《人类重要的营养物质》教学反思.docx

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1、 人类重要的营养物质教学反思 其次学期的组内公开课，师傅为了照看我，让我在新授课的时候上。可能是我之前通知的不到位，上课的时候，只有我师父一人前往，多少有点绝望。 人类重要的养分物质是人教版初中化学教材中，第十二单元课题一的内容。第十二单元的名字就叫做化学与生活，这是在新课标要求下，学生对于化学在实际生活中的运用做一个根本的了解，内容较多交杂，但是重点少、考点少。学生从寒假过来后，刚刚学习初中化学中最重要的酸碱盐局部的学问，精神上比拟紧急，这局部的类容恰好起到一个调整的作用，学生的精神得以放松，一来可以好好回味第十、十一单元，二来对于马上到来的中考复习，可以做好充分的预备。 人类重要的养分物质

2、课文很长，内容许多，要压缩在一节课内很有压力，这是不利的地方；也有有利的地方，学生在学习生物的时候，对于六大养分素还是比拟熟识的，再加上现在各种养分品广告的普及，学生对于本课的”内容应当很亲切，其中一些应当很好上手。依据对课本、评价手册的讨论，以及对南京市初中化学教学建议的参考，我确定了本课的教学目标和重难点，并制作了相应的学案和课件。 我首先在4班试上了一遍，结果发觉时间不够，下来我反思了一下，主要是在蛋白质在生理活动中的作用这一块说的太细致了，这些并不是教学中的重点内容，没必要剖析的这么清晰，而且我明显意识到缺乏练习，空讲概念没有意义。对此，我对课件和教案做了大改动。 改动后的课程安排如下

3、：首先通过【课前导学】中四个简洁的生活问题，引入本课的内容。在课堂教学阶段，充分发挥小班化小组合作的优势，让学生以自学课本和小组争论的形式，分4个阶段（蛋白质、糖类、油脂、维生素），完成学案上【学问梳理】局部的内容。在阶段之间，穿插与生活实际联系严密的习题，准时的稳固学问。最终小结阶段，用“中国养分膳食宝塔”和“孙家中学一日食谱”完毕，和学生生活实际联系严密。 授课的过程比拟顺当，学生对这局部内容比拟感兴趣，自作学生和师生互动都比拟好。学生能够从课本中找到生活中有用的学问，内心还是很快乐的。 可下的作业状况让我不大满足，反映出了本节课中，在重难点方面强调的不够。最典型的例子，学生对于六大养分素

4、这一重要的考点不是分清晰，或许是受电视影响，都以为“钙铁锌硒”这些元素也是养分素，元素和养分素都有“素”字，区分起来很是不便利。 我对自己本课的预备和表现根本满足，但其中暴露出的缺乏之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。 人类重要的养分物质教学反思2 本节课是以人教版试验新教材初三化学（九年级）下册第十二单元化学与生活课题1的内容为依托，由本人设计的一节网络环境下学生自主探究学习的网络教学课。初三化学新教材是以新的义务教育课程标准为依据而编写的。新教材提倡以科学探究为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学学问和技能的过程同时也成为理解化学、进展科学探究、联

5、系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于网络环境下的学生自主探究学习模式是一个以学生为主体的积极的信息加工、解释和综合的过程，有助于学生拓宽思维空间，便于制造性的发挥，能更有效地提高学生解决化学与生活的开放性题目的力量，促进学生的自我进展。 本节课确定的教学目标、内容和方法符合学生实际，能通过多媒体教学手段，激发全体学生学习生物的兴趣，调动了他们学习的积极性，使每个学生都有收获。 教学目标全面、正确，并适当渗透德育教育，对学生进展科学素养的训练和培育。学问教学，兼顾了根底性和进展性，注意学问的构造化，言谈举止具有教育性和感染力，擅长捕获教育时机，教育方法恰当。 本节课注意学生的主体意识，以学

6、生主动、独立的活动为主要形式，活动时间充分，活动形式适当，学生有效地参加了评价和沟通，教师处于组织、引导协调和参加的地位。 课堂上语言的组织、适时的点拔都比拟到位，能娴熟地把握现代化教学技术，并恰当地应用于课堂教学中，取得很好的效果。 人类重要的养分物质教学反思3 （前言：反思实在犀利不来，内容不多，仅仅涉及一点教学技能方面的点评，谁叫偶语文不行捏()但这确实是自己的所思所感。就详细教学内容以及习题设置方面，个人认为初中生更喜爱能吸引他们的具有新奇感的学问，譬如最新的科学发觉或者社会热点问题等，这点WQ不是把教学的重点放在六种养分物质的详细学问理论学习上，而是以这些学问以及用日常生活有关事例为

7、载体，通过现代信息技术，如网上收集有关养分元素的.材料，获得自主学习的一种方法，培育自主学习的力量，拓展学生的视野。这种开放式教学，使学生学会阅读材料增长学问的方法，培育了学生合作精神和人际交往力量。 让学生以多种方式丰富自己的学问，在学习学问的过程中学会思索，充分发挥自己的特长，表现出自己的共性，体验到学习的欢乐，发觉自己的进步，并以此进步鼓励学生不断进步。然而，这种开放式教学活动占用时间较多，若内容安排过多，势必对教学进度有肯定的影响。初三学生面临中考，家长都盼望孩子考上重点中学，担忧活动会铺张孩子的学习时间，影响中考成绩，不非常支持。因此，教师要留意把握课堂节奏，掌握课堂流程的时间，在学

8、生收集资料的时候，指导学生取其精华，去其糟粕。今后安排类似活动时序要制定更严密的活动方案，更加合理的安排时间。化学是与社会生活严密联系的一个学科，对解决现在和将来人类社会的需求问题具有极其重要的意义。化学教育应义不容辞地担负起培育将来公民科学素养的责任，化学教育对象的群众化，内容的社会化，方法的现代化是化学教育进展的必定结果。作为教育工，我们要与时俱进、勇于创新，怀着对祖国剧烈的使命感、责任感、紧迫感、学习新课程、讨论新课程、推动新课程。 人类重要的养分物质教学反思5 作为新课程改革中的一个重要的组成局部的初中化学新教材也在秋风中悄然而至。新的化学课程标准提倡以科学探究为课改的突破口，激发学生

9、的主动性和创新意识，促使学生自主学习。由此，新课程标准还提出对学生的评价方式也应进展改革，强调要加强化学与社会实际和学生生活实际的联系，注意考察创新意识，引导培育学生的创新意识和力量。 本教学设计以建构主义的教学理论和元认知理论、自我进展教育理论、基于信息环境下的互动活动理论等相关理论为依据，运用学生自主探究学习模式拓宽学生的思维空间，更有效地提高学生解决化学开放性题目的力量，促进学生的自我进展。 化学与生活是以人教版新教材初三化学第十二单元的内容为依托，由本人设计的一节学生自主探究学习的教学课。新教材提倡以科学探究为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学学

10、问和技能的过程同时也成为理解化学、进展科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于的学生自主探究学习模式是一个以学生为主体的积极的信息加工、解释和综合的过程，有助于学生拓宽思维空间，便于制造性的发挥，能更有效地提高学生解决化学与生活的开放性题目的力量，促进学生的自我进展。 本课的教学设计当中，特殊注意创设情境，让学生尽快融入对化学与生活之间联系的思索。同时，在课件的设计方面也要留意不采纳太多与主题无关的花哨设计，在生动友好、图文并茂的前提下尽量使网页课件主题突出、内容简洁。 人类重要的养分物质教学反思6 本节课程内容简洁，容量大，与生活实际联系严密，学生有肯定的生活阅历，但缺少理论指

11、导，通过本节课的学习，学生知道人类的重要的养分物质都是什么，以及这些养分物质在人体内发挥着什么样的作用，该从哪些食物中猎取，以及中考常见的题型养分搭配，作为一节新课讲解在过程中，到达很好的教学效果的有肯定的难度，需要比拟深厚的”理论根底，还需要学科间的相互联系。 教学过程以人类必需吃饭来维持生命和身体安康引入我们人体所需的养分物质有许多，但是可以分为六大类，进展学生自学分别完成蛋白质、油脂、糖类、维生素四大养分物质相关学问表格，中间穿插有兴趣学问：甲醛的危害，如何处理？血液是红色的缘由、吸烟对青少年身体的影响、如何减肥更安康、黄瓜如何吃更有养分价值等等，最终适当的选题联系，怎么合理搭配食物。

12、反思： 优点:以学生早餐为题开头课程，最终通过学习内容分析早餐养分价值，有始有终 与生活实际联系严密，学生有兴趣 学生积极思索，回答下列问题，参加度高， 思路清楚，重点突出 缺点：气氛不够活泼 课程内容多，可以改为导学案教学 答案呈现可以分先后 板书设计有待改良. 人类重要的养分物质教学反思7 人类重要的养分物质这一课题简洁介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的养分作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解合理安排饮食和从体外摄取必需的养分物质对人的生长、发育等生命活动是至关重要的。这一课题的重点是对蛋白质的学习。 恩格斯曾在自然辩证法一书中说过：“生命是蛋白质的存

13、在方式”。首先要让学生知道蛋白质是构成人体细胞的根本物质，是机体生长及修补受损组织的原料，也是人体不行缺少的养分物质。其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例，知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能，从而引导学生熟悉到：为了维持人的正常生命活动，必需留意防止有害物质（如甲醛、一氧化碳等）对人的肌体蛋白质的侵害。在糖类的教学中，使学生了解淀粉食物的主要功能是为机体供应能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解为葡萄糖并在体内消化汲取的简洁过程。 这一课题的难点是学生没有有机化学的根底学问，在不能讲明这些养分物质的构造和性质的状况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及养分价值。 人类重要的养分物质教

14、学反思8 本节课课文很长，内容许多，要压缩在一节课内很有压力，这是不利的地方；也有有利的地方，学生在学习生物的时候，对于六大养分素还是比拟熟识的，再加上现在各种养分品广告的普及，学生对于本课的内容应当很亲切，其中一些应当很好上手。依据对课本、教案的讨论，我确定了本课的教学目标和重难点，并制作了相应的.学案和课件。 我首先在九年级三班上了第一遍，结果发觉时间不够，下课后我反思了一下，主要是在蛋白质在生理活动中的作用这一块说的太细致了，这些并不是教学中的重点内容，没必要剖析的这么清晰，而且我明显意识到缺乏练习，空讲概念没有意义。对此，我对课件和教案做了大改动。 改动后的课程安排如下：首先通过课前导

15、学中四个简洁的生活问题，引入本课的内容。在课堂教学阶段，充分发挥小班化小组合作的优势，让学生以自学课本和小组争论的形式，分4个阶段（蛋白质、糖类、油脂、维生素），完成导学训练根底学问局部的内容。在阶段之间，穿插与生活实际联系严密的习题，准时的稳固学问。最终小结阶段，用“中国养分膳食宝塔”完毕，和学生生活实际联系严密。 授课的过程比拟顺当，学生对这局部内容比拟感兴趣，自作学生和师生互动都比拟好。学生能够从课本中找到生活中有用的学问，内心还是很快乐的。 课下的作业状况让我不大满足，反映出了本节课中，在重难点方 面强调的不够。最典型的例子，学生对于六大养分素这一重要的考点不是分清晰，或许是受电视影响，都以为“钙铁锌硒”这些元素也是养分素，元素和养分素都有“素”字，区分起来很是不便利。 我对自己本课的预备和表现根本满足，但其中暴露出的缺乏之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。