】 本课

15、安排两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。其次课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下： 一、启发谈话，提醒课题（课前播放生日歌） 二、初读课文，学习生字 三、学习课文 、学习第、自然段： （引读第、自然段，并理解这两个自然段。） 、学习第、自然段： （通过朗读理解这两个自然段。） 、配乐分角色朗读全文： （课件播放祝你生日欢乐的音乐，师生共读。） 、小结： 我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关怀我们、爱惜着我们；所以，我们也应当向课文中的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的妈妈。 四、拓展练习 五、写字练习 六、总结谈话 【板书】 爱 小云妈妈 爱 【说课

16、后反思】 语文课应当以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇呈现母女之间亲情的特别感人的课文，因此我盼望通过学习来感到孩子们，让孩子们明白要关怀身边始终关怀自己的人，做一个心中有他人的好孩子。 首先，让孩子们伴着音乐，读中感悟。在预设的时候，我就在想，第、自然段比拟简洁，因此我采纳了引读的方式，带着孩子们走进小云的世界，最终通过读来了解课文内容，从而引出课文第、自然段，而后面两段我又换一种方法，让学生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的根底上让孩子们读，从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮忙学生读好课文。 其次，盼望通过自己丰富的语言来感染孩

17、子们，从而能激起学生的学习欲望，增加他们的自信念。 存在缺乏： 、自己在预设时，没有好好把握教材，使自己在上课时，感觉整堂课显得内容太多，从而使课没有上好。 、在上第、自然段时，总感觉一问一答的状况太多，没有表达学生的主体性，从而使课堂气氛不够活泼。 、在朗读时，有点急了点，因而总感觉没有读到位，似乎只浮在水面上一样。 借生日说课稿4 【说教材】 借生日是义务教育课程标准试验教科书、语文一年级上册，最终一个单元的一篇课文。课文叙述的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽然浅显，但是表达了母女之间

18、浓浓的爱！ 【说学情】 我们班有57名学生，大多数学生都是独生子女。他们热忱、活泼、开朗、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母布满着依靠和感谢。可是“衣来伸手，饭来张口”的溺爱让孩子们明显不知道什么是爱护，什么是关怀？我盼望通过本堂课的教学，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关怀他人，懂得去爱护他人。 【学习目标】 1、学问与技能： 熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两个偏旁“方”、“饣”。 正确、流利地朗读课文。 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。 2、方法与过程： 培育学生自主识字的力量。 培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会争论解决。 3、情感态度和价值观： 通过学习课

19、文，能够唤起孩子心底的感动，让孩子学会关怀他人，懂得去爱护他人。 【教学理念】 新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。 1、角色转变：教学中，我力争摆正自己的位置，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者，给学生更多的发挥与施展才能的空间。 2、读中悟情：阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将特别注意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是给学生创设情景，分角色朗读课文，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会。 【

20、教学程序】 本课安排两课时完成，教学程序如下： 一、创设情境，提醒课题 师：小朋友们，请你们看教师写个字。板书：借 师：熟悉吗？ 生：熟悉，借。 师：你向别人或别人向你借过什么？ 学生自由答复向同学借过笔、本、书，也借过别人画笔橡皮，让孩子自由说借东西的经受。 师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经受。但你们借过这个吗？ 师：你们借过吗？ 生：没有。 师：可真够惊奇的，今日我们就来学习18课借 生：借生日。 二、初读课文，学习生字 在这个环节中，我先让孩子观看课件，初步感知课文的内容，然后放手让孩子看拼音读课文，勾画生字，读准生字，读通课文。接着我和同学们一起玩气球对对碰的嬉戏，稳固生字，了

21、解词语意思，增加学生的词汇量，让孩子在欢乐中认读生字和词语。 然后我用课件演示4个要会写生字的笔顺，直观形象，并设计了这样的一道题，让孩子在语言环境中感受4个生字的意思。 三、读中感悟，悟中言情 语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。而要一年级小学生到达这个抱负目标还有肯定困难，因此，我有效的引导显得更为重要。 课文中的人物对话饱含这母女之间的真情实感，我在教学时抓住了母女之间的对话，分角色朗读课文是孩子最喜爱的。因此，我创设情景配乐分角色朗读课文，让孩子在读的时候，体会小云的怀疑纳闷，引导学生想一想：小云的妈妈真的忘了自己的生日吗？体会妈妈并不是遗忘

22、了自己的生日，而是想着别人。在其次次对话中，抓住小云的话，让学生思索：小云为什么把生日借给妈妈？让孩子感受到在妈妈的影响下，小云懂得关怀妈妈，表达小云的天真得意。然后，我连续创设情境，让学生插上想象的翅膀：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么呢？ 在重点句子的品读中让孩子感悟到母女之间的真情，我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关怀我们、爱惜着我们；所以，我们也应当向课文中的小云一样，多关怀自己的妈妈，爱自己的妈妈。板书：爱 给全文画上一个圆满的句号。让我们一起祝他们生日欢乐，全班同学唱生日欢乐歌。 观赏古诗游子吟 四、探究学习 1、你知道父母的生日吗？不知道赶快问问吧。可要专心

23、记住啊！ 2、父母生日时，亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝愿的话。 借生日说课稿5 一、课标教材简析 借生日是义务教育课程标准试验教材小学语文一年级最终一个单元的一篇课文。课文叙述家庭中很寻常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。而妈妈总是遗忘自己的生日，在这一天小云把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，表达了母女真情。按课标要求，本课在全册中有“稳固识字，能用学到的识字方自主识字”、“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决”等作用。 二、理念设计 1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活，情感体验，关注学生的内

24、心感受，培育学生主动关怀身边亲人的思想感情。 2、遵循阅读教学规律，重视体验感悟。（首先初读，谈整体感受，接着听读，找感受最深的地方谈；然后悟读，说自己的思索；最终背读，感受亲情的感人）。 3、新课标指出，学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生自读自悟自觉探究为根底，大力提自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课教学中，我让学生在自读自悟，主动探究中认生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 三、说教学目标及重难点 1、学问与技能：熟悉12个生字，会写4个字。熟悉反旁各食字旁两个新偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。 2、方法与过程： (1)、培育

25、学生自主识字的力量; (2)、培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会争论解决。 3、情感、态度、价值观：通过学习课文，使学生能领悟到要学会关怀身边的人，做一个心中有他人的好孩子。 教学重点：熟悉生字，朗读课文，体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。从故事中体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。 四、说教学策略及预备 （一）、教法 1、读中悟情：通过多种方式的读，让学生联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼； 2、情境激发：本文语言简练、情味深厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合本文的特点； 3、诱导点拔：低年级学生自读自悟自学探究的力量较弱，所以教本课时

26、，教师应相机诱导，准时点拔，才能到达光凭学生自悟无法企及的高度。 （二）、学法： 1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情； 2、稳固识字：本课为最终一单元的课文，学生在前面的学习中已经积存了很多的识字方法，在这里可以很好的稳固。 （三）、课前预备: 1、生日歌、世上只有妈妈好歌曲。 2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父母的生日。 五、说教学过程： （一）、创设情境，激趣导入 1、师生一起轻声合唱歌曲生日欢乐，然后提问：“同学们，你们喜爱过生日吗？你知道你的生日是哪一天吗？在你自己生日的时候，你们盼望是什么”？ 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听过借生日的事吗？（消失课

27、题：借生日） 3、看了课题，我们一起到课文中去找找答案吧！ 架设生活与教材联系的桥梁。兴趣是最好的教师，所学学问联系学生的生活实际，学生就会感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，本环节的设计能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。 （二）、初读课文，学习生字 1、提出自读要求：自由大声地读一读课文，留意划出文中消失的生字，新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。 明确读的要求，对一年级的学生说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。 2、小组合作学习，然后全班沟通汇报：学生展现自学生字状况，开火车读词语，最终反应。 在学生产生读的欲望和兴趣后，教师准时提出读准字音

28、和读通句子的要求，学生会积极主动，愉悦而有效地参加学习的全过程。同时，让学生划出文中的生字、新词。这样有利于培育自主学习的习惯。 创立宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。 （三）朗读课文，理解感悟 提出：（1）妈妈真的把生日忘了吗？ （2）小云听了妈妈的话，心里会想些什么？ （3）妈妈听到小云把生日借给她，会对小云说什么？ 分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。同时，在朗读中感悟课文的内容后去积存预感，感受语言的魅力，陶冶自己的情操。 （四）总结全文，深化熟悉 提问：1、读课文后，你们觉得小云是个什么样的孩子，你们能说出妈妈是怎样关怀你的吗？ 2、小结：我们的妈妈是

29、世界上最宏大的人，细心照看我们，关怀我们，爱我们。因此，我也应当像课文中的小云一样，多关怀妈妈爱自己的妈妈。 引导学生进展总结，想象，进一步深化熟悉课文内容，让学生再次感悟母爱那份情。那份感恩之心。 六、拓展训练，活泼思维。 1、 说一说：我们应当如何孝敬父母？ 2、 做一做：亲自制作一张卡片并写上一句祝愿的话。 这个拓展训练，是精神和文字可以共同的载体，让学生把自己的感悟与课文融合，从而化为实际的行动，也是学生对所学的东西，体验和展现。 七、说板书设计 借生日 小云妈妈 （爱） 板书简洁，形象生动，突出主题，以爱为图案，不仅符合低年级学生特点，又形象去点明主题。 借生日说课稿6 敬重的各位评

30、委教师: 下午好! 我是中心小学的邹青,我今日说课的题目是借生日下面我将从教材 、教法、学法、教学过程以及板书设计这5个方面进展说课。 说教材 借生日是人教版小学语文第一册的一篇课文，本文述说的是家庭生活中的一个 小故事；小云生日那天，妈妈送她一只布熊。由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。字里行间流入着母女之间的真情。语言虽短浅但特别符合低年级的认知特点，是培育学生阅读的良好素材。 依据新课标要求，本单元的教材特点年级的认知规律我确定以下教学目标： 1 学问目标；熟悉12个生字会写4个生字，熟悉2个偏旁“方”“食” 了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由 2

31、 力量目标：培育学生识字、观看、想象的力量 3 情感目标：培育学生阅读的兴趣和对母亲的关爱之情 将教学重点确定为：识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女之间的情感 教学难点确定为：教育学生关爱他人 说教法学法 新课标指出语文教学应注意学生的语文素养的全面提高，不仅要突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点，但一年级学生形象思维占了优势，为了突出本课的重点、突破难点，激发学生的兴趣我采纳了读书感悟法、演示法图文结合法等方法。为学生营造轻松开心的学习气氛，设计敏捷多样的教学方式引导学生运用质疑、自主、合作、探究、读中感悟、观看比照等学习方法，培育学生阅读、表达、观看、想象的力量。 说教学

32、过程 为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我预设以下几个环节 第一个环节：创设情境，激趣导入 闻名教育家于瑾曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。“确实，好的开头是课堂胜利的一半。为了更贴近学生生活实际，激发学生的兴趣。一开头，我就用课件出示生日歌的动画。过生日是学生熟识的希望的能激发起学生兴趣的，接着我问生日是哪一天？最盼望得到什么礼物？学生各抒己见，激发了积极性。 这时候我抛出一个问题，“平日里，我们会告知别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日吗？今日我们就要学习关于借生日的故事，学了你就明白为什么要借生日？”

33、以此设置悬念，激发学生的求知欲 其次个环节：初读课文，稳固生字 学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展的规律和语文学习的特点，关注学生的个体差异，爱惜学生的奇怪心求知欲，充分发挥学生的主体意识和进取精神，因此课上通过自主读课文，读准生字，自主选生字当小教师来激发学生的兴趣，稳固生字，让学生参加教学活动，从而营造活泼的课堂气氛。 第三个环节：理解课文，感悟道理 自读自悟，整体感知课文。阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。因此，我打破以往“串讲“形式，以学生自主阅读为主，让学生学会主动学习。采纳多种形式读。首先让学生自由读，整体感悟；接着教师范读，做好引导，然后指名读，师

34、生一起评价。再分组竞赛读，同桌互评。 课间律动好妈妈合唱 抓住重点句，深入理解课文 用小黑板出示课文中重点句如：小云问妈妈：“您怎么从来不过生日”妈妈笑着说；“我忘了，”妈妈真忘了吗？引导学生从读中感悟妈妈是怎样爱孩子赛过爱自己。以此突破难点使学生受到教育小：像妈妈一样爱身边的人 伴着音乐，读课文表演课文 孩子们都爱唱歌，让孩子们在美丽的音乐伴奏下读，从音乐中感悟， 第四个环节：扩展训练，活泼思维 为表达语文力量的整体进展，我设计了“想一想“、”说一说“、做一做”、“写一写”鼓舞孩子各抒己见，说说妈妈是怎样关怀自己的。师生共同争论自己将怎样关怀妈妈？关怀身边的人，布置练习：为妈妈做一件小礼物，

35、并写上祝愿。 说板书设计 我认为好的板书能起到深化主题、回忆中心的作用，所以为了学生的理解和记忆所授课的内容，我的板书是这样设计的。简明、大方、干净。 送布熊 妈妈祝欢乐 借生日 关爱他人 小云送布熊 借生日 借生日说课稿7 各位领导，我今日要讲的课文是一年级语文上册借生日这篇课文： 一、 课标教材简析： 借生日是义务教育课程标准试验教材小学语文一年级上册最终一个单元的一篇课文。课文叙述了家庭生活中很寻常的一个小故事：小云生日那天，妈妈送给他一只布熊。由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把自己的生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显易懂，表达了母女真情。依据课标中的要求，本课在全册中起着

36、 “稳固识字，能用学到的识字方法自主识字” “朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能争论解决”等作用。 二、学情分析： 从一年级学生的特点来看，这个年龄段的学生大多活泼、得意，爱说爱笑，同时又都上过学前班，加上三个月来的学习和培育，他们已把握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受到他们的欢送，但课堂上留意的时间持续比拟短，好动、好玩。另一方面，现在的学生多为独生子女，许多同学在家中都是“衣来伸手，饭来张口。”的小皇帝、小公主。在他们的心里没有关怀别人，爱护别人的概念。因此，在本课的教学中，应当积极创设情境，让学生在主动探究中感受母女间的情感，从而唤起学生的共

37、鸣，学会关怀他人，懂得去爱护他人。 三、理念设计： 1、架设生活与教材联系的桥梁，充分引导和调动学生已有的生活、情感体验，关注学生的内心感受，培育学生主动关怀身边亲人的思想感情。 2、遵循阅读教学的规律，重视体验感悟。语文课程标准明确提出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”。 因此我主要采纳以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。首先初读，谈整体感受;接着听读，找感受最深的地方谈;然后悟读，说自己的思索;最终背读，感受亲情的感人。 3、新课标指出，学生是学习和

38、进展的主体，语文教学应以学生自读自悟自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课教学中我让学生在自主、民主的气氛中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 四、教学目标及重难点： 1、学问与技能：熟悉12个生字，会写4个字。熟悉方字旁和食字旁两个新偏旁。正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的缘由。 2、方法与过程：培育学生自主识字的力量。培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会争论解决。 3、情感、态度、价值观：通过学习课文，使学生能领悟到要学会关怀身边的人，做一个心中有他人的好孩子。 教学重点：

39、熟悉生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。 教学难点：从故事中体会母女间的情感，懂得如何关怀家人。 五、教学策略及预备： (一)教法预设：1、读中悟情：通过多种方式的读，让学生联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。2、情境激发：本文语言简练，情味深厚，运用情境教学法，强调了教学中以激发爱，以情打动人，切合文本的特点。3、诱导点拨：低年级学生自读自悟自学探究的力量较弱，所以，教学本课，教师应相机诱导，适时点拨，点拨促悟，才能到达光凭学生自悟无法企及的高度。 (二)学法指导： 1、自读自悟：读悟结合，以读促悟，以悟生情。 2、稳固识字：本课为最终一单元的”课文

40、，学生在前面的学习中已经积存了很多的识字方法，在这里可以很好的稳固。 (三)课前预备： 1、生日歌世上只有妈妈好歌曲录音带及教学课件。 2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。 六、教学过程： 本课教学安排用两课时完成，写字安排在其次课时，我主要说说第一课时的教学设计。 (一)创设情境、激趣导入 1、课件出示生日蛋糕图片，师生一起轻声合唱歌曲生日欢乐。 唱完后，问：同学们，你们喜爱过生日吗?谁知道生日是指哪一天?你知道你的生日是哪一天吗?在过生日的时候，你们最盼望的是什么? 2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?(板书并齐读课题：借生日) 3、看了课题

41、，你有没有要问的吗?我们一起到课文中去找找答案吧! 架设生活与教材联系的桥梁。兴趣是最好的教师，所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，本环节的设计能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。 (二)初读课文，学习生字。 1、提出自读要求：自由地、大声地读一读课文，留意画出文中消失的生字、新词，反复多读几遍，读准字音把句子读通读顺。 明确读的要求，对一年级的学生来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 2、小组合作学习：读生字，用喜爱的方法识记，比一比谁认的生字又快又多。 3、全班沟通汇报：生展现自学生字状况，开火车读词语。反应时，学

42、生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。(课件出示生字、词) 在学生产生读的愿望和兴趣后，教师准时提出读准字音读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参加到学习的全过程。同时，让学生画出文中消失的生字、新词，培育学生“不动笔墨不看书”的习惯。鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。 (三)朗读课文、理解感悟 1、范读课文，让生标出自然段。 2、采纳自己喜爱的方式读课文，你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。) 3、指导朗读课文中的人物对话。 课件展现课文插图，启发学

43、生想象(先以学习小组为单位进展组内沟通和争论，再以小组的形式发表争论和沟通的结果。) (1)妈妈真的把生日忘了吗? (2)小云听了妈妈的话，心里会想些什么? (3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么? 4、分角色朗读体会妈妈对女儿的爱，感悟小云孝敬父母之情。 5、播放乐曲，配乐朗读课文 打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。学生一次比一次布满激情的朗读，已经在教师的指导下，变成了一次又一次发自内心的诉说。真正到达了以读代讲，以读促悟的境地。这正是课程标准所提出的“敬重学生阅读时的独特体验”，感情朗读就不仅仅是手段了，而成了理解课文内容的过程。在朗读中感悟课文的内容，在朗读中积淀语感，感受语言的魅力，陶冶自己的情操。