《妈妈的帐单》教学反思妈妈的账单教案及板书汇总(四篇).docx

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1、 妈妈的帐单教学反思妈妈的账单教案及板书汇总(四篇) 、查找并理解体会文章中富有表现力的词语。 、把握文章奇妙的构思、独特的视角。 、感受文章中母亲对子女的无私深切的爱。 这是一篇情节生动、富好玩味的小小说，很简单引起预备年级学生的兴趣和宠爱，母子间的故事也能让他们联系生活产生思索。从语言学习的角度来看，全文虽然短小，但字词句的运用上有感点、有言外之意、有表达感情丰富之处，都可引导学生去感受。同时，作为一篇小说，其情理之中、意料之外的进展变化也让人感慨万千，尤其是母子俩截然不同的帐单既是比照，又是衬托，而蕴涵在其中的就是无私深切的母爱，也是全文最耐人寻味之处，是学习的起点和终点。 教学环节教师

2、活动预设学生活动预设设计意图 情境导入 提出问题，设置情境。 理解帐单含义，为父母开一份抚育自己所花费的帐单，并与文中帐单比拟。 引导学生站在父母角度思索，回忆父母在自己身上所付出的财力人力。产生差异，与课文中的帐单形成比照，引起思维冲突。 梳理情节 品尝词语 从情节的铺垫、绽开、高潮、结局几局部入手，引导学生感受体验有言外之意或感情丰富的词句。（例学习建议中的词语） 围绕情节进展变化，查找出反映小彼得相应的内心变化的词句从而把握其心理活动进展和文章奇妙的构思。 学生把握情节的进展无非通过内容的概括或查找文中的相应词句来感悟，教师在适当的时机可渗透小说要素的学问，帮忙学生从对语言的感受过渡到对

3、语言文字理性的熟悉。 深入研读 “妈妈的帐单”参加争论，点拨学生透过现象看本质。 从帐单来探究母爱的表现内容（物质、精神等形式）再挖掘出母爱的本质无私肤浅（若能联系到单元主题更好）。 文章明明写了两份帐单，题目却叫“妈妈的帐单”，这份困惑应是全文最中心最本质的问题，固然必需通过课堂争论解决。除此之外，学生对中心主题的理解应是在潜移默化中进展，这份帐单应是教师组织学生钻研文本、水到渠成的依据。 课后作业 小彼得读着妈妈的帐单，“感到惭愧万分”，请你为他设计一段字左右的内心独白，呈现他当时简单的内心活动。 回家完成作业。 这是一份扩写练习，在把握人物心理活动的根底上绽开想象，用书面语言文字来表达，

4、也是深入体会作品，在实际情境中进展语文力量的一种方式。 、积存成语并造句：如愿以偿、当心翼翼。 、从全文看，“彼得是一个商人的儿子”有何含义？与之照顾的有哪些句子？ 、妈妈看到帐单后为什么“什么话也没有说”？你知道她心里在想什么吗？ 、从哪些心情和动作可看出彼得收到妈妈的帐单后“惭愧万分”？ 、你认为文中哪些字词运用得既贴切又精彩，举一例说明。 结合课文 设计导入 教师要激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，调动学生的积极性，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来。妈妈的账单是一篇国外短篇小说，文中两次消失母与子分别开给对方的账单。因此，理解两份账单不同的含义是此文学习的重点。于是新课导入时，

5、我设计了这样一个环节请每位学生站在母亲的位置，角色互换，为十几年来家庭为自己成长付出的代价开一份账单。这个课堂任务一布置，同学们纷纷兴致勃勃地列起清单来，立刻，林林总总的数额消失了。出乎意料的是，有好几位学生的账单上都消失了“很多元”或“不计其数”的字样。恰好与文中母亲开出的“”芬尼形成鲜亮对比，一个是无限大，一个是无限小，但它们之间却被浓浓的爱划上了特别意义的等号。于是我们的语文课就在这样一个与众不同的数学等式中绽开，学生也兴趣盎然地投入到课堂学习中，挖掘等式背后的深意。 妈妈的帐单教学反思 妈妈的账单教案及板书篇二 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的.无私，由于现

6、在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，认真体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。 教学中，我能以读为本，融合贯穿全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以鼓励性的语言激发学生参加学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观看、思维、表达，使学生自始至终地保持参加的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参加欲望。 第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开

7、头，看课题妈妈的帐单的“账”字便能看出它肯定跟钱有关。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。 其次，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮忙学生更快地理解课文内容。 第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特殊留意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮忙同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦专心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。 第四，引导学生多种形式的阅

8、读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进展实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。 第五，结尾设计奇妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的根底上，安排了一首很有震撼力的歌母亲，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来完毕全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。 情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品尝语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品尝，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特殊是到最

9、终，学生的内心都被母爱的宏大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的教师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去进展。 妈妈的帐单教学反思 妈妈的账单教案及板书篇三 在精品课程教学中我上了妈妈的帐单这一课，这是一篇略读课文，所以我安排了一课时。本文主要叙述了小彼得向妈妈写帐单索要酬劳，他的妈妈接到后反过来也写了一张帐单给彼得，使彼得知道了自己的错误这样一件事。 虽然这是一篇略读课文，但在教学时我也进展了生字词的教学。整个过程以两份帐单为重点。让学生不断的品读，通过比照，从中你感受到了什么。当小彼得看到了妈妈了帐单的后又

10、感受了什么？从哪里可以看出来？在这一连串的问题之后，学生对母爱都有了更深刻的了解，懂得了母爱是无价的，也是无私的。再结合课文尽行拓展走进小彼得的内心世界，最终让学生来写写：你今日回家想自己布置一项什么作业？以此激起学生的感恩之心并付诸行动。其次天我通过和学生谈天中知道有许多同学回家后，都不同程度地完成了自己给自己布置的课外作业，有的帮妈妈做家务活，有的给了妈妈一个爱的拥抱，有的给妈妈献上一束鲜花，有的向妈妈说句“我爱您，妈妈。”我想我的教学目标也到达了。 固然在这过程中也存在许多的问题，最主要的是教材关键时没有很好的挖掘下，对文本的钻研还不够。 一、教学过程中要教给学生学习方法。 二、感悟语言

11、，要让学生多读，并结合学生的现实生活。 三、依据学生的答复准时调整自己的教学设计和思路。 妈妈的帐单教学反思 妈妈的账单教案及板书篇四 妈妈的账单是新人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文，讲的是小彼得帮妈妈做事后向妈妈索取酬劳，妈妈给了小彼得酬劳后也给他一份账单，小彼得从妈妈的账单中感悟到了自己的不当行为，把钱还给了妈妈的故事。 在教学中，我先让学生在独立学习的根底上，让学生对“两份账单”进展比拟，让学生感悟其中的含义，并敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份账单中进展说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱很宝贵而不求回报的，要主动帮父母做力所能及的事

12、回报父母的爱。 首先在导入时利用特别算式060设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 初读感知，先读小彼得的账单，让学生答复读了这份账单后有什么发觉。说出彼得是个听话的孩子。连续追问你是从哪看出来的，让学生回到文本中去找。我把重点放到了妈妈的账单上。出示妈妈的账单，让学生细读并说说这两份账单之间的区分，学生很简单发觉的就是共计，一个60芬尼，一个0芬尼。 然后连续开掘，翻开怎样回报父母的爱的话题，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，今后还能再做些什么回报父母的爱？。同学之间可以相互议一议。这样，语言和情感就能在宽阔的精神空间产生共鸣。 固然，在本课的教学中还有很多对自己不满之处，其主要表现在：学生自由学习的时间比拟少，指导学生阅读的环节上不到位，大都是以师生对话、问问题进展，学生质疑也把握不好。 通过这节课，我深深领悟到：人在熬炼中成长！在实践中收获。