《在家里》教案（5篇）.docx

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1、 在家里教案（5篇） 一、复习生字 看图选词语卡片放在括号里。 嬉戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。 识字擂台：说出自己熟悉的字，看谁认得多？ 二、实践活动：课后的“说一说” 图上的小朋友在做什么？ 你会做其中的哪些事？ “我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？ 以“爱劳动的好孩子”为题目进展说话练习：把自己做得最好的一件事说详细些。先小组沟通，再全班沟通。 回家后和父母一起指定家务劳动规划表。请家长依据完成状况画五角星。 三、布置作业 再家长的帮忙下，把家里的物品名称做成词卡，其次天带到学校里和同学互教互学。 小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的。识字量较大，随着生字的学习

2、还要熟悉新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进展分散教学，又以猜一猜，连一连加以稳固。 在家里教学设计 篇二 教学目标 1、 熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇； 2、 熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 教学重、难点： 认字、写字以及对学生渗透德育教育。 课前预备： 要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。 教学过程： 一、 嬉戏激趣，引入新课 1、猜谜语，找朋友 （1）出示谜语。 （2）学生猜谜底，教师相机出示谜底。 （3）连一连，找朋友： 老大每天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送

3、来光明 电话 （4）这些谜底你熟悉吗？你是怎样熟悉的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。 大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去熟悉呢。 引导学生观看画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 二、看图读文，学习字词 1、认真看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？ 教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。 （2）说说你是怎么熟悉这些词语的？不熟悉的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。） （3） 助拼音认读书上的八个词语

4、。 （先自学，然后在小组内汇报自学状况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮忙同桌吗？ 指名读，喜爱读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学状况。 请小教师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字） 师：你有

5、什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ （1） 四人小组争论识记方法（鼓舞学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报沟通识记方法。 师：谁来当小教师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“教师”，提出问题。） 教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半局部在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）熟悉8个偏旁，引导理解局部偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生熟悉“氵”

6、旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 4、稳固生字 （1）“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜寻。 （2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等） 三、生活识字展现、沟通 1、把自己在生活中熟悉的带“日、氵、辶”的字说给同学听。 2、教师小结：盼望同学们能在生活中熟悉更多的字。 其次课时 教学目标 1、复

7、习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。 2、正确、流利地朗读短文。 3、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。 教学重点 ： 认字、以及对学生渗透德育教育。 教学难点： 写字 教学过程： 一、 创设情境，激发增兴趣。 1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。 2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢送吗？ 3、展现书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ 合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学

8、习的留意力，激发学生学习的兴趣。 二、动情朗读，文中体会。 1、请用自己喜爱的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组争论、沟通。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 自由读。 指名读；评议。 四人小组读读课文，想想教师提的问题。 范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。

9、 指名读，引导体会爸、妈快乐，“我”骄傲、欢乐的心情。 配乐齐读。 （3）说说你喜爱图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着欢乐的心情把短文读给好朋友听。 4、用自己喜爱的方式背诵课文。 三、课中操 。 师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 四、拓展、实践 。 1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 一名学生编的短文如下：课堂上，教师在讲课，我观察教师流汗了，我给教师送上一包餐巾纸，教师笑了，我也笑了。 3、演一演 小伙伴自由组合

10、，分角色扮演短文中的内容，体会。 在家里教学设计 篇三 一、复习稳固 1、充分调动字、词卡。 2、给“上、下”组词。 3、动手用生字部件拼拼、读读。 二、读词语、读短文 1、学生借助拼音自读短文，然后同桌对读， 相互订正读音。 三、学习短文中的生字 1、开火车读字、词卡，检查自读状况。 2、启发学生自己想方法记住文中的6个生字，教师适当教导。 晚日+免(兔) 送关，辶；学习新偏旁“辶” 果日+木 笑学习新偏旁“?” 也地-也 四、朗读课文 1、指导朗读短文，根据标点停顿，读好句的自然停顿。 2、小组争论：你觉得小红在家里是个怎样的孩子？你是知道的？ 3、全班沟通，重点体会，为什么爸爸、妈妈和我

11、都笑了？ 4、你平常在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？ 五、学写生字“土、个” 1、观看生字在田字格中的位置，留意“土” 的笔画挨次。 2、学生描、临后，练写。 3、“个”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，两笔相接点在撇笔的头上，开口度大，竖居中，压在竖中线上，带针尖，不与“人”连接。 4、学生描红练习练习，教师巡察，相机指导。 六、布置作业 1、读偏旁，找出有这个部首的字，连一连。 sndinshu报shzpng 氵灯礻 tshupang纸huzpang 扌沙火 jiospang视 纟 2、读一读、连一连 沙发报纸台灯电视 bozhshfdinshtidng 在家里教学设计 篇四 一教材

12、分析 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个敬重长辈、会做事的好孩子，家庭布满温馨。 二设计理念 教学严密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积存，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。 三教学目标： 1、熟悉14个字，会写5个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。 四教学重点：识字和写

13、字 五教学时间：2 课时 第一课时 课时目标： 1.识字，熟悉4个偏旁； 2.正确、流利地朗读课文； 3.学做敬重父母的好孩子。 一、创设情境，导入新课。 今日教师特殊快乐，由于有一个名字叫小红的小朋友，邀请教师到她家去玩！教师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就动身！（指名读课题，齐读课题。） 二、利用情境，识字。 （一）参观中，认读词语。（课文插图） 1师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈） 2学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话” 我们一起来看看他们是怎么写的？ 3谁能借助图画读出这些词语？指名读。 4现在我们一起带词

14、语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来熟悉他们。请同学们借助拼音读一读。） （1）自由练读。(2)小教师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展现读。(6)开火车读。 （5.去掉拼音读词语。 师：词语又跑到教师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片） （二）识记生字 1.师：词语会读了，那单独消失的字呢，你熟悉吗？ 2出示生字（课件），指名读，说说你已经熟悉了哪个字？怎么熟悉的？ 相机指导学生熟悉三个新偏旁。（拿诞生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视） 3.识记： 师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河） 师：报 （

15、指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服） 师：谁能用“台”来组组词语 师：灯，你有什么好方法记住这个字？熟悉“火” 师：谁能说说带有“电”字的东西？ 4用自己的方法记一记。 5说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁灯，日+免（去尾巴兔）晚 6.开火车读生字。 三、学习短文，自主识字 1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说) 小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得特别好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。 2.指名分句读。发觉问题准时订正，并屡次练习。 3、生字红色标出。重点指导读好

16、“我给他们送上水果。”这句话。 4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么 5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？ 四课外拓展 小红家这么美丽，我信任同学们的家也很美丽，教师知道你们的家里也有许多许多的东西，教师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮助写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，盼望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。 在家里教学设计 篇五 教材简析： 在家里是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸

17、在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。 教学目标： 学问与技能： 1、熟悉14个字，会写4 个字。熟悉笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。 2、正确、流利地朗读课文。 过程与方法： 首先通过让学生听歌曲我有一个家，激发学习兴趣，然后让学生沟通歌 词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。 然后让学生观看课文插图，引导学生沟通家里都有些什么？并指导用上：“有有还有”说话。依据学生的沟通随机出示文中的字卡。 接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进展对事物进展分类的熟悉，嬉戏稳固识字、识词。 情感、态度、价值观： 学习为长辈做事，学习做个敬重长辈的好孩子。 教

18、学重点：会写4个字。 教学难点：熟悉14个字。 教具预备：小黑板、字卡、录音机、挂图。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 谈话导入：小朋友们，一起大声地告知教师，你们喜爱听歌吗？（喜爱）那好！教师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告知教师，歌里唱的是什么呀？ 1、让学生听歌曲我有一个家 2、指名沟通，歌里唱的是什么？ 过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今日我们就来一起学习，识字一的第3课在家里，来！孩子们，把课题一起读两遍。 二、引导观看课文情景图，指导用“有有还有”说话，了解 课文主要内容。 1、出示课文插图，引导观看，进展说话训练。 孩子

19、们！瞧！这是教师最最喜爱的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。 谁来告知教师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果） 那你知道孙教师为什么最最喜爱小星吗？（由于小星在家里有礼貌，敬重爸爸、妈妈、爱劳动） 那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让教师看一下！ 不错！教师信任你们在家里会是一个敬重父母、爱劳动的好孩子。 在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？ 指名沟通： 在小星的家里有些什么呀？ 指名沟通： 小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。教师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有有还有”把它们串起来。 教师范讲。 同桌互说，然后指名沟通。 三、各种形式读熟

20、词语。 过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙教师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们翻开课本自由的读一读，在读之前，谁能告知大家，遇到都不来的字怎么办？ 还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。 自由地词语。 开火车读词语。 去拼音读词语。 玩猜谜嬉戏。 过渡导入：你们读的那么仔细，教师嘉奖你们玩个猜谜嬉戏，好吗？ 听好了，谜底是打一家里的物品： 老大每天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话 四、识记生字。 过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么快乐，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把

21、他们请出来！（掌声） 这些生字，你会什么方法，记住哪一个？随机熟悉“氵”，熟悉提手旁，熟悉火字旁。 过渡导入：汉字你们记得真不错！教师快乐！所以呀！我再嘉奖你们玩个嬉戏。 玩开碰碰车的嬉戏：（出示小黑板） 五、指导书写生字。 这节课呀！咱们原来就熟悉的几个老朋友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“ 他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来熟悉一个这课要求我们熟悉的一个新笔画。“、”。 1、熟悉新笔画“、”。 2、引导学生观看“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。 3、教师范写。 4、学生描红、练写。 5、评价学生的书写。 六、走进作业超市（任选一题）： 1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。 2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。 三人行，必有我师焉。上面就是山草香给大家整理的5篇在家里教案，盼望可以加深您对于写作在家里教学设计的相关认知。