《刷子李》教案（6篇）[001].docx

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1、 刷子李教案（6篇） 一、教学目标： 1、熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑、天衣无缝”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3、连续领悟并学习刻画人物形象的方法。 二、教学重难点：领悟并学习刻画人物形象的方法 三、教学方法：以学案导学，让学生在课前充分预习，堂上沟通学习，细细品尝关于刷子李的细节描写。 四、教学过程： （一）四人小组长组织沟通学案完成的内容。 （二）切入学案第四题，了解故事的背景和。 （三）细细品尝关于刷子李技艺超群的细节描写。（学案其次题） 1、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单

2、坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （刷子李完成的作品犹如一件艺术品；技艺是如此出众，刷完墙竟然没有一个白点。） 2、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （从“匀匀实实”“白得透亮，白得清爽”去体会） 3、只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 （刷子李犹如在进展一项艺术创作，艺术表演，伴着鼓点，和着琴音，悦耳一响，极是好听。

3、刷后的效果是好比平平坦整翻开一面洁白的屏障，技艺是如此超群。） 4、每一面墙刷完，他搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没有。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。 （师傅的技艺如此超群怎不令徒弟感到惊愕和震撼呢？） 5、那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不当心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。） （在曲折的情节里，让读者在这一细节描写中更感受到了刷子李的超群技艺。） （四）体会是怎样刻画人物形象的。（学案第三题） 1、提问：是怎样表现他技艺的超群的呢？（提示：可以从文章的写法、的表达方法去考虑） 2、学生汇报，评议中总结： （1）采纳了“一波三折”的叙事

4、方法。 （2）注意人物的细节描写。 （3）采纳比照的手法，衬托人物的形象。 （五）拓展俗世奇人的其他两位奇人，学生自行沟通，以激发学生对俗世奇人的阅读兴趣。懂得任何一项超群的技艺都是通过勤学苦练得来的。 （附本课学案：） 一、仔细默读课文，结合上下文和查词典理解以下词语的意思： 半信半疑 天衣无缝 悠闲 发怔 二、“刷子李”的技艺超群表现在哪儿？请把文中的几处地方抄写下来。 三、是怎样表现他技艺的超群的呢？（提示：可以从文章的写法、的表达方法去考虑） 四、同学们，读了本课你肯定知道是 ，本课选自作家的小说俗世奇人。俗世奇人全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”

5、笔意，作品的风格也接近古典传奇颜色。书中所讲之事，又多以清末民初天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传奇，人物之奇怪闻所未闻，故事之精妙叹为观止。除了刷子李之外，还有很多奇人，今日给大家推举“快手刘”和“泥人张”，请仔细阅读，想一想他们奇在哪？ 泥人张 手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没其次，第三差着十万八千里。 泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四

6、下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，抓紧叫卖着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！” 一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于未盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家产面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧

7、东看，全然没把海张五当个人物。 但是不会儿，就听海张五那边谈论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧以告人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，大鞋底下抠下一块泥巴。右手依旧端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆布起这团泥巴来；几个手指飞速捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵活。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边确定把那些话在他手

8、里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，*卖都没人要。” 泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 其次天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，打磨大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：*卖海张五。 估衣街上来来往往的人，谁看谁乐

9、。乐完找熟人来看，再一欢乐。 三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“*卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 快手刘（一） 人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法非常简洁，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个滴溜溜

10、的大红玻璃球儿，就这再一般不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明观察每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，莫非这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，似乎真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四周八方射来，简单看出马脚。有一次，我亲眼瞧见他手指飞速地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我观察了！” “你观察了

11、？”快手刘光明的大眼珠子朝我惊异地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说：“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。” “行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音特别洪亮。 谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。莫非球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘似乎知道我怎么猜测，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，翻开碗一看，四个球儿竟然又都消失在碗里边。怪，怪，怪！ 四边围看的人发出一阵惊异

12、不已的唏嘘之声。“怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。” 我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从今我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比奇妙了。这也是我童年真正敬佩的一个人。 快手刘（二） 他那时不过四十多岁吧，正值年壮，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像用毛笔画上去的。他蹲在那里活像一只站着的大白象。一边变戏法，一边卖糖，发亮而外突的眸子四处流盼，照顾八方；满口不住说着逗人的笑话。一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动敏捷，那四个小球就在这双手里忽隐忽现。我当时有种奇想，他的手似乎

13、是双层的，小球时时藏在夹层里。唉唉，孩提时代的念头，现在不会再有了。 这双特别灵敏的手，也许就是他外号“快手刘”的来历。他也这样称呼自己，以致在我们居住那一带无人不知他的大名。我童年的很多时间，就是在这最最简洁又百看不厌的土戏法里，在这始终也不曾解开的迷阵中，在他这双奇妙莫测、令人痴想不已的快手之间消磨的。他给了我多少奇怪的欢乐呢？ 那些伴随着童年的种种人和事，总要随着童年的消逝而远去。我上中学以后就不常见到快手刘了。只是路过那路口时，间或碰见他。他照旧那样兴冲冲的变“小碗扣球”，身旁摆着插满棒糖的小绿木箱。此时我已经是懂事的大孩子了，不再会把他的手想象成双层的，却依旧看不出半点马脚，身不由己

14、地站在那里，饶有兴致地看了一阵子。我敢说，世界上再好的剧目，哪怕是易卜生和莎士比亚，也不能像我这样成百上千次看个不够。 我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美妙的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了枯槁了的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆、不知去向的挚友，妈妈乌黑的鬈发，久已遗失的那些漂亮的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫还有快手刘。 高中二年级的暑期，我回家度假。一天在离家不远的街口观察十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他照旧卖糖和变戏法，但人已经大变样子。十年不见，他似乎度过了二十年。模样接近了

15、老汉。单是身旁摆着的那只木箱，就带些凄然的样子。它破损不堪，黑糊糊，黏腻腻，看不出一点从前那悦目的绿色。横板上插糖的洞孔，多年来给棒糖的竹棍捅大了，插在上边的棒糖东倒西歪。再看他，那肩上、背上、肚子上、臂上的肉都到哪儿去了呢，饱满的曲线没了，衣服下到处凸出尖尖的骨形来；脸盘仿佛小了一圈，眸子无光，更没有当时左顾右盼、流光四射的精神。这双手尤其使我动心他清楚换了一双手！手背上青筋缕缕，污黑的指头上围着一圈圈皱纹，似乎吐尽了丝而皱缩下去的老蚕于是，当年一切神奇的气氛和绝世的本事都从这双手上消逝了。他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去，那四个小球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿

16、从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！” “在手里哪！”“指头中间夹着哪！”在这喊声里，他惊慌，手就愈不灵，抖抖索索搞得他自己也不知道球儿都在哪里了。无怪乎四周的看客只是寥寥一些孩子。 “在他手心里，没错！决没在碗底下！”有个光脑袋的胖小子叫道。我也清晰地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟纯，失误就非常明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们为难地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，似乎一个皱纸团。他几乎用恳求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有“” 当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又仔细的孩子

17、们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不行。他哪能张手，手一张开，一切都完了。我真不情愿观察快手刘这一副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么盼望他像当年那次由于我自做聪慧，揭他老底，迫使他亮出一个捉摸不透的绝技。小球突然不翼而飞，呼之即来。假如他再使一下那个绝技，叫这些不知轻重的孩子们领会一下名副其实的快手刘而瞠目结舌多好！但他老了，不再会有那花好月圆的岁月年华了。 我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵

18、翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖熬的，单吃糖也不吃亏。” 孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。随后只剩下我和从窘境中脱出身来的快手刘，我一扭头，他正瞧我。他确定不熟悉我。他皱着花白的眉毛，饱经风霜的脸和灰蒙蒙的眸子里布满疑问，明显他不明白，我这个生疏的青年何以要帮他一下。 刷子李 篇二 温馨寄语：玉不琢，不成器；人不学，不知义。 三字经 【学习目标】 1.熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的

19、超群技艺。 3。连续学习文章刻画人物形象的方法。 【学问链接】 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。 【自主学习】 一。我会给以下加线的字注音。 师傅（ ） 刷浆（ ） 包袱（ ） 奸诈（ ） 搜寻（ ） 露馅（ ） 发怔（ ） 发傻（ ） 我认为上面的生字需要留意的有： 我认为课文中还需要留意的字有： 二。通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系

20、上下文写出以下词语的意思，并造句。 1.半信半疑： 2.派头： 3.天衣无缝： 4.发怔： 通过预习课文我还知道了了这些词语的意思： 通过预习课文还有这些词语的意思我不知道： 三。通过预习课文，你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。 【合作探究】 1.刷子李的技艺超群，也就是他的“奇”表现在着装奇、法规奇、技艺奇。找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会，你对他什么地方印象最深刻？你最观赏他的哪些地方？ 2.“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？ 3.课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好

21、，可为什。文中屡次写到“刷子李”的黑衣服？ 4.除了用黑衣服衬托出刷子李的“奇”，还用了曹小三心理衬托出刷子李的“奇” 在文中找出相关语句并说说曹小三的心理是如何变化的？ 【拓展延长】 我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？ 【课堂小结】 看来这刷子李真是有两把刷子，刷墙的本事还真不是吹的。回忆我们刚刚的沟通，我们可以看出主要是从两个方面描写出刷子李本事的超群。一是直接写他的刷墙的技艺超群；二是写他刷墙的法规、派头、他人的评价及曹小三的心理变化，虽然不是直接写他刷墙，可这些描写却让我们确的确实体会到了他的技艺超群，我们称这种描写为侧面衬托，这种描写往往能起到一种推波助澜的作用，读

22、起来别有一番情趣。 【课堂检测】 一。会给以下加线的字注音。 师傅（ ） 刷浆（ ） 包袱（ ） 奸诈（ ） 搜寻（ ） 露馅（ ） 发怔（ ） 发傻（ ） 2.“刷子李”刷浆时必穿一身黑的缘由是什么？ 3.“有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”用别人的话来写“刷子李”的刷墙技术超群，这属于什么描写方法？ 4.“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，唯恐别人一辈子也未准明白呢！”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？ 回忆复习 一。对词语的理解： 小嘎子：那种活泼、得意、调皮、淘气捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”惯手：指惯于做某种事情的人。 精神抖擞：指表现出来

23、的旺盛的活力。 马脚：衣服的裂口，比方说话做事时露出的漏洞。 诸亲六眷：泛指很多亲戚。毕竟指哪些亲属说法不一，较早的一种说法是指父、母、兄、弟、妻、子。 更加：更加。 登时：立即。 相干：相互关连或牵涉。放诞：行为放纵，言语荒唐。 嫡亲：血统最接近的亲属。 老婆：本文中指年老的妇女。法规：肯定的标准。 半信半疑：有点儿信任又有点儿疑心。派头：气派。稀溜溜：粉浆稀的样子。 悠闲：闲适的样子。鼓点：打鼓时的音响节奏。连接：事物相连接。 天衣无缝：比方事物没有一点儿马脚。侵害：非法干预别人，损坏其利益。 威武：有威力而又严厉的样子。露馅：比方不情愿让人知道的事暴露出来了。 诈：哄骗 。尴尬：难为情。

24、 发怔：发愣。蹩脚：质量不好；本事不强。 通融：变通方法，给人便利。薄情：(待人、说话)冷酷无情，过分的苛求。 武断：只凭主观推断。窘况：特别困难又无法摆脱的境况。 兴致勃勃：兴趣剧烈的样子。阔佬：年纪较大的有钱的人。撵跑：驱除；赶走。 雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。讲究：这里是讲究、精致的意思。 妙不行言：奇妙得不能用语言形容。十全十美：各方面都特别完善，毫无缺陷。 二。课文简说： 22人物描写一组这篇课文由3个独立的片段组成。小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的共性特点。临死前的严监生选自吴敬梓的儒林外史，刻画了爱财

25、赛过生命的守财奴的形象。“凤辣子”初见林黛玉选自清小说家曹雪芹红楼梦。向读者展现了一个泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿谀奉承、见风使舵、喜爱使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 23刷子李本文选自冯骥才的俗世奇人。 24金钱的魔力选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受照顾的故事。淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。托德的势利眼和高傲无礼的市侩小人的形象 刷子李 篇三 教学目标： 1.熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李

26、”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。 3.熟悉课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。 教学难点： 体会“刷子李”的技艺超群表现在哪里。 教学重点：领悟并学习刻画人物形象的方法。 课时安排：1课时 教学过程： 1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特殊好，所以才叫“刷子李” 2.刷墙特殊好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗？ 比方：做豆腐特殊好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特殊好的，

27、姓陈德任叫“剃刀陈” 二、通读课文，整体感知 学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。 1.师巡察指导。 2.检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（di）发怔（zhng）调（tio）浆天衣无缝（fng） 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的句子，做好标记。 二、读课文，了解“刷子李” 1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。 3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的

28、句子，做好标记。 4.课堂沟通，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺超群，比方：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不行思议。 理由主要有以下这些，教学时可以依据学生的答复，随机调整教学挨次。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地悦耳一响，极是好听。” 通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟美丽。 （2）“啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。” 一个“天衣无缝

29、”，一个比方，写出了“刷子李”粉刷的墙面非常平坦，质量很高。做的活，效果非同一般。 （3）“这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。” 这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行思议。 1.文中屡次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？ 2.学生沟通列举。（四处） 3.教师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。 4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。” 5.从这句话你体会到了什么？（技艺超群） 6.读一读，读出对他超群技艺的赞美。 9.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在

30、读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。 10.课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？ 2.学生沟通。 3.教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。 四、紧扣末句，总结课文 1.出示最终一小节。 2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。一辈子也不肯定明白呢？ 总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，

31、一个小粉点也没发觉，当徒弟时师傅佩服得五体投地时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅如山般的形象轰然倒去。不料，“刷子李”揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李” 的确技艺超群。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感受很深，获益多多。 五、课后作业 用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。 板书设计15刷子李 技艺超群 （出神入化、天衣无缝、出乎意料、不行思议） 参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术讨论院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一

32、种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进展过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展现这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对连续历史文脉、保持共性魅力、清楚城市形象、促进天津将来进展等，都具有深层的意义 本文选自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民国初年卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”

33、等。 刷子李 篇四 教学过程： 一、揭题： 1.教师喜爱读俗世奇人今日我们来学习俗世奇人中的一篇文章。 刷子李你发觉了什么？天津有个法规，把名字和做的事联系起来。 2.刷子李，是全部刷墙的人都可以有这样的名字？ 二、聊“法规”，发觉“法规之奇” 1.今日我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。 2.刷子李给你留下什么印象？沟通 只有身上有白点，百刷不要钱。 一天只刷一屋子。 每刷碗一面墙再刷下一面墙 过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读411自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示） 板：法规之奇 三、聊技艺，发觉技艺之奇 1.默读事例、感受经受，猜测自己

34、的内容。 默读事例（411自然段）假如把曹小三所见、所听，所写成日记，可以在日记中写些什么？ 2.日记里写了什么？请看：（出示）！？！ 3.猜“！”表示什么意思？ 课文哪个自然段写他技艺超群？（第五自然段）默读边读边划。 生：只见极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉？可刷子李呢？ 刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么？ 指挥象 看到他这样娴熟的动作，你觉得他更像（艺术家） 他演奏出了什么音乐谁来读 感情朗读、指明读一读男生读女生读 此时的刷子李更像音乐家 再联系下文，第6自然段，他更感慨：生说（出示）每一面墙刷完 出示：今日，我最终看到了师傅的绝活。 只见师傅的_，_犹如_，更让我感

35、慨，那墙面_白_白的_，一道道浆连接得_真美！ 最令人感慨的是一个芝麻的粉点也没发觉，我忍不住赞美_。 这就是技艺之奇？ 这么多赞美全都浓缩“！”固然，“？”也包含着丰富的内容 （出示）后来，竟然_，我想：_? 突然_，我想_！ 沟通：同学们竟然连一个粉点也没有，竟然又发觉了白点，突然发觉这不是白点，故事一波三折，这其中又有曹小三的赞叹。 四、聊“疑团”，领会“才智之奇”。 1.回头再看他的法规，为什么要立下这样的法规。 2.他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。 绝活本不绝，精益求精便成了绝活。刷子李 他立下这样的法规，其实是他（生：精益求精） 人给他取这样的外号也是他（生：） 五

36、、聊“奇人”迁移“阅读之法”。 1.刷子李是俗事奇人，被收集在俗事奇人这本书中 在这本书中还有苏七块出示：苏七块苏七块为什么被称为俗事奇人？ 3.拓展阅读苏七块苏七块为什么也被称为俗事奇人？ 刷子李 篇五 一班级状况 本班共有38名学生，男生18人，女生20人，学生的语文学问 处于中等水平，在新课改的实施下，我们班的同学对语文更加感兴趣。 二教材分析 本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组其次篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。在塑造仆人公“刷子李”技艺超群的形象时，特别注意细节的描写，分别从正面和反面对能突出仆人公

37、特点的细节进展描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”的黑衣黑裤。通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。 三教学目标 1、熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜寻、威武、法规、尴尬、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方

38、法。 四教学重难点 1、刷子李的技艺超群表现在哪儿？ 2、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。 3、摘录描写精彩的句子。 【教学课时】一课时 【课前预备】 1、课前要求学生观看一个技艺超群（或有某项专长）的人。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，提醒课题 师：今日，黄教师把一位俗世奇人请到我们的课堂来了，先让我为同学们介绍一下他，看看你能否猜出他是谁？（依据第一自然段描写，显示语段，教师描述。） 师：听完教师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李） 师：说说你这样认为的缘由！（教师引导学生用“由于所以”这个关联词说一句话：由于他刷墙特殊好，而且

39、姓李，所以我称他为“刷子李”。）（板书课题：23刷子李） 师：读了这段话，假如要你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺超群） 【设计意图 ：“依标靠本”是这节课的主要依据，文章开头的第一自然段竭力写刷子李的手艺很高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都放，单坐着，就犹如升天一般美，最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这样写吊起了读者的胃口。因此，我利用这段话作为导语，激发学生阅读的兴趣，顺势引导学生用关联词“由于所以”说说为什么称呼他为“刷子李”？从而到达既提醒课题又训练学生的语言表达力量。】 二、初读课文，感知内容 1、师：单凭这段话的描述，能说服你信

40、任刷子李刷浆的技艺是那么超群吗？请你翻开课文自由朗读，再告知我是怎样令到我们感受到刷子李的技艺是那么超群的？请用“”划出相关的句子。 显示读的要求： （1）请你用横线把能描写出刷子李技艺超群的句子划出来。 （2）朗读课文时，留意把字音读准；不会读的请在旁边打上记号，可以通过查字典和问同学等方法解决。 2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相机指导朗读，和认读如下生词。 显示：刷浆 屁股 师傅 包袱 露馅 有诈 3、请学生默读刚刚师生沟通后确定能表达刷子李技艺超群的语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示留意做旁批：假如话比拟多的就抓住重点词语写；假如句子不长就把整句话写完整。） 【设计意

41、图：这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我们应当放手让学生自己去解决课中的生字词等根本问题，引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初步了解课文的主要内容，然后引导学生在充分自读思索的根底上，找出能表现刷子李技艺超群的句子，多读几遍，并在旁边写写批注。这样既可以熬炼学生的自学力量，又可以使学生养成良好的学习习惯。】 三、研读语段，感悟写法 （一）学习正面描写。 研读直接描写刷子李的语句： 1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象。） 2、指名朗读。 3、沟通学习心得。 （1）通过屡次不同形式的朗读，让学生感知正面描写像这语段那样直接写出刷子李的技艺超群的写法，我们就称作正面

42、描写。（板书：正面描写） （2）沟通：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进展了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。（板书：动作、效果） 显示句子： （动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 （效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （动作）只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。 （效果）啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 （3）学生自主探究、沟通对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。） （4

43、）指导有感情地朗读这些句子。（指名读全班读） （二）学习侧面描写。 研读“四处”黑衣服的描写： 1、从正面描写引出侧面描写如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺超群的写法。（板书：侧面描写 外貌） 2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。 显示句子： （1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （2）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。 （3）每一面墙刷完，他搜寻一遍。竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。 （4）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不当心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 3、沟通读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果真”、“较上了劲”、“竟然”、“神圣不行侵害”、“凑上”等所表达的效