2023年突发事件应急处置心得体会.docx

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1、 2023年突发事件应急处置心得体会 一节课有四十五分钟，在课堂的进展过程中，学生的心情或者其他因素可能会导致各种各样的课堂突发大事产生。其实作为实习生，我挺怕课堂突发大事的，但是我的确遇到了。 在一节课上，我的一个学生突然趴在桌子上哭了，这是一名女生，平常性格比拟活泼，我先看了一下她四周的学生，他们在悄声说话，但是是一副茫无所知的样子，于是我推断不是四周的学生欺侮她。于是我先暂停了讲课，让其他学生自己思索整理一下刚刚讲过的内容。我轻轻地走到那个女生旁边，轻声问她：“哪里不舒适吗？还是心情不太好？假如身体不舒适的话，我们要准时去治疗，假如心情不好的话，你可以先回宿舍休息一下（那个女生住宿），课

2、后咱们可以谈谈。假如有困难，教师会帮忙你的。”那个女生听了我的话，擦干眼泪抬起头，我跟她说“能坚持听课吗？身体是革命的本钱。”她确定的点了点头。于是我连续上课。下课后，她跟着我到办公室，我跟她谈了之后知道原来是最近学习函数这一块，她有点困难，然后又知道这局部学问点很重要，可是对学习内容越听越听不懂，越不懂越焦急，所以一下子掌握不住，急哭了。听了她说的，我让她在每天晚自习之前的十五分钟时间，假如当天有没听懂的内容就来办公室找我，并且针对性的给她圈了不同类型的比拟根底的题目，稳固一下新学问，加深理解。通过一段时间的辅导之后，她能够跟上课堂内容，也重新看到了课堂上讲课她会心的笑容了，我也很快乐。 我

3、认为这件课堂突发事情我处理的还不错，虽然会耽搁一点课堂时间，大约需要两三分钟，对课堂也不是一点影响也没有，但是我认为这也是教师应当做的做法，真心去关爱学生，让她本人以及其他学生感受到一次爱心教育。 处理课堂突发状况其实是一门艺术，在处理课堂突发大事时，教师首先要爱护当事人的尊严，不能使突发状况损害学生的身心安康。比方两个学生在课堂上发生口角，先缓和气氛，再处理。比方课堂上有学生走神，可以通过敲黑板，或者讲一个好玩的话题来吸引学生留意力。这种敏捷多变的教学技术是厚积薄发的效果。比拟幸运，我抓住了这次大事契机，把它转化成了构建和谐师生关系，激发学生兴趣的催化剂。 突发大事应急处置心得体会2 本周三

4、中午第四节课，当体育课进展到男生女生分组练习。我正指导女生进展三步上篮的练习时，有学生突然跑过来，“教师，快快出事了”，我愣了一下，便急匆忙的跑了过去。 分开人群一看，可不得了，班上出名的调皮男生杨帅正脸红脖子粗地抓着丁国梁的衣服撕扯着，我忙上去制止，没想到他突然大声嚷道：“关你屁事！”在场的学生惊呆了！眼睛直直的望着我。面对这为难的场面，我觉得很没面子，火一下子上来了，拳头握的特殊紧：真想狠狠地教训他一顿，但转念一想，这时候教训他，只是解了自己的火气，但解决不了根本问题，达不到教育的目的。于是，我抑制自己的心情对他说：“不管发生什么事，先松开手好不好？”顺手拍了拍他的肩说：“杨帅长得和你的名

5、字一样，这么帅的一个小伙子，你捉我，我撕你，让女生看了，多损形象！”他们渐渐松开了手。我什么话也没说便转身向女生练习场地走去。 下课后，他竟然来找我，低着头说：“教师，我错了”。通过这件事情我深深感到：教育学生犹如教学一样需要因材施教，对于调皮的学生，简洁的训斥不管用，强压学生，学生却不服，还伤了学生的自尊。二抓住教育契机，以开玩笑形式来刺激他，即到达教育的目的，又不伤师生的感情，真可谓一举两得。 突发大事应急处置心得体会3 “教师，我认为书上错了。”“教师，您讲的不完整。”“教师，我有更简洁的方法。”“教师，他打我！”“教师，睡着了”教师面临着前所未有的为难！课堂上的突发大事就是摆在每个教师

6、面前的一道难题。实践告知我，这时要敏捷应变、敬重学生，课堂将会因“突发大事”而变得更漂亮！ 1对于课堂上的学习类型的突发大事，教师可以这样 1.1完善预备教案 教师在撰写教案的过程中，对于一些问题，尤其是限制性不强的问题，可事先在教案中尽可能预设全部的答案。尤其像我们年轻的教师，对教材不是很熟识的状况下，可先做到自己心中有底，才能处事不惊。 1.2敢于跳出课堂 教师要有预定规划，但又不能限于预定规划而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我认为，学生学习的好坏并不取决于你所备的教案，而应是学生当时的学习状况。教师应时时关注学生的表现、学生的需求，而非教案的限制。尤其是数学课堂，需要教师努力激

7、发学生的学习需求，放手让学生自主探究。这才是学习的真谛！ 每一位教师都应学会更完善地去解决突发大事，并准时的捕获住此中的才智火花，让他绽放生命活力，使课堂教学因突发大事而变得漂亮。 2对于课堂上纪律的突发大事可以 2.1以幽默的语言化解 案例A：记得我上中学时，一天下午其次节课我趴在桌子上睡着了，教师快速走过来，“啪”，用力在课桌上拍了一下，气冲冲地说：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒适，睡一年也没人管你，这就可以走，我不希奇你这一个学生。”说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影，渐渐的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。 案例B：一次听一位教师的课，一位同学打瞌睡，那位教师笑呵呵走过去用手

8、指敲敲他的桌子说：“快别睡了，再睡我可要唱霍元甲的主题歌了，”说完还真唱了起来：“睁开眼吧！当心看吧！我唱得对吗？”学生都被他逗笑了，连打瞌睡的同学也来了精神，用心致志地听起课来。 这两位教师都是本着对学生负责的态度，订正其错误。但是前者教师居高临下的严厉批判，使学生很难承受，而后者变严厉为幽默，不但没有损害学生的自尊心，使学生觉得教师给我留了“面子”，理解教师的良苦专心，从而彻底改正自己的缺点，到达“亲其师而信其道”的教育效果。一个幽默的教师是很受学生欢送的，他能有效的调整学生的学生状态，激发学生的学习积极性，会使师生关系更加融洽。 2.2设身处地，从学生动身， 案例：有次上课时，教室里总有

9、同学在嘀咕着什么，好一片富强的景象。我正纳闷，平常没有消失这种状况，是怎么回事？凝视着学生，不过他们没有什么反响。我回头看了看黑板上的课表，原来上一节是体育课。我调整了一下自己的心情对学生说：“我知道你们上一节课是音乐，神经还处于兴奋状态中，那咱们把兴奋转移到数学上来。”学生渐渐地静了下来。 作为教师，有的时候应当放下教师的“架子”，在不失去原则的状况下，从学生的角度去对待问题，缓和师生之间紧急的关系。 2.3用示意方法，安静面对学生的行为 案例：课堂上往往是教师正讲得投入时，发觉学生或说话，或偷看小人书，或吵架我们如何处理这些突发大事？当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，教师可采纳示意

10、方法。如走到一位正做小动作的学生跟前，轻轻地咳嗽一声，或者轻小扣一下其课桌。这样，学生自然“心领神会”，便会自动投入学习活动。假如通过示意，该生未发觉，或者根本不领情、不买账，教师则可出其不意地提出一个问题让其答复。这样，学生的留意力便迫不得已地集中到课堂上来了。 这种冷处理法，不用多说，而用眼神示意或用手语示意，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂气氛。课堂上教师多多进展“大声表扬、静静批判”，用眼光、手势、身材、旁敲等行为示意，化解师生冲撞，从而到达自我适调困扰的目的。 3处理突发大事的常用技巧 技巧1：给学生下台供应时机 学生的心灵犹如一棵刚发芽的幼苗，特别的脆弱，时刻需要

11、教师予以悉心的呵护。身为人师，到处站在学生的境况去想，挖掘学生身上的闪光点，并赐予真诚的赞扬，把全体学生的留意力快速转移、集中到他的闪光点中去，为学生供应“下台”的垫脚石，使学生快速摆脱为难的局面，沉着地走下台去。 技巧2：因势利导 教师每当遇到突如其来的大事时，切忌过于急躁，千万不要由于自己是教师而摆出高高在上的姿势，应当做到充分冷静，查找快速敏捷地集中转移到大事的另一面去。从而，不仅是教师本身奇妙地躲过为难，同时，还有利于加深师生感情、融洽师生关系。 处理课堂突发大事，前提是要有爱心和急躁，其次是要讲究艺术和方法。作为一个教师要“多用情，少用气”，要以情感人，亲切和气，心平气和。课堂中的突发大事层出不穷，作为人师，我们应以“敬重学生、爱惜学生、理解学生、爱护学生”的原则来慎重、恰当地处理好课堂的突发大事。