2023年数学一年级教案大全七篇.docx

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1、 2023数学一年级教案大全七篇 教学目标： 1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比拟物体的多少。能比拟清楚地表达多与少。 2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的状况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比拟清楚的表达数量的多与少。 3、在学习活动中，培育学生观看和动手操作的力量;培育学生相互合作的精神和用数学的意识。 目标分析： 本节课主要讨论“比多少”。教材设计了好玩味的主题图，让孩子通过观看不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的学问作预备。学生在幼儿园已经接触过比拟的学问，有了肯定的比拟思想;但孩子的表达力量还不

2、够，要训练学生把意思表达清晰。特殊是多种数量同时比拟是孩子比拟难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合详细情境中，首先帮忙学生了解比拟的事物，再进展一一对应的比拟，最终得出结论。 教学重点：使学生经受“一一对应”的过程，发觉比拟的结果。 教学难点：留意培育学生审题力量和数学语言的表达力量。 教学预备：课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过程 一、听故事回答下列问题。 (一)教师讲故事：小猪帮忙小兔盖房子。(边讲故事边出示图) (二)听完故事后，看图答复教师的问题。 1、故事中有几只小兔?(教师贴图) 2、故事中有几只小猪?(教师贴图) 3、小兔在做什么?每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖?(教师

3、贴图) 4、小猪在做什么?每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头?(教师贴图) 5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发觉?(出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”) 6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发觉有什么发觉?(出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”) 【设计意图：帮忙学生有序思索，逐步形成“比拟”的步骤和方法。】 二、创编数学小故事，答复其中有关比拟的数学问题。 (一)教师创编的数学故事。 1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫竞赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比拟的? 2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘

4、大会了。你们看小猴子摘得是什么?小熊采摘的是什么?小松鼠采摘的又是什么呢?请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军? (二)让学生独立创编数学故事。(可以是身边发生的事情) 【设计意图：通过创编活动使学生感受比拟的量。】 三、课堂练习 (一)练习。 1、教师今日请来了很多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的? 你能用刚刚这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗? 2、做拍手嬉戏。 听清教师拍了几下(5下) 你拍的和教师同样多。 请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。 3、小结：说能说一说什么是“同样多”? (二)连续做拍手嬉戏。 教师拍5下

5、，要求学生拍的比教师多2下。学生开头拍手。 教师拍5下，要求学生拍的比教师少2下。学生开头拍手。 引发学生思索：为什么两次拍手的次数不一样? (三)完成第7页做一做的题。说一说，为什么? (四)看图标注多、少和同样多。 (五)看图猜一猜。 拦住的和同样多，全部的和比，是同样多吗?请说明理由。 拦住的和同样多，全部的和比，谁多谁少，请说明理由。 全部的和谁多谁少，说一说推断的理由。 【设计意图：在看图的过程中，让学生进展推理，说出比拟两个数多与少的猜想理由，培育学生的推理意识】 2023数学一年级教案大全篇2 教学目标 1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法; 2、初步经

6、受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想; 3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识; 4、在他人的帮忙下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点 初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。 教具预备多媒体课件等 教学过程 一、创设情境兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢?这节课教师要带我们班小朋友到儿童乐园。(学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图) 爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开头便能全心投入，进入一个学习状

7、态。 二、自主探究兴趣的维持 1、初步感知 (1)提问：在儿童乐园，你观察了什么? 分小组沟通后集体沟通 (2)描述：绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的唱歌，蝴蝶欢乐的飘舞，小朋友们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的得意。 2、数数沟通 (1)提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗? (2)学生先自己数一数，再数给同桌听。 (3)选几名学生做向导，带着其余小朋友按挨次数数。 3、总结方法 (1)绽开争论：怎样数数才能又对又快? 分小组争论

8、后集体沟通 (2)小结并强调一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等) 4、抢答练习 (1)提问：1个学生接：1个滑梯;2架，学生接2架秋千(课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图) (2)自己看图说图意如：3架木马 5、点子图表示数 我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示消失1个点子)怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、飞机的个数?你还有什么想法?(让学生充分地说) 探究：什么物体的个数用7个点子表示?8个点子表示的是什么?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么? 三、寓教于乐兴趣的体验 过渡：小朋友，漂亮的校园

9、就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧!(带着学生走出课堂，走进校园)找找数娃娃漂亮的校园藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗?找到后与好朋友(包括教师)沟通。 练练点子表示数(课前创设好特定场景) 1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。 童话般的漂亮场景，学生宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。 四、总结提升兴趣的延长 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗?你准备今后怎样做?学生自由谈论。 第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比方教育学生爱学数学，愿学

10、数学，想学数学。到达延长学生学习的数学的兴趣的目的。 2023数学一年级教案大全篇3 8和9的熟悉： 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义。 2、了解8和9在自然数中的排列挨次，会比拟09各数的大小，知道8和9的序数含义。 3、通过主题图的教学，激发学生喜爱劳动，爱惜花草树木的热忱。 教学重点：知道8和9的含义。 教学难点：8和9基数和序数的区分。 教具预备：课件、卡片、计数器等。 一、嬉戏导入： 1、看数字卡片列加法或减法算式。 2、小嬉戏： 师：同学们，我们来做个嬉戏，嬉戏的名字是“谁是顺风耳”，教师拍手请你们认真听，并在心里悄悄的

11、数，待会儿告知我我敲了几下。(教师拍手8、9次，让学生猜一猜。) 师：今日我们就一起来熟悉8和9。(板书) 二、创设情景： 1、观看主题图，点数事物的数量。 师：小朋友们表现得真棒!为了嘉奖你们，教师请大家看一幅漂亮的图画，大家想看吗?生：(齐)想!(课件出示教材53页主题图) 师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，和同桌说一说。 师：谁情愿和大家说一说? 生：我观察了8棵大树。 师：你是怎样数的? (师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生连续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图

12、片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。) 2、教育学生喜爱劳动、爱惜花草树木 师：图上的教师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做奉献) 师：在他们的努力下，花坛及四周的环境美吗?生：(齐)美! 师：是的，环境需要我们大家一起来爱护，假如我们每个人都能积极地为学校做奉献，那么我们的校园也会越来越美丽!让我们一起努力，好吗?(领读：“喜爱自然，爱护环境”8个大字) 三、探究新知： 1、8和9基数的含义 (1)师：教师这里有两张点子图，请小朋友们帮教师数一数，每张点子图上有几个圆点子?生：第一张上面有8个点子，其次张上面有9个点子(在点子图下分别板书8、9) (2

13、)生活中哪些东西还可以用8或9来表示?(妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱) 2、8和9的挨次和大小 (1)8和9的挨次 师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器) 师：请小朋友认真观看，教师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：教师拨了7个珠子。 师：(神奇地)大家留意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子? 生：(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。 师：很好，再来观看，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。 (2)学习直尺图 师：同学们观看得真认真，我

14、们的一个老朋友已经等不及了，它要求立刻和大家见面，看，它是谁?生(齐)尺子! 师：尺子朋友说话了，请小朋友认真看看我，你们能填出所缺的数吗?直尺图1。 师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8，指给大家看) 师：6在哪里?(6在7的后面，5的前面) 师：我们知道：在尺子上，从0开头，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。 师：那你们能把我们到现在熟悉的这几个数字按从小到大的挨次说出来吗? 生：(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：能从大到小再说一遍吗? 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：咱们一起演一演吧! (3)比拟7、8、9的大小 师

15、：尺子朋友对大家的表现特别满足，它夸奖你们说：小朋友们真聪慧!快乐吗?可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪慧吗?我们要考考你们!怎么样?情愿承受挑战吗?(情愿) 师：(贴点子图引导学生比拟7、8、9的大小) 3、8、9的序数含义 (1)小猴子吃桃的故事。 师：小猴子今日特殊快乐，由于他看到我们一(3)班学生坐得那么端正，听得那么认真，另外猴妈妈为它预备了好多桃子，你们数一数一共有(9个)，小猴子给我们出了个问题：我一下子能够把9个桃子都吃完，那样我才会饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们，你们觉得我能吃饱吗?为什么? 生1：吃不饱，由于第9个只有一个，而

16、9个有好多。 (2)小练习 让学生独立完成课本第54页的内容 师：请大家翻开书本第54页，拿出水彩笔，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 4、8和9的写法 (1)指导8的书写 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最终请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 (2)指导9的书写 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，留意

17、要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，始终到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。 四、课堂总结： 今日这节课你认为最好玩的是什么?你还有疑问吗? 2023数学一年级教案大全篇4 比拟数的大小： 教学内容：教科书第37-38页的内容。 教学目标： 1、经受比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育学问迁移和抽象概括的力量。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活阅历上升为数学熟悉。 教学难点： 清晰地表述自己的想法。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，提醒课题 1、(出示

18、复习课件)：全班集体答复。 2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今日这节课我们就一起来学习比拟100以内数的大小。(板书课题：比拟数的大小) 二、合作学习，探究新知 1、(出示课件)请听：(教师叙述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了漂亮的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”究竟谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔究竟谁捡得多呢?为什么?(同桌沟通) 3、全班沟通，鼓舞

19、学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比拟两个小动物谁捡得多，也就是比拟38与46的大小。(板书：4638) 追问：你是怎样比拟这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，确定四十几比三十几大。) 在比拟两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 师小结：两位数和两位数比拟，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 7、(出示课件)比拟63和68的大小。 8、扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比拟大小，当十

20、位上的数一样时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 9、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比拟它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，由于十位上都是5。100和98比的是数位，三位数确定比两位数大。) 师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比拟十位上的数;十位上的数一样时，要进一步比拟个位上的数;100大于全部的两位数，全部的两位数肯定大于一位数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗? 你能说一说六十几有哪些数?(按挨次说一说)这些数与六十相比，比六十

21、大还是小?比七十呢?(个别学生答复) 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答) 2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。 指名汇报。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生相互检查。 4、“想想做做”第4题。 (1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数? (2)写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按肯定的挨次排列吗? (这个学

22、生在黑板上排，其余学生坐在座位上排) 为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排) 个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互沟通。(同桌沟通) 四、扩展延长 1、谈话：刚刚小朋友写了几个数，教师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组争论后汇报) 你能用符号表示三个数的大小关系吗? 2、学生独立完成“想想做做第5题”。 五、总结评价 1、今日的数学课你学得快乐吗?你有什么收获? 2、嬉戏(排路队) (1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们

23、每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。 (2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”) 依据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。 2023数学一年级教案大全篇5 教学目标 1、在详细场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比拟精确地确定物体所在的左右位置。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能运用左右等词描述物体所在位置，进展初步的空间观念。 3、在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习发觉和解决数学问题，从中获得胜利的体验，树立起学习数学的信念。 教学重点 熟悉左右的位置关系，理

24、解其相对性。 教学过程 一、创设情境，初步熟悉左右的位置关系 1.用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? (2)谈话：左手、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。 (3)小嬉戏：听口令做动作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手; 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿; 左手摸左耳，右手摸右耳; 左手抓右耳，右手抓左耳。 评析：在教师的引导下，让学

25、生充分体验左和右。通过嬉戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中到处有数学。 2.结合详细场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反应，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么? 争论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪

26、些物体有左右的位置关系吗?同桌争论后汇报。 评析：严密结合小朋友上课的情景，引导学生争论沟通，让学生在轻松开心的学习气氛中，理解和把握左右的位置关系，体会数学与生活的亲密联系，逐步进展空间观念。 (2)联系教室真实场景，强化对左右位置关系的熟悉。(想想做做第1题) 让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌沟通，最终指名答复。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。 引导学生争论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。 叙述：我们在描述某一物体位置时，肯定要说清晰，说完整，它

27、在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。 评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位置，培育学生观看、描述位置关系的习惯和应用意识，培育学生初步的空间观念。 二、稳固深化，运用所学学问解决实际问题 1、摆一摆。(想想做做第2题) (1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。 (2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右

28、数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。 (3)请同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名几人沟通。 评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观看和语言表达严密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定势，进展了思维，培育了创新意识。 2.说一说。 (1)想想做做第3题。 谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。 提问：小朋友，假如你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能依据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练习给予肯定的情境，可以

29、极大地调动学生主动观看、猜想、推理、沟通的积极性，让学生在开心的气氛和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用学问解决实际问题的力量。) (2)想想做做第4题。先让学生在小组内争论沟通，最终指名全班沟通。 评析：以小组合作学习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的时机，人人参加，人人表现，学生真正成为学习的仆人。 三、实践活动，增加应用意识 1.想一想。 谈话：教师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：教师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一) 请小朋友把右手举起来再推断一下，教师举的是不是右手。 (教师举起右

30、手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，由于方向相对，举起的右手就刚好相反。 评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生推断教师举的是不是右手，引起学生留意，引发思索;让学生举起右手与教师对比，促使学生去体验感悟;最终教师转身验证让学生明白：面对面站着，由于方向不同，左右也就不同。总之，这段教学活动融学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。 2.动脑筋。 (挂图显示学生上下楼梯的状况)让学生观看思索：上下楼梯时应当靠哪边走?谁走错了?为什么? (在学生自由发表意见的根底上组织全班学生表演体验。) 小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当成走路的人。

31、平常我们上下楼梯时，应当靠右边有秩序地走。 评析：看图推断左右，学生简单以自己为标准来下结论。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟去体验，使学生清晰地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进展了安全教育和良好行为习惯的培育。 四、总结点拨、拓展应用 谈话：同学们，这节课玩得开心吗?在玩的过程中你有什么收获和体会? 课后，到学校和家里再观看观看，找出各种物体间的左右位置关系说一说。 评析：教师富有情趣地引导学生回忆已学知学问汇报沟通学习过程和把握的学习策略，在自由的氛中，鼓舞学生用自己的本事去探究四周更宽阔领域学问，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值

32、的。 2023数学一年级教案大全篇6 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 教学目标： 1、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁? 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。

33、 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的? 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放? 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、稳固练习 1、书上63页第3题，看图回答下列问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 2023数学一年级教案大全篇7 教学目标 1、使学生直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会识别这两种图形。 2、初步培育学

34、生的动手操作力量、观看比拟力量和初步的概括力量。 3、激发学生学习兴趣，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学重点 初步把握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形。 教学难点 正确识别特别的长方体。 教学过程 一、导入新课。 【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。 今日我们就来熟悉其中的几种图形。 二、探究新知 1、熟悉长方体。 (1)直观感知。 分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的外形。(贴图并板书：长方体) 让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、外形有

35、什么特点? 在学生自学的根底上小组沟通，最终在全班进展汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形一样。) (3)形成概念。 学生相互说一说长方体有什么特点。 2、熟悉正方体。 (1)直观感知。 分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的外形。(贴图并板书：正方体) 让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看手中的正方体，看一看它有什么特点?小组沟通后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。 (3)形成概念。 学生相互说一说正方体的特征。 3、区分长方体和正方体。 让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样区分长方体和正方体? 三、稳固拓展。 1、完成书上做一做【图片“做一做1”】 2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】 师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗? 鼓舞学生举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。 3、摆图形。 (1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。 (2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。 4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展现给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。 四、课堂小结。 今日我们熟悉了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)