《土地的誓言》七年级下册语文教案.docx
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1、 土地的誓言七年级下册语文教案 2、了解选择有意味的景物组成一个个画面,呈现东北大地特有的富饶漂亮的景象。 3、学习采纳的人称变化、呼告、排比等表现手法。 教学步骤:一、播放松花江上的音乐,同时介绍背景,最好通过影视手段展现九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和哀思,努力唤起学生的内心情感。 二、扫清字词障碍 怪诞(dn)亘古(gn)默契(q)污秽(hu) 炽痛(ch)嗥鸣(ho)谰语(ln) 三.教师表情朗读,让学生充分领悟本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感 四.理解全文构造 第一段:我经常具体关东原野上的一切,我时时听见家乡的召唤,我
2、的内心为之沸腾 其次段:家乡美妙的生活令我梦萦魂牵,我宣誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。 两段文字在构造上如双峰对峙,犹如对仗工整的一副对联。 五、问题研讨 1、如何理解本文的标题“土地的誓言”? 面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。 2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼,而后来改口说“土地,原野,我的家乡,你必需被解放!你必需站立”哪? 人称的变化实际上是情感的变化结果,文章开头用第三人称是由于感情起初比拟平稳,但随着心情一步步感动,就不满意于使用“她”,而改用“你”直接与土地对话沟通,这在修辞上称作“呼告”/闻一多最终一次演讲中有类似用法。 3、这篇抒情散文,充溢着饱满、肤浅
3、的爱国热忱,试结合课文详细说说是怎样表露的? 选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样出现。但有人说有些段落排列的词语过多,不够简洁,你是否同意这种看法?为什么? 六、反复朗读,选择最能打动人心的句子,背诵出来,竞赛看谁背的句子多。 七、作业 1、课外阅读秦牧的土地 2、摘抄课文中美丽的词句 教学目的: 1、流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握的思想感情。 2、揣摩、品位本文具有激情的语言。 3、培育、强化学生喜爱故土、喜爱祖国的情感。 教学重点: 流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握的思想感情。 教学难点: 揣摩、品位本文具有激情的语言。 教学方法: 朗读
4、、争论 课时安排: 一课时 教学过程: 一、教师范读课文,学生按要求听读课文。 1、感受所蕴涵的情感 2、留意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。 3、画出自己深受触动的句子或词语。 4、学生沟通各自的听读感受,整体把握的思想感情。(思念、赞美、悲伤、生气等) 5、学生朗读课文,进一步感受文章中的情感。要求:流畅、精确、并尽量读出刚刚自己所体悟到的情感。然后教师正音并进展确定评价。 二、自主研读与赏析。 1、问题一:文中哪些句子或词语最能表达的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。 我心里怀着炽痛的喜爱 我无时无刻不听见 我无时无刻不听见它呼唤我回去。 我经常感到它在泛滥着一种
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