2023年课堂教学感悟体会（7篇）.docx

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1、 2023课堂教学感悟体会（7篇） 2022年X月_日我参与了_镇高效课堂教学观摩研讨活动。在这短短的半天的时间里，我观摩了两节小学数学高效课。先进的教学理念，不同的设计思路和丰富的教学手段让我真实地感受到两位教师扎实的根本功。再加上各位教师精彩的点评，我觉得这次的高效课堂教学观摩让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下： 一、敬重学生，营造和谐气氛。 这两位年轻教师他们敬重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把敬重的语言送给每一位学生，把和气的微笑撒向全体学生，制造出了一种宽松和谐，相互敬重的教学气氛。，如叶坪小学的唐雪梅教师，让孩子们在笑声中体会到数学课堂也可以是轻松开心的。接下来的

2、的一系列教学过程，唐教师更是幽默幽默，让学生在轻松开心的气氛中学习学问，也进展了学生的数学思维力量，教学效果非常显著，给听课教师留下了深刻的影响。还有的教师课堂上不是直接让学生答复数学问题，而是和学生绽开活动，如桥亭小学的刘照军在教学中看似寻常的语言，让学生感到无比的亲切。虽然数学课不像语文课那样生动好玩，但是作为一名数学教师，我觉得数学语言要讲究艺术性，怎样提高自己的语言艺术呢？这就需要我们不断的给自己充电。 二、有效活动，经受学习过程。 这 两位教师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展现学生学习的全过程。比方在两位数乘两位数笔算乘法这一课中，_小学的唐雪梅教

3、师围绕教学重难点，设计了一系列的练习，把教材中的笔算乘法算理和计算方法落实到位，使学生真正地把握了本节课中的教学目标和根本技能，学生有了这样的学问根底，才能更好地学习下节课的教学内容。整个课堂教学充实、扎实、有效，也表达了高效课堂的特点。 三、注意实践，培育创新意识。 本次观摩的课堂上追求包括观看、试验、猜测、推理、沟通等“做数学”的形式，非常重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。俗话说：心灵手巧，要想真正的学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最宠爱的学习活动。如桥亭小学刘照军教师，运用自制的教具让学生动操作，培育了学生的实践力量，教学三角形的特性一课他在课堂

4、上的大局部时间都是让学生自己通过摆三角形学具，并且通过比拟的方法，让学生加深对三角形的熟悉。学生在教师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作沟通地学习学问，让学生的创新潜能得到了不同程度的开发。 四、扎实练习，进展数学思维。 两位教师在练习设计上动了不少脑筋，做到有效地帮忙学生稳固学问，进展学生力量。桥亭小学刘照军教师执教三角形的特性一课时，练习好玩味性、实践性、进展性。如：比一比、猜一猜以及开放性的练习，既稳固了三角形的学问，又进展了学生力量，训练思维，培育学生创新的意识。学生学得轻松，教师教得扎实。 总之，通过参与这次高效课堂观摩活动，两位教师所表达出来的优点远不止这些，他们扎实的教学

5、根本功，较强的课堂调控力量，精致的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己以往的教育教学工作，我深深地感到自己的缺乏，在今后的教学工作中肯定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，并且虚心向年轻的优秀教师学习，学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。 课堂教学感悟体会篇2 通过学习课堂教学艺术的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应当从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。固然，这一个培训学习也让我自己进展了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些缺乏之处，需要改良的地方有哪些，等等方面，都

6、是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下是我自己的学习心得和所思所想： 一、精彩的开头是一节课胜利的奠基石。 一节胜利的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，提醒本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参加课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思索的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动好玩，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以实行设置肯定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以实行设置疑问的方法，给学生留下悬念

7、和思索，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动竞赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的心情下走进课堂教学这些都是胜利的课堂教学艺术，而这些胜利的课堂导入需要我们教师在备课的时候依据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相相宜的课堂导入方案。 二、精彩的提问是一节课胜利的催化剂。 课堂教学的主体是学生，而不是教师，因此我们教师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参加到课堂学习中来，让他们成为课堂的仆人。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参加到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习把握状况，可以引导学生自主思索问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习

8、的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，到达课堂生成。固然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进展提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生思索把握的地方来生成问题，依据每个问题的实际状况来选择相宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的时机和思索的余地。因此，我们教师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进展预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深入，到达最正确的教学目标和教学效果。 三、富有艺术感的语言是一节课胜利的润滑剂。 课堂教学的胜利实施，需要教师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中教师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要

9、教师的语言精确地描述，让学生能清晰明白地知道每一个环节是怎样的内容，自己应当如何去做；每个细节需要教师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着教师走，激发学生的兴趣；每个内容需要教师的语言形象地点拨，鼓舞学生自主探究学习，提高学生的自信念。因此，教师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进展预备地把握，精炼精确、生动而又形象、富有激情而又美丽、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。 反思自己的课堂教学，发觉自己的许多缺乏之处。而要到达抱负的课堂教学效果，富有课堂教学的艺术性，需要自己在很多细节上进展精琢细炼，不断地学习充实，才能到达自己所要到达的教学艺术效果。 课堂教学感悟体会篇3

10、 2022年11月1日有幸能有时机参与工作室组织参与“深圳全国中小学高效课堂与有效教学策略论坛”，几天的培训中，能面对面坐在教育专家、教育大家的面前，倾听他们精彩的讲座、感受他们的风采、感悟他们的教育思想，每天虽然紧急劳累，但有许多收获和感悟。专家那些精彩的教育理念和思想或许会慢慢淡去，但点燃的思索却留下深深的印记，或许会成为我职业成长过程中一笔财宝。同一个事物，不同的人，从不同的角度，往往会有不同的看法，谈不上总结，现从个人的悟性和视角，将这次学习培训的一些收获或者说感悟和工作室的各位教师做如下共享。 一、培训学习的价值点燃思索，引发顿悟 教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象

11、、概括而形成的理性熟悉。教师的职业成长过程中，许多时候，教育教学理论的学习大多是被动的，以我自己为例，教育教学理论的学习，更多的是应付空洞的培训，为写教育教学论文搜集论点、论据。在工作室培训期间的耳濡目染，听教育专家的精彩讲座，不知不觉中对教育理论学习和培训有了重新的熟悉。 学习教育教学理论能让我们从本质上正确熟悉和理解教育教学，有助于教师认清、解释、解决教育工作中遇到的问题，指导我们的教育实践行为。教育培训，能认我们接触最新、最前沿的教育教学理念和案例。“比低头做事更重要的是抬头看路”，“眼界打算境地”。 这次的深圳学习，专家们对于教学改革的解读，尤其是对高效课堂与有效教学的理论视角，从本质

12、上让我对有效教学高效课堂理念下的课程观，学生观，教师定位，课堂教学评价标准，教学设计等方面有种“原来如此”的感悟或者说顿悟。 总之，教育职业成长过程中，观念和态度的转变比技能的习得更有价值，学习培训的价值就在于它能成为点燃思索，引发顿悟的火花。 二、收获点滴共鸣，回味 回忆学习笔记，每位专家的教育教学观点和理念，印象深刻共鸣之处，点点滴滴，清楚闪亮。这些教育思想或者说理念足够在今后的教育教学之路上长时间指引并启迪我们不断思索、咀嚼、尝试 1、上海师范大学谢利民教授：“有效课堂教学的标准：三维目标有效达成，教师教得精、活、实，学生学得乐、活；什么叫好课？学生喜爱你的课；好课学生的外显特征真正的参

13、加是思维的参加；教师要对教材进展活化” 2、深圳教育科学讨论院的宾华教师，抽丝剥茧，从寻常的教研问题引发深度思索，一位集理论深度与教育实践一体的朴实无华的教研专家：“从关注教学方式到关注，教学活动的本质是学生的学习活动，教师是这一活动的组织者与指挥者；教学的成败归根结底是要看学生做了些什么，而不是单纯看教师做了些什么；对学生学习效果影响最大的是师生关系” 3、上海市教委教研室赵才欣教授，从课程改革的角度，全新教育理论的高度，诠释课堂观，教材观，从教学的各个环节分析了高效课堂策略：“美国大学生的调研说明：影响学生时间最长的依次是原理，思维，人际关系，审美教学生的仅仅是学问吗？” 4、洋思中学刘金

14、玉副校长，一位共性张扬的课程改革实践者“只有从学生的学开头，才能保证学生的主体地位；导学案明确学习目标，学习方法；后教在课堂上先学的根底上，在教师的引导下，同学们进展的相互实践，相互探究，相互学习；教师教：共性，规律性，典型性，简单无视的问题；怎样使后教有效？教师的作用很关键导教，导思维，导结论；训练必需围绕目标，题目来源最好来源于教材” 5、山东杜郎口中学崔其升校长，杜郎口中学的魂：杜郎口中学自发课堂教学改革的历程；杜郎口中学六三三课堂教学模式精华“信任学生，让学生展现。” 6、东庐中学讲学稿的由来；“不是全部学问都由学生自己探究得到，只有那些隐含了丰富思想的学问，才需要组织学生探究。探究的

15、价值主要不是获得学问，而是感受根本思想，获得根本活动阅历。” 三、学习金字塔什么样的学习方式高效 对于高效课堂策略与有效教学策略深圳教育科学讨论院的宾华教师和上海市教委教研室赵才欣教师都不约而同地提到“学习金字塔”，让我震惊很大，并查阅整理了一些资料，的确可以看作是高效课堂策略与有效教学策略最正确的教育教学理论讨论根底，至少它能解释许多关于高效课堂策略与有效教学策略的疑问。 学习金字塔最早是由美国学者、闻名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发觉并提出的。它是美国缅因州的国家训练试验室讨论成果，它用数字形式形象显示了：采纳不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是

16、一种现代学习方式的理论。 在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是教师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟识最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。 其次种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保存10%。 第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以到达20%。 第四种，是“示范”，采纳这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组争论”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以到达75%。 最终一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“立刻应用”，可以记住90%的学习内容。 学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果

17、在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参加式学习。 也有观点认为，实际上，目前网上流传的学习金字塔并没有真正被核实出自美国缅因州的国家训练试验室的某项讨论，由于没有人能证明看到过这份讨论报告，网上也无法搜到相关讨论论文，因此学习金字塔的讨论很有可能是误传。此外，金字塔上的数字也并非原本就有，很有可能是后人主观臆想加上去的。这个假说之所以如此令人信服并广为流传，是由于它在某种程度上符合人们的常识。很多人及教育机构不断推广和尝试，然而却始终没有完整而严谨的实证讨论推出，但这并不会影响到，学习金字塔对选择高效学习方法的重要指导作用。 四、学习没有完毕心动，行动 1、难过：知道了该怎么做，每上一节课

18、会对比和反思自己的行为符不符合高效课堂与有效教学策略，讲多了会难过，学生“动”不起来会难过，思索不出下一步该怎么做会难过 2、尝试：没有尝试去做，有些东西停留在理性熟悉上，结果还是空的。听过深圳教育科学讨论院的宾华教师关于标准教学设计的内容，参考着尝试着认仔细真做了一份教学设计，教学设计的思路清楚了。 3、反思：结合学校深化推行的“高效课堂”教学模式，对比参与此次培训学习的收获和感悟，反思自己的教学存在的问题反思学案的设计和应用，反思ppt和板书的设计，反思课堂上的师生关系 4、积存：积存问题，积存案例，积存阅历。 课堂教学感悟体会篇4 4月19日，我与同事赴_参与全国小学数学课堂教学观摩，深

19、感荣幸。活动中既出名师精湛的课堂展现，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和气的评价、活泼的课堂气氛，让我充分领会到了数学课堂教学的精彩与魅力。 第一节课是由江苏省特级教师蔡_教师执教的用字母表示数，蔡教师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注意对学生思维力量的全面培育，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活泼，新学问承受快，把握坚固。 其次节课是由全国优秀教师田_教师执教的面积的熟悉，田教师注意数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让学生既学习了新学问又熬炼了走近生活的力量。

20、 第三节课是有_省闻名特级教师许_教师带来的小数的熟悉，许教师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是教师和学生漂亮的相遇”，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新奇，教法敏捷，把小数的熟悉与实际生活相联系，让学生经受学问的形成过程，不断加深学生对小数的熟悉，课堂教学内容充实，让学生学得意犹未尽，一节课在学生脑海里，新学问形成水到渠成，终生不忘。 授课完毕，就是倾听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点感受： 首先是从蔡_教师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注意课堂的数学性，学生的思索性，以及教师授课的过程性，在传授学生

21、学问的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思索，去实践，更要敬重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。 其次是田_教师精炼的讲座，田教师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的宏大。一个宏大的教师应当是无私的，特殊是对于学困生，能够赐予学生足够的关爱与呵护，帮忙他们树立学习的自信念，提高学习效率，主动参加到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成绩跟不上的学生，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，学生心情难过、心灰意冷或自暴自弃，家长心急火燎或叹息无奈，教师困扰、学校担忧、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应当引起我

22、们教师的关注。这些学生尽管是少数，也颇使教师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不行小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个学生尽可能全面进展”。 作为当代教育工，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代给予的使命。我作为一名六年级的班主任及数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田教师的讲座后，突然让我觉得他们也是有盼望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更适宜的学习方法。 最终，许_教师的讲座：让教师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的熟悉，促进我们教师自身教学力量及反思

23、力量的提高。 听了专家的讲座，对比自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的缺乏之处，并需要去改良与提升： 1、要不断加强自己的根本功训练，特殊是课堂语言组织的力量，既能做到简洁明白，又能起到正确引导的作用。 2、要对每节课仔细做好课前预备，这次听课活动中，教师都能实行不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调整好课堂气氛，二是能吸引学生的留意力，只有集中的留意力才是学生学习的最正确状态。 3、不断改良自己的教学方式，在课堂中，既注意师生之间的沟通、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探究、思索中学习，并对学生的汇报准时评价，敬重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。 4、多鼓舞，多

24、关注每一位学生，使学生课堂活动参加面大，争取让每一节课都布满活力，取得良好的教学效果。 总之，此次的学习让我对自己平常的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素养，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。 课堂教学感悟体会篇5 去年暑假，参与郑州市骨干教师培训，“核心素养”一词贯穿整个培训的过程，让我对学生的核心素养培育有了深刻的熟悉。拜读了余文森教授的核心素养导向的课堂教学一书，让我对学科教学的核心素养有了深刻的思索。 本书共分为三个篇章，分别从“核心素养的意义”、“核心素养导向的教学观重建”、“核心素养导向的教学根本策略”三个局部对

25、教师进展了专业理论及实际操作上的指导，是一本特别有使用价值的书籍。 在学科教学是立德树人的主要途径一文讲道：“就没个学科不仅具有自己的符号表达、学问体系和思维方式，也都有自己内含的价值性和道德意义。这同样是学科学问的一种内在属性，是与学科学问相伴随的内在特征，是人的世界观、人生观和价值观的构成性因素。所以，学科教学最大的道德教育资源就是学科学问本身。”对此，我有深切体会，不管是哪一学科的教师，吃透教材，因材施教，都可以时时践行“立德树人”。 从教学实践的角度，又强调了几点： 一、要充分挖掘学科学问特有的道德教育资源； 二、学科教学要进入学生的生活和行为； 三、学科教学要进入学生的道德和心灵世界

26、； 四、要结合学科教学有机地进展价值引导。 于此，作为一名德育工，我受到很大启发：每门学科都隐藏着丰富的道德教育资源，教师要对学科教学内容中具有道德教育价值的素材进展开掘，把德育渗透融合在课程教与学的活动中。课堂教学要转化为学生课外的成长行为，延长到学生的日常生活中，并逐步变成他们的成长自觉。真正的自由教育意味着对学生的整个生活发生重大的影响，他所学的东西将会影响他的行为、兴趣与选择；意味着他过去的一切都收到端详和重新估价。心灵是人之根本，更是教育教学之根本。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程。” 唯有进入学生情感、生命、灵魂深处的教学，

27、才能内化为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，学科学问增长的过程也就成为人格健全与进展的过程。把随着学科学问的获得，学生将变得越来越有爱心，越来越有怜悯心，越来越有责任感，越来越有教养。 德国教育哲学家雅思贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智学问和熟悉的堆集。在学习中，只有被灵魂承受的东西才会成为精神的珍宝，二其它含混晦涩的东西则根本不能进入灵魂中而被理解。” 教育是及其严厉的宏大事业，通过培育，不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往。对终极价值和肯定真理的虔诚是一切教育的本质，缺少对肯定的热忱，人就不能生存，或者说人就不像人，一切就变得没有

28、意义。 聚焦课堂变革，深度挖掘教材，致力培育学生核心素养，是新时期每一位教育教学工的重要工作。 课堂教学感悟体会篇6 对广阔数学教师来说，始终在考虑的问题就是如何提高四非常钟的课堂教学效率，如何让自己尽量在有限的时间里，如何高效的达成教学目标，从而精彩地完成数学教学任务。 1、情景导入以疑激趣，营造愉悦气氛。 数学学习不仅仅是一个熟悉过程，更是一种情感过程。如何培育学生学习数学兴趣呢？首先，以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。可利用现代化的教学手段让教师授课的内容变得新奇、好玩。比方在教学统计时，教师利用多媒体课件展现“停车场”的场景让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上。等学生观看以后教师

29、可以提问：“消失了哪几种汽车？各消失了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮忙大家记清晰？”这样就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活泼的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，建立公平民主的师生关系，加强师生情感沟通。教师在课堂上的个人心情对学生的影响尤为重要。因此在课堂教学中，教师不要认为自己是课堂的主宰，要把自己融入学生当中以真诚的笑容面对每一个孩子，主动当好引导者，让每一个孩子都以良好的心态参加课堂学习之中。对于学习困难的学生，教师更应多多赐予鼓舞，帮他们树立学习的信念。准时发觉他们思维的“闪

30、光点”赐予表扬，激发学生们的求知欲和学习热忱。 2、数学问题“生活化”，激发学生学习欲望。 在创设情境上，教师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进展操作。例如，在教学“分数的熟悉”时，教师可提出了这样一个问题“教师一支粉笔可以写50个字，现在我已经写了21个字，怎样表示。”学生们觉得很好玩，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新学问的学习。教师在课堂教学中应力求将数学问题复原为生活中常见的、能理解和承受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能把握数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。固然，在教师提出问题后，也要留意给学生独立思索的时

31、间，让学生大胆尝试解决问题。让学生思索中制造性的发挥，更好的培育学生的思索力量。 3、注意学生动手实践，提高学生感悟力量。 在数学课堂教学中，教师要为学生营造积极参加学习的时机。让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和把握数学学问，将所学学问消化、融汇贯穿。比方在教学三年级下册“镜子中的数学”时，让学生先猜一猜：站着的人和镜子中的人，大小、外形和方向一样吗？有没有不同的地方？然后让学生拿出镜子照一照验证一下自己的猜测。通过学生实际操作很快地理解了镜子中的物体和实物大小和外形完全一样，但方向相反。随后学生的画一画就显得轻松多了，教学目标也顺当达成。这样一方面调动了学生的学习积极性，有利

32、于学生感知、理解新学问，另一方面也促进了学生学习力量和课堂教学效率的提高。 4、当堂练习，准时稳固。 课堂上必要的练习是稳固与强化所学学问的重要手段，有利于稳固和提高学生的学习成效。首先，学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一。其次，教师可以实行多变而富有挑战的形式，训练少而精的作业，既能稳固新知，又不加重学生书写负担，做到精练、巧练、准时练。课堂中留意让学生充分“练”，就肯定能收到实实在在的效果。 课堂教学感悟体会篇7 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念转变改革的热潮，最近我又在网上观看了淘师湾的16节教学视频，我感受到教育的实质就是充分激发了学生对学习的渴

33、求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。 课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，正像人们说的那样“主动是学习之本，活泼是课堂之魂”。 （一）新课改与教师、学生一起成长 在参与了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新奇的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有共性化，课堂是学生的。校长教师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自

34、主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫疑心的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新端详和反思，要注入新的诠释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力突然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！ 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践，让孩子们自主，让孩子们欢乐，让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了，一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非

35、这就是课堂教学改革？不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的承受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未连续过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的！ 契诃夫说过：“书学问假如没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到

36、课堂教学改革会让教师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革转变了学生的学习生活，也转变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 （二）多听听学生的心声 师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量，也是课堂教学改革信息的反应，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。 一次课上，一个学生怯生生地对我说：“教师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点

37、了点头说：“教师满意你的要求！”他听后特别快乐，个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没同意他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，一个学生怯怯地问我“教师为什么同意他换座位，不同意我们换，教师是不是不喜爱我们呀？”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK？” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，

38、而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参加到课堂中来，使他们成为课堂的仆人，我便同意了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也盼望大家满意教师的要求，做出让教师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。” 再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，连续努力！” 每一个学生都有他自己独特的想法，只要教师情愿去听，细心去感受，就会深入到他们的

39、心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进展自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师进展制造了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进展教育教学上的创新。 课堂教学感悟体会