《变色龙》教案6篇[001].docx

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1、 变色龙教案6篇 一、说教材：变色龙是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，奇妙提醒了俄国警察统治的反动和黑暗。 二、说学情：本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有肯定的感知、观赏力量， 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有深厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。 三、说教学目标及重难点的设计 语文课程标准对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：观赏文学作品

2、，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 依据课程标准对小说的要求，结合本课的详细特点，我把这篇文章的教学目标确定为： 1、学问与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。 3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 依据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际状况我把本文的重难点确定为： 1教学重点：引导学生从对话描写中领悟仆人公奥楚蔑洛夫的性格特征。 2教学难点：理解小说的主题，把握观赏小说的方法。 四、说教法 根底教育课程改革指导纲要明确指出：课

3、程改革的目标是要转变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，探究，培育学生搜集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量。依据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、沟通、探究，从而实现教学目标。 五、说教学过程 本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓舞者，创设情景，引导学生合作探究，主动参加学习，猎取学问，培育力量。详细步骤如下： （一）、导入 1、直接导入，板书课题。（今日我们学习第七课：变色龙） 2、解题。(请同学们看看这些图片，熟悉这种小动

4、物吗？ 同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今日就走进俄国闻名小说大师契科夫的挖苦小说变色龙，了解其中的故事。 （二）、读课文，知内容 请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。 1请你用 一句话概况文章的主要内容？ 明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。 2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”大事过程中，对狗六次判案的语段。 （三）、品对话，析人物 （请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”大事过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。假设你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应当用什么样的语气读？教师示范一下， 同学们可以

5、自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。） 1、品读对狗判案的语段。 （我们找到了六次判案，发觉奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方？提示：判案的依据是什么？） 2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”大事中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？ 明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使 舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑劣心理。（板书） 3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 4、体会挖苦艺术：为什么以“变色龙”为题？ 明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”大事中，态度五次变化，似乎变色龙擅长变色

6、一样，以此来挖苦仆人公善变的性格特征，提醒其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明白，具有象征意义和挖苦作用。 （那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚刚我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写外套，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？） （四）、赏细节、明主旨 1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的缘由。（投影相关的句子） 2、（屏显）时代背景：变色龙这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期

7、。民粹派实行个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（hun)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓效劳。整个俄罗斯覆盖在军警宪兵的白色恐惧之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。变色龙奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，奇妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，也示意了沙皇统治的黑暗。 （五）、拓展延长 奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧外套，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥

8、楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。 （六）、布置作业 1、复述课文内容。 2、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。 变色龙教案 篇二 教学目标 确立依据教学目标 、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。 、感受在行文中所含的挖苦之情。 、通过分析人物形象进一步培育学生立场坚决、正直的性格与品质。 依据“新课标”：观赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点 分析人物形象及

9、理解其现实意义 依据小说三要素的重点人物形象，及小说主题反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点 理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质缘由。 依据学生的鉴赏力量较低，且解决这一问题，学生必需结合他们不太了解的社会现实，故定犯难点。 教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用课件 教学过程 环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前预备 契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。 搜集资料制作课件。 通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。 指导学生通过各种渠道收集资料，表达学生的自主学生性并把握猎取资料的途径、方法。导入新课 故事导入 ：课文的开端局部：发生什么事

10、了？警察如何断案？故事如何进展？ 播放课件，播放故事形式叙述的课文开端内容。 设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务 任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及仆人公的形象特征。 交待学习任务，播放课件。 记录人物要点。 使学生明确学习目的。自学研讨 巡察课堂，与学生共同讨论、沟通，对学生难点进展析疑、点拨。 、自读课文，完成自己能够解决的问题。 、小组间、任意间讨论、争论、解决疑难问题。 充分发挥学生的自主能动性，培育学生力量急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案 难处：小狗的仆人是谁一时难以确定。 法规：巴结贵族，欺压人民

11、。 断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恫吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。 对学生的答案作评点。 操作课件，展现提纲要点的正确答案，最终，重点展现人物的形象分析。 针对提纲中的任意一点或几点作自由答复。明确问题答案，理解课文内容，培育学生的概括力量。拓展延长 谈人物的现实意义。 、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思索。 、对学生的答案作点拨。 随便沟通，联系生活 实例分析人物的现实意义并作答复。 通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节 、课文内容 、人物的形象特征。 对学生总结内容作点拨。 用一点时间

12、思索小结内容后作答复。 稳固学问，加深理解。熬炼学生提炼要点的概括力量及语言表达力量。 变色龙 教案 篇三 教学目标： 1. 通过赏析文中的语言，结合欣赏音像资料等，较细致地了解变色龙的形状特征及捕食过程。 2 、学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。 3.在学习课文的过程中，增加对动物神秘的探究欲。 教学重点：了解变色龙的形状特点及其生活习性等。 教学难点：学习课文的写作挨次，观看方法。 教学预备：学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。 教学过程： 一。 嬉戏导入 听教师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 两只眼睛看前面，两只眼睛看后面； 一只

13、眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到吗？为什么？你知道这叫什么本事吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本事吗？知道谁有这样的本事？-变色龙。 二。 直接学习课文其次局部： 打量变色龙 1.变色龙究竟是什么样子的？我们来看图片。又是怎样来看的呢？（打量）什么叫“打量”？给它找一个近义词。请同学们快速扫瞄课文9-15节，看看是从哪几个方面来“打量”变色龙的？ 2.学生读书，沟通（依据学生答复相机板书：形状、捕食、变色） 3. 你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个局部，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 4.学生自学，教师巡察全班，帮忙指导 5.合作学习，沟通 。 a、形状 (1)出示一张变色

14、龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片 (2)你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 同学们，在介绍一种小动物的时候，也要根据肯定的挨次，你看看是根据什么挨次写的啊？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。固然，只要是循着肯定的次序，还可以有多种不同的观看方法） 一起读，留意变色龙形状的各个部位。 变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。 (3)是啊！看着这变色龙，真可以用一个字概括，板书“怪” (4)观看的真认真，让我们想起了哪些关于观看的名言？（“观看，观看，再观看。巴

15、浦洛夫”） b、捕食 (1)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快 (2)你从哪里可以体会到？自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画 (3)沟通(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快？变色龙的舌头快，来不及刺眼睛，只听得“刷”的一声，食物到哪儿了？（肚子里）。看捕食视频 变色龙教案 篇四 教学目标 课后评价学问目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。力量目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。 教学过程 一、课前三分钟演讲 学生推举小说变。 二、导入新课 由小说变导入新课变色龙。

16、通过图片介绍变色龙。 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而转变。我们用它来比方在政治上擅长变化和伪装的人。 三、整体感知 1、快速阅读课文并观赏课本剧，要求思索： 这篇小说写了一个什么故事？小说的仆人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？ 明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。 2、学生小组争论： 奥楚蔑洛夫处理案件的依据是什么？ 他是怎样判决这个案件的？ （从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析） 在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫外表上始终变

17、来变去，实际上有一样东西始终没变，是什么？ 学生代表答复小组争论结果。教师小结并板书。 师生争论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。 明确：奥楚蔑洛夫主要是依据小狗的仆人是谁来处理案件的，态度随着小狗仆人的变化而变化。 在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知耻辱的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。 四、拓展讨论 课堂小练笔：狗眼看人 请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为动身点，叙说这个案件的处理过程。 五、作业设计 1、完成同步练习册。 2、小说续写。 假如张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时

18、胡屠户会有怎样的表现？ 变色龙教案 篇五 教学目标 1理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙（八年级下教案苏教版）。 2理解本文运用比照手法强化挖苦效果的特点。 3充分熟悉沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点 细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学预备 幻灯、录音材料、小黑板。设计思路 小说是反映生活的文学体裁，变色龙的通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生熟悉沙皇专制统治的本质。

19、教学过程 一、导入新课 1教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡大事来揭露社会本质的。变色龙是其中的佼佼者。（出示幻灯片1。） （板书课题，初中二年级语文教案十九变色龙（八年级下教案苏教版）。） 2学生释题。 要求：记住。 二、自主学习 1听录音画诞生字词。（出示幻灯片2，并放录音。） 2小说的仆人公是不是“变色龙”？为什么以它为题？ 3奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次？是围绕什么变化的？ 4奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西？三、合作学习 1找出文中不理解的语句，

20、小组争论沟通。 2你从文中了解到了哪些学问？ 四、反应沟通 （出示幻灯片3。） 1给加点字注音。（一位同学读其他同学推断正误。） （见新课标作业设计本课的“积存运用”局部。） 2小说以变色龙为题有何意义？ 明确：（小说取名变色龙，本身就具有挖苦意味，可谓点睛之笔，它非常形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应四周环境的颜色一样。） 3奥楚蔑洛夫共变化了几次？是围绕什么变化的？ 明确：（前后共变化了六次。）（边引导学生分析答复，边归纳要点板书。） 变色龙教案 篇六 活动目标： 1.感受故事中变色龙变色的趣味。 2.

21、学习正确地、按挨次翻阅图书。 3.体验颜色变化的奇异。 活动预备： 1.故事：贪吃的变色龙(参见幼儿用书)。 2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。 活动过程： 1.叙述故事贪吃的变色龙，并用提问的方式帮忙幼儿理解故事的内容。 故事里讲的是谁？ 它怎么会变颜色的？ 变色龙吃了哪些东西？ 变色龙变成了什么颜色？ 2.边用故事围裙操作，边叙述贪吃的变色龙的故事。也可以把纸偶给幼儿，邀请幼儿随着故事情节把相应的纸偶贴到围裙上。 3.请幼儿自由阅读幼儿用书中的贪吃的变色龙，进一步熟识故事内容。 4.以适当的问题引导幼儿创编故事。 变色龙还会遇到什么东西？ 它把这些东西吃掉之后，又会变成什么颜色呢？

22、 5.操作活动：彩色的世界。 用水彩笔在封塑纸上示范画图，并涂上颜色，。然后贴在玻璃窗上，请幼儿观看透过彩色透亮片的物体有什么变化。 给幼儿供应一些彩色糖纸，带幼儿到室外，透过糖纸观看外面世界发生的变化。 带幼儿回教室，尝试将糖纸做成一个造型，如蝴蝶结，将幼儿完成的作品贴在窗户上，让大家相互观赏。 活动评价： 1.理解故事内容，能够说出变色龙吃了什么，变了什么颜色。 2.能愉悦、专注地进展透亮片的创作。 活动反思： 小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的熟悉也比拟少。依据这阶段年龄特点，选择了绘

23、本贪吃的变色龙。这节活动刚好也是整合书上的内容，我认真分析了书上教案，发觉内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。 绘本贪吃的变色龙富有变化，故事新奇，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观看理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的熟悉红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的熟悉和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言进展力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。 我将本次活动的重难点定为：在熟悉红、黄、绿的根底上知道生活中与其的相关事物。为了让孩

24、子能循序渐进的承受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们熟悉红色和黄色的时候穿插了一个好玩的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这奇妙的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的留意力。在这个过程中，孩子们也很好的熟悉了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色？来让孩子思索生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思索。最终我又预备了很多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个嬉戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的熟悉。 可能最终时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练习，更好的组织好每一次活动。