《变废为宝》综合实践活动教学反思范文.docx
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1、 变废为宝综合实践活动教学反思范文(10篇) 现代社会,物品越来越注意包装,但这些拆下来的包装任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求:指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用废旧物品来大胆进展创新制作,既培育了幼儿动手动脑力量,又培育了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近,结合我园绿色幼儿园的创立,我特设计本活动,主要是引导幼儿在观赏废旧物变宝制造出来的美后,自己动手利用寻常常常丢弃的废旧物也来制造一种美,从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为,选择这一活动就如纲要中所说,“既符合幼儿的兴趣和现有阅历,又有助于形成符合教育目标的
2、新阅历;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此,此活动来源于生活,又能效劳于幼儿的生活。 新纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师以参观者的身份引导孩子,以自己的语言启发幼儿的创新意识外,还挖掘此综合活动价值,采纳了相宜的方法组织教学。在本次活动的开头,我以故事奇异的商店导入,吸引幼儿留意力,激发幼儿活动兴趣,也使幼儿懂得:原来我们生活中许多平常丢弃的废品是可以做成美丽的礼物的。在其次环节中,我实行直观教学法,以幼儿参观“奇异的商店”,让幼儿通过观赏别人的作品,引起幼儿创作的兴趣,初步感受艺术中的美。在
3、制作活动中我采纳自主探究法,让幼儿自己选择喜爱的材料、形式进展废旧物的创作,并在制作过程中学习合作,并提高幼儿的协商力量。本次活动的结尾局部,我让幼儿将自己的作品与同伴一同沟通共享,让小朋友学会相互沟通、相互理解和相互观赏。此外,我们还适时采纳了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对废旧物的理解和体验,到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 在整个活动中,我以幼儿为主体,制造条件让幼儿参与制造活动,不仅提高了熟悉,熬炼了力量,更升华了情感。在活动中,我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加,不知不觉就对废旧物变宝发生了兴趣。陶行知先生说过在“做中教,做中
4、学,做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼儿自己查找材料进展创作。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试用各种废旧材料进展创作。通过沟通共享,又把大家的阅历作一集合,学会了相互观赏、相互沟通。 变废为宝综合实践活动教学反思 篇2 兴趣是制造的源动力。在美术教学实践中,像学生未带书本、作业本、颜料等状况时有发生,而此时教师假设马上赐予学生批判,甚至责罚,其效果可能适得其反,既挫伤了学生对美术课的兴趣,又影响了教育的效果及正常的教学秩序和进度。下一次,学生可能由于对美术课的轻视,而又无视了材料的预备。回忆以往课堂教学中,有些学生对美术的兴趣的减退,就有可能跟此有关。因此,教师要爱护好学生的兴趣。可能是
5、教师不经意的一句话,或一个不得体的做法,会直接影响到学生对这门学科学习的兴趣。此次,美术课中未带材料的学生,我并未批判,而是鼓舞其参加小组的设计构思,让他(她)帮助其他同学进展制作,学生的学习兴趣非常高涨。在之后的一堂工艺制作课中,原先未带材料的学生,预备都很充分,这也说明他们对美术感兴趣了,所以就重视了材料的预备。这是我上了这节课后的感悟之一。 其次,上这节课,让我对教学中的“突发大事”有了新的熟悉。某些突发觉象,对于教师的教学探究来说可能是个小小的挑战,可能也是一次机遇。就如这节课中有局部学生未带材料,对于原先的教学设计来说可能是意外的败笔,但小组的合作,集合几个人的才智和材料,胜利地制造
6、出了更为优秀的作品,又使这原先的“劣势”转化为有利的“优势”。 在课堂教学中,甚至是公开教学活动中,我们或许也会碰上此类的“突发大事”,比方材料未带、讲课时有学生捣蛋、提问时无人响应、画画时颜料打翻了等等现象。这就要求教师教学设计要敏捷,擅长发挥教师的应变力量,努力将教学中的不利因素引导、转化为有利因素。 再次,这节课局部学生未带教师规定的材料,教师焦急,可是学生提议用自己身边的材料制作,这又何尝不行呢?这正表达了美术教学过程的情趣性、敏捷性、表现活动的自由性和评价标准的多样性,供应了相宜制造活动的环境,激发了学生的制造性思维。一改以往美术课程单纯地把学生看成是受教育者,上课只是按教师的做,学
7、生属于被动的学习操,缺乏学习的主动性和满意感。使学生懂得其实美术课不肯定需要特定的工具,它可以毫无束缚地从自己的身边选取任何煤材进展美术创作。这样美术课程给予学生一个美妙、欢乐、完整的艺术印象,通过这样的美术课程培育制造精神,将会对学生将来的学习、工作和生活产生积极的影响。 通过这节课的教学,让我深受启发,我想,只要我们在平常的教学中擅长发觉问题并擅长总结,我们的教育教学水平就会产生质的飞跃。 变废为宝综合实践活动教学反思 篇3 我上完了二年级美术课变废为宝,感受很深。变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品,隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。 依据学生们对垃圾有了肯
8、定的熟悉。于是确定了三个教学目标: 1、让学生重新熟悉垃圾,养成良好的环保意识和习惯; 2、让学生利用垃圾设计、制作工艺品,培育学生动手设计制作工艺品,培育学生动手设计制作力量以及审美力量等综合素养和综合技能; 3、在活动过程中培育学生的自主创作意识和团结合作精神。 在教学过程中发挥小组的作用,培育学生的团结合作意识,综合实践活动课程是具有开放性、生成性的,而且课堂时间究竟是有限的,一节课不行能把作品做得那么完善,但这没关系,关键是培育学生良好的环保意识。 我觉得应当以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进展思索,可以落脚到某一种方式方法,以点带面,由易到难,通过颜色、外形、质感的联想拓展思路
9、,深入讨论。从材料广度进展拓展,可放手体验,自由发挥,到达精彩纷呈。让学生了解如何对废旧物进展联想,使学生从心灵深处感受到废旧物品变美得可能,调动其操作积极性;通过制作先后的美丑比照,让学生感受到艺术的漂亮的同时,自动的喜爱生活通过自己的力量变废为宝美化环境。 变废为宝综合实践活动教学反思 篇4 秭归试验小学: 本课属于造型、表现、设计、应用领域。本人在教学设计上注意学生的体验,敬重学生的兴趣和情感的表达,以启发式的教学发散学生的思维,绽开他们想象的翅膀,制作出各种好玩的造型。课后我引导他们留意用身边其它的材料进展艺术再制造,激发学生发觉美、制造美的兴趣和欲望,并形成初步的环保意识。 教学胜利
10、之处: 1导入新奇 创设环境,吸引学生留意力,触发了学生珍惜资源,爱护环境的愿望,自然导入新课变废为宝。 2教学示范设计奇妙 常规的教学示范是教师一个人演示,学生仔细观看,而本次教学中的示范是教师请全班同学共同观看、分析、思索、制作完成,充分发挥学生的主动性,提高学习兴趣,学生积极地参加了本次设计制作,体验了胜利的欢乐。 3启发式教学,激发创意 通过”超级变变变”的嬉戏,将杯子和饮料瓶通过正放、倒放、剪开等方式,引导学生联想,拓展了学生的想象空间,使他们在轻松开心的嬉戏中,学会了变废为宝的制作步骤及方法,整节课是欢乐的,布满创意的。 4评价方式独特 在评价作品时,一局部没有完成的同学不情愿停下
11、来听。教师得想办 法吸引他们,于是我让同学们手牵手随着欢快的音乐一起来观赏,这样没有完成的同学只能放下手中的作业,参加到活动中来,通过观赏、小组争论将本组的创意之星和巧手之星由组长贴在作品上,每完成一件作品,教师就在相应的组里贴上五角星,增加了每组的竞争意识,师生共同参加评价,提高了学生审美力量。 5拓展局部回味无穷 一堂课的魅力并不止在这四非常钟内,更重要的是对学生今后的成长中起的作用,本堂课通过杯子、饮料瓶起到抛砖引玉的作用,让学生学会珍惜资源,变废为宝。 教学缺乏之处: 在教学中还可以放开一些,不要总担忧哪些还没为学生想到,课堂上总会有生成性的东西,准时解决这些问题课堂就会更精彩。 变废
12、为宝综合实践活动教学反思 篇5 作为一个创意手工活动,“创意”是重点。指南中指出:艺术教育应以幼儿的制造意识、制造力量和制造共性的培育为中心任务。于是我从以下几个方面入手: 1.适当范例。 指南中明确指出,幼儿绘画时,不宜供应范画。可今日是个创意手工活动,假如让幼儿直接进入操作的话,确定会消失无从下手的现象。所以我展现了三张自制玩具范例的图片,让幼儿观看它们是用什么材料做成的?可能是怎么做成的?不仅积存了相关的技能阅历,为下面的操作做铺垫,还通过观赏成品激发幼儿创作的愿望。 2.材料丰富。 为了避开幼儿完全根据范例来制作,我供应的材料有许多种类:纸盒类(大的、小的、高的、扁的)、空瓶类、牛奶盒
13、类、易拉罐类等等;还有不同的帮助材料:黏贴纸、彩色手工纸、皱纹纸、瓦楞纸、星星纸等。分四组,分别供应不同的材料,让幼儿自主选择,用自己喜爱的方式去创作。 3.恰当指导。 教师要认真观看幼儿的操作过程,针对幼儿消失的不怜悯况,要进展不同要求的指导,提倡幼儿共性化的表现,反对千篇一律的训练,教师不做过多的干预,就像指南的要求:教师要“顺应幼儿需要的指导”。 另外,最终的作品评价也是不行无视的一个环节。教师不是用“好不好看”、“对不对”的依据标准来评价,而是依据指南的要求:“从幼儿的兴趣性、主动性、制造性、专注性、独立性、坚持性,对材料的探究和操作以及行为习惯方面进展评价”,不以成人的标准来推断作品
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