《四季》评课稿（7篇）.docx

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1、 四季评课稿（7篇） 雷教师时刻使教学活动围绕课文中心绽开，环环相扣，不偏不散，不多不缺。 教师留意情境的创设 篇二 这节课教师始终留意创设情境，在情境中引起引起学生学习欲望，开课先听春天在哪里？调动学生学习兴趣，缓解开课的紧急心情。此后，又利用美丽的四季视频，将学生带入新课中。 字、词、句相结合 篇三 多种方式认字、记字，充分的调动了学生的学习兴趣，在学生布满激情的声音中、在洪亮的答复声中、在学生提问后积极的反响中，我们感受到了那溢满整个教室的求知欲；在词语中理解字、在句子中理解词语，层层深入。 以读为本 篇四 抛弃繁琐的讲解分析，实现以读为本，表达了母语教学的根本特征教学时注意以读贯穿教学

2、的全过程，呈现读的形式也多种多样，比方自主读、指名读、范读、选择读、感情齐读等，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，表达了读出情，激活思。 缺乏之处 篇五 有一些细节，谈谈个人不成熟的意见，仅供大家参考。 1、提问要精练 在学生都能答复出四季的状况下面，是否还有必要去提问“一年中有几个季节？”，能否直接由教师表达，从而导入课文。 2、多等待3秒 等待答复的时间延迟3秒会有利于促进学生的思维。讨论发觉教师提问后等待答复的时间不到1秒钟会导致学生死记硬背、逐字逐句地回忆书本学问或教师供应的信息，而这只是思维和学习的最低水平。而提问后等待3秒或更长时间会比那些等待时间过短的

3、教师激起学生更多的思考、谈话与辩论。同时也发觉当教师对学生的答复做出应对之前的等待时间平均超过3秒钟时，学生将会产生以下积极行为： （1）学生回答下列问题的长度增加400到800。 （2）没有被教师要求的但却很中肯的答复数量显著增加。 （3）不能答复的状况明显削减。 （4）学生的自信念增加。 （5）学生所提问题的数量增加。 （6）反响缓慢的学生能提出更多的观点。 （7）学生做出反响的类型倾向于多样化。 （8）思辨性的思维增讨论说明有时这秒的等待会有意想不到收获。 3、PPT中慎用动态图 在PPT中我们要避开长时间在页面中显示动态图片，以免学生的留意力及兴趣发生转移。 4、让温馨提示融入日常 温

4、馨提示成为学生的日常行为，就像条件反射一样；拿到一篇新课文时，不用提示也知道自己应当做些什么。这是我也需要努力完善的方面。 5、多给孩子一些时机 虽然有许多活动，但明显孩子们可以用自己语言表达的时机太少。语文的课堂就是说话表达的天堂，尤其对于一年级的小朋友们。 6、小误区 冬天有花，而且许多，比方山茶花、素心腊梅、小苍兰、三角花、杜鹃、一品红、君子兰、瓜叶菊、天堂鸟等。 总的来说，这是一节值得我们学习的、优秀的课！ 多媒体课件与教学进展相得益彰。 篇六 儿歌、视频、图片的选择都做到了儿童化。 美丽的教态，丰富的肢体语言 篇七 雷教师教学自然流畅，语音清楚，一举一动都流露出娴熟教学技能所带来的课堂魅力。她丰富的肢体语言，比方：尖尖，圆圆等等，生动、精确又直观的向学生诠释课文的内容，展现出春夏的”美，特别吸引学生的留意力，也激发了学生的仿照兴趣和学习热忱。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇四季评课稿，盼望对您有一些参考价值。