《动物的运动》教学反思11篇.docx

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1、 动物的运动教学反思11篇 1、本节内容教学有肯定的难度。在教学中，教师应依据课程标准，抓住重点，借用多媒体手段，从而激发学生的兴趣，使学生较好地理解教学内容，完成教学规划，实现教学目标。利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用北京奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生剧烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的漂亮，安康的珍贵，到达情感教育的目的。 2、通过探究试验，亲自解剖和观看动物的关节构造，增进学生对学问的感性熟悉，从而有利于理性熟悉的建立和提升，形成“构造和功能相适应”的生物学根本观点。通过学习，使学生能认同动物的运动要依靠肯定的构造的观点，理解运动对动物生存的重大意义

2、，从而真正理解运动和行为的关系，为今后学习动物的行为打下基矗 3、通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了学问的产生过程，表达了学生的.主体地位，培育了学生自主学习、勤于思索、乐于探究的科学精神和与人沟通、相互合作的信念和力量。 4、八年级学生对动物生理学方面的根底学问已经有了初步的了解，并且具有肯定的规律思维力量。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活泼的时期，探究 学问的积极性很高，学习和运用学问的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，结合实际生活，争论、总结在运动过程中自我爱护的学问，培育学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。 动物

3、的运动教学反思2 第一次上这节课，我采纳的教学方法是实物观看，让学生观看鸡脚关节，从而熟悉关节的构造；同时，让学生观看鸡翅上的肌肉，熟悉肌肉的构造和作用。这样安排，这节课的内容需要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和鸡翅会发出难闻的气味，影响教师和学生的心情，试验前和试验后预备的工作特别地多，试验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。 接着用演示试验，但是实物投影并不能很清晰地展现关节和肌肉的构造，而学生坐在位置上看，简单由于看不清晰，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。并且，教师在预备关节的时候，特别地麻烦，用解剖刀把关节露出来了，关节囊却看不到了。 在和罗教师的备课中，罗教师提出了

4、珍贵的意见：取消试验，依据学生的生活阅历来查找突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调协作”这个重点与难点。 于是，其次次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且学生也学得顺畅一些，思路清晰了。但是我在教学的过程中仍旧觉得不畅。根据教材的安排，在“观看与思索”中，是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼，运用人体的肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调协作”中，又消失了骨骼肌的介绍。教材安排凌乱，使教师不知如何处理是好？同时，我在教学中，运用了学习卷，想通过学生自行阅读课本，完成学习卷上简洁的学问，但是课堂气氛比拟闷，学生学起来也没意思，虽然会做，知道答案。

5、这时，和郑教师及黄教师集备，大家就是否应当用学习卷绽开了争论，最终打算把学习卷做为课堂练习卷，在上完新课内容后，做稳固练习用。那不用的话，这个课又得如何去上呢？这时，我想，何不以人体为例，学习动物的运动系统呢？这个想法一出来，我立即对教材进展了重新的整理。通过一个简洁的伸肘和屈肘动作，提问学生，这个动作的完成需要哪些构造的参加？从而导入运动系统的组成。接着展现人体的全身骨骼图，通过层层问题，引导学生熟悉骨骼及其作用；接着熟悉关节的构造及作用；运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗？学生阅读课本并思索得出骨骼肌的构造与特性。至此，组成运动系统的三个主要构造就学习完了。那它们三者是如何协调协作产生运动

6、的呢？这时，运用圆规与绳子，很好的阐述了三者的协作，完成了教学重难点的突破。 在与吴教师的沟通中，我的课件背景得到了更好的修饰，使它展现出来的时候，字体清楚，简洁明白。同时，增加了学生动笔写字稳固学问的重要一项。 通过各位教师对我的指导，我的课最终与大家见面了。但是上课时，却遇到初一的学生，对着初一的学生讲初二的内容，还是第一次，心里还真没底，这里得感谢吴教师为我供应的一次试教时机，并感谢各位教师对我的支持和帮忙！ 动物的运动教学反思3 为了本节课能顺当、流畅的完成任务，课前我进展了充分备课。为了准时发觉问题、解决问题，现我对本节的教学过程反思如下： 一、表达“以问题为中心”的课程理念 所以在

7、教学过程中，我严格落实“以问题为中心”的理念。整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。 二、多种教学手段相结合 为了学生更形象、更直观地理解学问，在教学过程中，我运用了图片和视频等现代信息技术。学生通过感性的”熟悉兔的骨骼标本，能更详细、更清晰的了解骨骼的组成。由此也会顺其自然地引出关节的学问，再结合挂图讲解，学生对关节的理解更透彻。在分析骨、关节和肌肉的协调协作时，我利用卫星播放屈肘、伸肘的动作视频，让学生观看，再结合自身感受屈肘、伸肘动作，这样学生对学问的理解就更加深刻，更加生动。现代信息技术的应用使我的教学过程更加简洁、明白。 三、教学方式多样化

8、 学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。尤其是在解决问题过程中得以充分表达。 动物的运动教学反思4 本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的构造根底即运动系统的组成，二是骨、关节和肌肉是如何协调协作产生运动的。在运动系统的组成中，关节的构造是重点，也是学生学习易搞混淆之处。因此我主要采纳直观道具帮助教学，使用直观材料关节和骨骼标本，吸引学生的留意力，让学生很好地熟悉各个构造，尤其是关节的构造，通过开展争论，结合自身实际，学生经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷。 “在运动产生的过程”的教学中，由于这是本节课的难点，所以先让学生自学，再让学生演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作

9、下产生的，这样可提高学生的动手力量以及分析问题、解决问题的力量。对于屈肘动作和伸肘动作，每位学生都可通过亲身操作而直观感受，而教师要强调某些特别状态下肱二头肌和肱三头肌所处的状态。如在手臂自然下垂时，这两组肌肉都处于舒张状态，而在提东西的时候这两组肌肉都处于收缩状态。对于运动的”构造根底以及运动的产生过程，教师要帮忙学生在学习过程中理解构造和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。 关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生并不只靠运动系统，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统等的协作才能产生。如神经系统起掌握和调整作用

10、，而运动过程中所需要的能量则离不开消化系统、呼吸系统和循环系统。由于学生在七年级已有肯定的学问储藏，只要经教师点拨，也易理解。 然而，本节课有一些缺乏之处。例如，在课堂中，由于本节内容容量稍大，重难点也比拟多，所以为了抓紧课堂时间，让学生表现的时机较少。而在学生使用道具演示时，还不够直观、精确，学生争论太多。关节构造的观看，假如在条件允许的状况下可用哺乳动物的关节。模型制作的材料存在肯定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以到达科学、精确地演示。 动物的运动教学反思5 本节主要包括两方面的内容，一是产生运动的构造根底，另一方面是介绍

11、运动是如何在骨、关节、肌肉的协作下产生的。学生开展自主学习很难理解，需要教师运用直观道具帮助教学。为此在介绍产生运动的构造根底时，使用直观材料关节和骨骼标本，吸引学生的留意力，让学生很好地熟悉各个构造，尤其是关节的构造，通过开展争论，学生经思索得出结论，关节使动物的运动敏捷。 “在运动产生的过程”的教学中，通过学生自学，让同学演示运动是如何在肌肉、骨、关节的协作下产生的，提高学生的动手力量、分析问题、解决问题的力量。在演示过程中发觉有些学生的模型只做了一组肌肉有关动物的运动和行为的学问，对学生熟悉动物的本质特征特别重要，教材在前面虽然已经对动物的运动方式进展了介绍，但并未涉及运动的构造根底，教

12、师在帮忙学生在学习过程中理解构造和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。 关于运动系统与其它系统的关系，通过学生上体育课的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解运动的产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的。 本节课有一些缺乏之处，让学生表现的时机较少。如道具演示不够直观，争论太多，因此，在以后的教学中，应对材料加以选择，以到达科学、精确地演示。 动物的运动教学反思6 本节课整个教学过程以“问题”为主线，层层深入，步步紧扣。学生通过“自主探究、小组合作、积极动手”，来发觉问题，解决问题，把握学问以及运用学问。在本节课中我觉得有以下优点： 1、奇妙设计导言，激发

13、学生兴趣 课堂教学“导入”环节，对整堂课的胜利与否，起着举足轻重的作用。课前设计一个比拟艺术的、简单让学生承受的导入，对顺当完成教学任务有很大的帮忙，可以起到意想不到的效果。刘翔是中国人的傲慢，更是青少年崇拜的偶像，通过视频来导入新课，再配上激情盎然的导言，极大的激发学生的学习热忱，使学生能够在一开头就处于一种探究新学问的亢奋中，到达了导言激趣课堂“活”的.目的。 2、学生动手实践，营造和谐气氛 这节课的许多学问都需要学生亲自动手，来发觉问题，解决问题。例如关节的坚固性和敏捷性的统一，学生通过肩关节的外展、内旋、前绕环、后绕环动作来体会；肌肉在运动中的协作关系，学生通过完成屈肘和伸肘的动作，观

14、看到肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张来理解。使生物课堂真正的有“生命”，学生亲身体验，通过表象看实质，不仅使思维活泼，更有利于学问的把握和力量的培育。 3、小组探究合作，加深学问理解应用 充分发挥学习小组的作用，细心设计导学提纲，提出明确的合作要求。划分11个小组，指明小组长，每位成员都有自己的任务，使每人都充分地参加到争论学习中来。教师适时参加小组争论，对于那些争论有困难的组适时予以点拨，准时引导，大大调动了学生的积极性，也提高了小组合作的实效性。通过本节课的教学，也发觉了以下缺乏： 1、字学生熟悉的不好，尤其是桡、踝、跗、跖等字根本不熟悉，不会写。需加强这方面的练习； 2、时间的关系，习题的

15、配备不够系统，有待于进一步提高。 动物的运动教学反思7 动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通，对于这些问题进展单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。本节课整个教学过程突出培育学生形成探究问题的意识，让学生通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩，更有效，学生对学问记得扎实，难以忘记。 本节课要注意学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括胜利的秘诀，学生感悟到科学的探究除了需要把握学问和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。学生提

16、出试验后应当把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在试验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应当喜爱动物，爱护动物。 值得留意的是，学生在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，我还要在学生阅读课文发觉问题的时候，应多赐予指导，同时这也是我不断努力的地方。 动物的运动教学反思8 本节课我主讲的是八年级生物上册其次章第一节。这节课教学内容有两大板块：运动系统的组成；骨、关节和肌肉的协调协作。其中运动系统的组成是重点，骨、关节和肌肉的协调协作既是重点又是难点。为了本节课能顺当、流畅的完成任务，课前我进展了充分

17、备课，也听取了本组教师的意见。现我对本节的教学过程反思如下： 一、轻松的课堂气氛 可能由于听课的原故，课堂气氛很好，学生的表现也很积极向上。学生对学问的重难点理解较为轻松，同时学生积极性也被充分调动，如讲解曲肘伸肘运动时，让学生自己体验肱二肱三头肌了解曲肘伸肘的运动状况，同时通过完成屈肘和伸肘的动作，验证肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张。这使得生物课堂真正有了“生命”，学生亲身体验，不仅使思维活泼，更有利于学问的把握和力量的培育。 二、教学方式多样化 学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。如学生上体育时关于运动系统与其它系统的关系，通过学生的感受，让学生结合自己的亲身体会，理解

18、运动的”产生是在神经系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的协作下产生的,很受学生的欢送。 我的教学过程中也存在一些缺乏之处。下面我就从几个方面谈一谈： 一、问题挨次 课堂中，教学程序较流畅，但在每个程序实施中提出的问题挨次有些不妥，有的问题还被遗漏了。如书中四个争论问题本应穿插在讲解学问过程中，而我是讲完之后一一让学生思索解答。这样在学生的理解方面就没做到层层深入。 二、学生心情 学生的心情没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参加意识。针对以上的缺乏之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素养，加强对业务学问的学习，提高自己的教学水平，增加自己的自信念。备课时，不仅要仔细备教材，而且要重点

19、备学生。尤其是在学生的学习方式方面，要针对设计的问题，多角度考虑何种方式最恰当。课堂中会消失什么现象，课前都要做出猜测并找出解决方法，以免课堂上消失漏洞。同时要把学习的内容与学生的身心进展特点相结合，积极调动学生的学习热忱，以便到达更好的学习效果。 动物的运动教学反思9 本节课的课题包括的范围比拟大，学问比拟零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。另外如何充分调动学生的积极性，让学生积极参加并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，细心设计每一个环节。 在课前热身环节，播放视频歌曲健身歌，学生可以跟着唱或做动作。这首歌欢愉快泼，学生都非常熟识，而且喜闻

20、乐见，都会唱，跳也可以很随便，所以不但能吸引学生留意，而且能激发学生热忱，活泼课堂气氛，又和运动直接相关，不但可以使学生轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。 紧接着播放动物运动时美丽姿势的视频，让学生观赏，这样就由近及远，带给学生无限遐想，再联系生活实际，说出自己喜爱的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给学生以美的视听享受。 在整个教学环节中以话题的形式绽开，这对我来说是个突破。由于我觉得关于运动学生知道的较多，他们会很有话说。因此我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进展中适时请出嘉宾，出示图片，给学生更多的感性熟悉，再通过沟通和体验，使学生在轻松、开心、和谐

21、的环境下感受新知，比常规的教学要更吸引学生留意，这样更能接近师生的距离，更贴近学生的生活，使教学的重难点迎刃而解。 在话题一进展中通过现场嘉宾的助演，给本节课增加了亮点，也是对身边教学资源的一种开发，再请出“神奇嘉宾”（四个人体骨骼标本）使学生对运动系统的组成一目了然，印象更深刻。在分析关节特点时，联系生活实际使学生更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只需要让学生通过一些感性熟悉了解运动系统的组成就可以了，知道各局部在运动中的作用即可，不必占用更多的时间。 关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深刻的！并且采纳记时的形式，让学生坚持用力屈肘30秒，再谈感受，

22、这样就轻而易举的将难点击破了。 而对动物运动意义的话题采纳先给学生观看视频，与学生沟通动物运动的意义，近而再说出人们生活中的运动的意义，由学生的生活入手，再回归到学生的生活，也符合新课标以人为本的教学理念。 最终以这样的语言来完毕本节课“很快乐能和大家一起探讨有关运动的话题！盼望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活更加布满活力！更加精彩！”以这样富有激情的话语完毕本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，由于关于运动的话题不是一节课就能说完的，这样就可以给学生留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的欢乐！ 通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！由于它的教学资源实在是丰富，

23、贴近学生的生活，我们可以敏捷的进展整合，很多资源就在身边。另外，在教学形式上，教育者应多制造一些和谐自然的气氛，记得一位教育家曾说过：“真正的教育是教育者能随便带动求知者，在轻松自然的状态下猎取学问。”，我们都应追求这种状态。 本节课还有一个问题值得教师们思索，就是学问的完整性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、构造、功能、运动机理、运动的意义都面面俱到，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可实际上却限制了学生的思维。所以，我认为本节课必需明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让学生在有限的时间去观看、去体验，去发觉、去感受！给学生

24、更大的想象空间，这样才能真正体验到运动对生命的意义！因此学生的参加和体验更重要！必需打破传统的教育观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让学生真正体验到运动的机理，感受运动的欢乐，才能使本节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。 我觉得本节课的缺乏之处是课前的热身，还没有到达最正确效果，假如教师能和学生一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来完毕就更好了！新时期的教师就应当是演员一样，需要动起来时就应当动起来，全身心的投入，才能和学生在有效的时间里达成共鸣。 在探讨话题的过程中教师应当像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深入，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，

25、感觉自己在这方面还有很大的差距，预备得还不够充分，对语言没有细心琢磨，尤其是对课件操作的娴熟程度还不够，因此对教学效果有肯定的影响。 总之，在本节课我进展了一次大胆尝试，阅历源于实践。我想我在本节课中的得失将使我终生难忘，这些阅历将串连成很多“欢乐的音符”伴随我在将来的路途中一路欢歌！ 动物的运动教学反思10 教师展现局部动物图片，让学生对图进展观看并引导它们对下面问题进展答复： 它们分别是什么动物？ 它们生活在哪里？ 它们能否自己运动？ 师：同学们想知道它们是如何运动的吗？下面我们就一起来探讨一下这个问题。师板书课题。 学生能较为精确的推断图片的动物的名称，并知道它们分别生活在陆地、空中、水

26、中。而且它们都能自己运动。激发学生去思索的兴趣，同时回忆不同动物的各种运动方式 借用 教师搜集好三个动物的图片，并且他们分别生活在水中，陆地上，空中 教师引导进展小组探究 师：同学们对动物的运动方式了解多少呢？下面我们以小组为单位,整理自己日常生活中观看到的,或搜集到的动物的运动方式方面的信息,开头我们的信息沟通活动。 师：同学们对各种动物的运动都有所了解了，那么我出几道小题考考你们！ 1举例说明水生动物有哪些运动方式？ 2举例说明陆地上动物有哪些运动方式？ 3举例说明空中飞行动物有哪些运动方式 师：请同学们归纳一下，动物的运动方式可以分为哪几种？有什么特点？ 师：大家归纳的很好，那么动物这些

27、运动方式对其自身有什么意义？你能举例谈谈么？ 师：同学们一节课的时间马上过去了，通过我们一起对动物运动方式的探讨之后，你有什么问题么？请把你的问题提出来。 生沟通。 （生1：我给大家讲讲蛇是怎样爬行的？蛇腹部有鳞片 生2：谁知道哪种鱼能上树？是弹涂鱼，它的胸鳍可以左右靠拢， 生3：我知道蜗牛是怎样运动的，它是以足部肌肉深长的局部固定在物体外表，组的其余局部伸展而前进，运动时 生4：） 生1：水生动物主要是游泳。 生2：陆地上动物的运动方式有爬行、跳动等。 生3：空中飞行动物的运动方式有飞行。 生1：行走、奔驰 生2：跳动、飞行 生：具有多样性！ 生：大雁迁飞是为了查找栖息地，查找食物 生：猎豹

28、的奔驰速度快适应它猎杀羚羊的生活习性 生：动物能主动的.适应环境。 生提出问题。 （生1：能飞上树的鱼是用什么呼吸的？ 生2：动物运动是依靠什么器官做运动的呢？ 生3：动物运动消耗的能量来自哪里？） 学生们的信息沟通活泼了课堂气氛，各种各样动物的运动方式被他们描述的淋漓尽致分小组让学生争论三种环境中的动物他们是如何运动的？看哪个小组争论的最全面，最多。 小组汇报。 师生共同总结概括。 动物的运动教学反思11 上这节课，我采纳的教学方法是实物观看，让学生观看鸡脚关节，从而熟悉关节的构造；同时，让学生观看鸡翅上的肌肉，熟悉肌肉的构造和作用。这样安排，这节课的内容需要两个课时才能完成，而且生的鸡脚和

29、鸡翅会发出难闻的气味，影响教师和学生的心情，试验前和试验后预备的工作特别地多，试验材料还挺贵的，这样八个班做下来得用好多钱。 接着用演示试验，但是实物投影并不能很清晰地展现关节和肌肉的构造，而学生坐在位置上看，简单由于看不清晰，有一种隔靴搔痒的感觉，达不到预期的教学效果。并且，教师在预备关节的时候，特别地麻烦，用解剖刀把关节露出来了，关节囊却看不到了。 在和教师的备课中，教师提出了珍贵的意见：取消试验，依据学生的生活阅历来查找突破点，同时，运用圆规和绳子解决“骨、关节和肌肉的协调协作”这个重点与难点。 于是，其次次，效果好一些了，课堂没那么乱，而且学生也学得顺畅一些，思路清晰了。但是我在教学的

30、过程中仍旧觉得不畅。根据教材的安排，在“观看与思索”中，是用家兔的骨骼介绍运动系统的骨骼，运用人体的.肱二头肌及肱三头肌说明肌肉是附着在两块骨头上。但是在“骨、关节和肌肉的协调协作”中，又消失了骨骼肌的介绍。教材安排凌乱，使教师不知如何处理是好？同时，我在教学中，运用了学习卷，想通过学生自行阅读课本，完成学习卷上简洁的学问，但是课堂气氛比拟闷，学生学起来也没意思，虽然会做，知道答案。这时，和郑教师及黄教师集备，大家就是否应当用学习卷绽开了争论，最终打算把学习卷做为课堂练习卷，在上完新课内容后，做稳固练习用。那不用的话，这个课又得如何去上呢？这时，我想，何不以人体为例，学习动物的运动系统呢？这个

31、想法一出来，我立即对教材进展了重新的整理。通过一个简洁的伸肘和屈肘动作，提问学生，这个动作的完成需要哪些构造的参加？从而导入运动系统的组成。接着展现人体的全身骨骼图，通过层层问题，引导学生熟悉骨骼及其作用；接着熟悉关节 的构造及作用；运动仅仅依靠骨骼和关节就能完成了吗？学生阅读课本并思索得出骨骼肌的构造与特性。至此，组成运动系统的三个主要构造就学习完了。那它们三者是如何协调协作产生运动的呢？这时，运用圆规与绳子，很好的阐述了三者的协作，完成了教学重难点的突破。 在与吴教师的沟通中，我的课件背景得到了更好的修饰，使它展现出来的时候，字体清楚，简洁明白。同时，增加了学生动笔写字稳固学问的重要一项。