《品德与社会》教案设计品德与社会教材分析8篇.docx

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1、 品德与社会教案设计品德与社会教材分析8篇(大全) 1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。 2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公正、公正。 3、懂得当干部只有为大家效劳的责任，没有特别权利。 1、少先队队章 2、多媒体 3、直尺列表 1、我喜爱的小干部 1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜爱什么样的干部，并写在黑板上。 2）依据大家的发言，全班同学沟通、研讨：什么样的小干部是大家所喜爱的，应以什么标准来选干部？并说明理由。 2、模拟活动：假设我当班干部 1）在大家充分发表意见的根底上，每个同学结合班里的初阶，写一篇

2、“假设我当班干部”的“竞选宣言”。 2）在组内沟通自己的“竞选宣言”。 3）小组推举代表在班上进展发表对他们的“竞选宣言”提出质询。 4）全班评出最正确“竞选者”。 师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们参加了荣耀的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的细心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今日所要学习的话题怎样选干部。 1、多媒体出示插图，指导观看。 2、学生自学沟通。 3、师小结：选举的一般程序： 个人自荐队员推举队员无记名投票兼票员统计票数公布选举结果 4、为什么

3、要这样选干部呢？可不行以教师自己指定？ 出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？ 5、我喜爱的小干部是怎样的人？ 争论：谈谈自己选干部的标准？ （1） 结合自己学校的学习生活，把你喜爱什么样的干部写在黑板上。 选干部的标准 对的打 ，错的打 （2） 依据学生发言，全班沟通。 争论：什么样的干部是大家喜爱的？应以什么标准来选干部，并说明理由。 （3） 在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？ 学生沟通选举中可能遇到的现象。 如：投选票 不公正，不公正 凭关系 不公正，不公正 投自己 可以 这些同学是否正确行使自己的权利？ 你们在选举班干部时是怎样做的？你

4、们对干部选举有和建议？ 同学干部轮岗大家谈，按以下条件全班同学分类站列。 “赞同轮番当干部”： “赞同选举产生干部”： “其他条件的”： 用民主的方式推选一人发言，引导思索：“轮番当干部”和“选举产生干部”的利和弊。 师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有力量，有责任心，他们担当了班级小仆人，教师小助手的作用，功不行没。那么，当干部毕竟是为了什么呢？ 1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。 当干部可以管同学 当干部是帮教师做事的 当干部是多为同学做满足的事 当干部可以保送读书 分析以上列表是否对集体，对大家有利。 2、你认为当干部是为了什么？列表说明。 3、小结：

5、 当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家效劳和熬炼的时机。 4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？ 出示多媒体：文中的图文，争论分析。 （1）我们是好朋友，遗忘写了，就通融通融吧（ ），不讲原则 （2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（ ） （3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（ ）。 （4）为大家，班干部没有特别权利。（ ） 小结：班干部是大家选举的，只有为大家效劳的职责，没有特别的权利。 、 请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。 、 我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名） 、 每人给自己班级的干部写一段

6、话，可以是盼望，也可以是赞扬，鼓舞等。亲自送给班干部，相互沟通。 （） 在大家充分发表意见的根底上，每个同学结合本班实际，写一篇“假设我是班干部”的“竞选宣言” （） 在组内沟通。 （） 小组推举在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和询问。 （） 评出最优“竞选者“ “火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，仔细履行自己干部的职责，就能熬炼自己，安康成长，从小当好小仆人，把自己培育成为全面进展，名副其实的合格人才。 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇二 学习从他人的情感和想法等角度，去推断、理解和解决问题。 在与他人的交往互动中，尝试多角度地对待和思索问

7、题。 学会积极乐观地思索和对待事情，学会宽容、观赏他人，做一个欢乐地儿童。 ：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。 ：三课时 了解学生在生活重地困难和苦恼 在我们日常生活中，我们常常在一起做嬉戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不开心的事情吗？ ：假设我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进展争论。 争论后同学们说说自己的意见。 教师引导学生从争论中明白从他人的心情、感受和想法动身。采纳换位思索的推断和选择方式。 ：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等 ：学生画出心情化的脸部表情。 争论： a、什么时候你感到傲慢？（快乐、生气、哀痛、孤独等） b、你怎么知道他人感到哀痛。（

8、生气、为难、哀痛、孤独、厌烦等） ：学生回忆同学交往中遇到的欢乐事与难过的事，并能叙述当时的心情。 ：我们在生活中应敬重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包涵和理解。 活动目的：引导孩子结合自己的实际状况，思索怎样对待别人的过失和失误。 叙述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们谈论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮忙他，他为什么不快乐？ 学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。 1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己盼望别人怎么对待自己？ 2、假如别人在旁边谈论自己，自己会是怎样的感觉？ 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇三 1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。 2、

9、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。 3、思索失去诚信可能带来的后果。 了解学生上次家庭作业完成的状况。 请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思索”的想法。 1、教师朗读教科书第7页上方的课文。 说明：前面两个课题中所学的内容，究竟在生活中不是常常发生，而是比拟特别的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今日学习的内容，就是从我们身边的一些小事开头的。 2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，绽开自由争论。 3、围绕以下问题绽开争论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？ 请学生自己阅读并且思索教科书第89页中的内容，然后自由争

10、论，要求每个学生的发言要结合第89页中的一项内容。 思索及争论主要围绕以下题目绽开： 1、他们为什么这样做？ 2、这样的做法，给自己带来了什么？ 3、这样的做法，给别人带来了什么？ 4、这样的做法，给社会风气带来了什么？ 教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进展，鼓舞每个学生做一个诚信的人。 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇四 1、熟悉几个有关温度的概念。 2、通过对有关温度统计的熟悉，感受祖国的博大。 3、了解不同气候环境下人们的生活习惯。 ：一个课时。 请同学们先阅读一下书本1617页的内容，并和同桌争论一下这两幅统计图表示什么 如： 我国降雨量最少的地方在那

11、里最多的呢降雨量最多，最少是什么意思呢 我国年平均气温最高的是在那里年平均气温是什么意思呢 ：为什么我国一年中气温最高的地方不是在年平均气温最高的地方呢(学生争论并发言，教师适当指导。) 了解不同温度地区的人的不同生活习惯。 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇五 1、知道应当仔细执行集体中经大家民主决策出的行动规划,这是自己的责任。 2、学会治理自己,形成主动治理自己和参加校内各项工作的意识。 3、能依据自己的特点，情愿并主动为集体做力所能及的事,效劳。 集体争论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动规划,我们也有遵照执行的责任。 四课时 1.回忆一年中班级、

12、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参与了其中哪些活动？没能参与哪些活动？没参与的缘由是什么? 2.说一说自己参与活动有哪些体会? 你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满? 组织争论 1.三位同学说得有道理吗? 2.集体做出的打算,是不是可以执行，也可以不执行？为什么? 集体争论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动规划，我们也有遵照执行的责任。 1、通过上节课的学习，你明白了什么道理? 2、你情愿为集体效劳吗? 1、书中几位同学为集体做事的情景. 2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参加的渠道?自己参加过其中的哪些工作? 3、小组沟通：班级、学校

13、的哪些事情可以由我们直接参加？自己参加过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改良的地方吗？ 我们可以参加的事情： 我们参加的体会： 我们参加的阅历： 我们还需要改良的地方： 说说自己的收获。 1、他们在自我治理中做了哪些事? 2、想想说说：假如是你，你会做吗? 学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是教师在管的事情，可以由我们自己来管？ 联系实际说说，我们可以从哪些方面来进展自我治理？ 1、请同学们依据自己的实际,给自己查找一个适宜的岗位。 2、说说你怎样来履行职责? 1、看到同学打架，四周的人该不该管？ 2、发觉问题后该怎么办？ 从自身或别人的经受中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管

14、？为什么？ 在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些阅历或教训？ 学校,班里有许多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向教师反映等。作为学校和班级的小仆人，多学校的事情，可不能分分内和格外。 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇六 提升在集体中与人沟通、合作的意识和力量。 尝试自己处理和解决班级生活中遇到的冲突。 强化自觉遵守班级规章、学校纪律的意识。 导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都情愿为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今日我们就一起来试着解决这些问题。” 阅读与争论。教师引导：“今日，我们不仅要解决教科书中红领巾信箱中提

15、到的问题，还要翻开我们班的”心里话信箱，并在下节课召开我的心里话公布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开头吧！” 教师请学生分别朗读教科书第页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、相互关怀、相互理解、相互帮忙。 小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互沟通并共同探讨解决问题的方法。教师也可以让各个小组阅读事先预备好的故事，并做好向全班介绍的预备。教师在巡察学生的争论时，应特殊留意帮忙学生思索解决方法的妥当性。 教师。催促学生利用课下的时间为下次的公布会

16、做好预备。 以小组为单位，连续为“心里话”公布会做预备。 全班沟通。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并依据小组的争论结果，说说解决的方法，同时引起全班学生的争论与沟通。 教师进展有针对性的点评和。 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇七 1、知道超市与其他购物场所的主要区分是什么。 2、学习比拟对比的方法。 教师事先预备有关超市与其他购物场所一样点与不同点的概括，并把要点写在大纸上 1、导入。请学生阅读书6869页。提问：“超市还有其他的名称吗？同学们都去过超市吗？喜爱去那里吗？常常去吗？”学生就图画和教师的问题自由发言。 2、小组争论。教师布置任务并进展引导：“和其他的购物场所相比

17、，超市有什么特点？有那些地方和其他的购物场所一样？有那些的地方与其他的购物场所不同？今日，我们就来对超市进展特地的讨论。“ 3、将学生分小组。提示学生要分别记录一样点和不同点。并推选发言人。 4、全班沟通。各个小组想全班介绍争论的结果，教师在黑板上记录。 5、探究活动。教师确定学生的争论结果，然后促使自己事先预备好的额概括要点，说明自己也进展了观看和比拟。和学生一起将其与黑板上说列出来的争论结果进展比照。让学生争论：“为什么有些地方自己没有发觉？” 既要可定学生的成绩，更要确定他们的思索。 依据小组和全班争论的结果，完成书70页“我的新发觉”。 品德与社会教案设计 品德与社会教材分析篇八 1、

18、了解记录学校四周地区的方法，了解如何通过小组合作正确地用方位将社区调查的记录在区域平面图上。 2、了解安全生活应留意的问题 1、与一、二年级的教师练习 2、为学生预备画草图需要的白纸。 1、导入。请将上节课出来的调查记录绘制成草图。 2、布置新任务。请学生阅读书4849页，并说明：乐乐他们在调查过程中还想到了小弟弟、小妹妹，并把有关小弟弟、小妹妹生活的问题做了特殊的说明。今日，我们也要做同样的事情。 3、小组预备。画草图，为提示小弟弟、小妹妹做预备。将提示小弟弟、小妹妹的事情挑出来制作成文字或图画宣传品。 4、教师。确定学生所画草图及为小弟弟、小妹妹所做的提示。 5、布置作业：将自己为小弟弟、小妹妹制作的文字或图画宣传品送到低年级课室，并向他们做简洁介绍。