《寓言两则》课后反思（3篇）.docx

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1、 寓言两则课后反思（3篇） 1.在品读揠苗助长表现农夫急性子的语句时，学生感情把握特别充分，文章读得特别有味道。语文课要有语文味，孩子能够把句子读得有感情，读出语文味，这个过程，就是对语言文字的一种品尝，消化，汲取，今日同学们表现特别好。 2.关于“一棵一棵”的争辩。这是我预先没有想到的，当我问到为什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子说他有急躁，我就追问了一句：“同学们刚刚说他是急性子，这会儿他怎么又这么有急躁了？”有的孩子说，他既性急，又有急躁。(明显没有理解)有的孩子理解就特殊好：“他想让禾苗快点长高，所以一棵一棵往上拔，觉得虽然累，但也值得！”这样一辩，孩子对农夫急于求成的心理感受更深了。

2、不过，觉得我少说了一句话，应当点一下，这里的急躁是反衬他的心急的。由于觉得学生有些纠缠不清，想急于往下进展，当时表述可能也不是非常清楚，估量有的学生还是会有些糊涂的，自己也犯了急于求成的错误。 3.关于寓意的提醒。虽然孩子们没有总结的那么精确，但是意思完全表达出来了，比方：庄稼生长需要肯定的时间，不能太心急；禾苗有它生长的方式，不能破坏它；提到了“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”等等。再如其次则寓言，我们谈到了“退一步，海阔天空。”在这样的沟通碰撞中，寓意的提醒水到渠成，教师再用多媒体展现出来，学生理解了，记忆也更深刻了。 守株待兔这篇寓言故事对孩子很有教育意义，这是古人做的一件蠢事，对什么

3、事情都存有幸运心理，不会靠自己的努力去争夺。 在学习中，我借鉴第一节课的良好效果，让学生用“真”来总结，局部学生很有悟性，从种田“真辛苦”到捡到兔子“真幸运”再到心里想：要是每天都能捡到一只兔子那该多好啊！“真敢想”到从今扔下锄头，成天坐在树桩旁边等着，“真有急躁”再到天里长满了野草，庄稼全完了。 “真可悲，真愚蠢”。我将课文交给学生自己，让他们一边读书一边总结，很快，学生就在一节课中度过了，我们就在这简洁的寓言中用简洁的语言总结故事，信任这节课肯定在孩子的心中留下了深刻的印象，这真是一节“真开心真和谐”的课堂啊！ 寓言两则课后反思 篇二 1.在品读揠苗助长表现农夫急性子的语句时，学生感情把握

4、特别充分，文章读得特别有味道。语文课要有语文味，孩子能够把句子读得有感情，读出语文味，这个过程，就是对语言文字的一种品尝，消化，汲取，今日同学们表现特别好。 2.关于“一棵一棵”的争辩。这是我预先没有想到的，当我问到为什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子说他有急躁，我就追问了一句：“同学们刚刚说他是急性子，这会儿他怎么又这么有急躁了？”有的孩子说，他既性急，又有急躁。(明显没有理解)有的孩子理解就特殊好：“他想让禾苗快点长高，所以一棵一棵往上拔，觉得虽然累，但也值得！”这样一辩，孩子对农夫急于求成的心理感受更深了。不过，觉得我少说了一句话，应当点一下，这里的急躁是反衬他的心急的。由于觉得学生有些

5、纠缠不清，想急于往下进展，当时表述可能也不是非常清楚，估量有的学生还是会有些糊涂的，自己也犯了急于求成的错误。 3.关于寓意的提醒。虽然孩子们没有总结的那么精确，但是意思完全表达出来了，比方：庄稼生长需要肯定的时间，不能太心急；禾苗有它生长的方式，不能破坏它；提到了“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”等等。再如其次则寓言，我们谈到了“退一步，海阔天空。”在这样的沟通碰撞中，寓意的提醒水到渠成，教师再用多媒体展现出来，学生理解了，记忆也更深刻了。 守株待兔这篇寓言故事对孩子很有教育意义，这是古人做的一件蠢事，对什么事情都存有幸运心理，不会靠自己的努力去争夺。 在学习中，我借鉴第一节课的良好效果，

6、让学生用“真”来总结，局部学生很有悟性，从种田“真辛苦”到捡到兔子“真幸运”再到心里想：要是每天都能捡到一只兔子那该多好啊！“真敢想”到从今扔下锄头，成天坐在树桩旁边等着，“真有急躁”再到天里长满了野草，庄稼全完了。 “真可悲，真愚蠢”。我将课文交给学生自己，让他们一边读书一边总结，很快，学生就在一节课中度过了，我们就在这简洁的寓言中用简洁的语言总结故事，信任这节课肯定在孩子的心中留下了深刻的印象，这真是一节“真开心真和谐”的课堂啊！ 寓言两则课后反思 篇三 寓言故事学生虽然有所接触，但还理解不深。从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意，是阅读理解的提升，也是寓言教学的难点。于是我先引导学生了解寓言本身的内容，通过讲故事的方式加深对寓言的理解，同时剖析寓意，让学生理解寓言的本质，最终将它的寓意延长到学生的实际生活中来，引导学生对实例中人物的行为作出正确推断。 比方：学习了亡羊补牢后，你觉得在我们现实生活中，有哪些事亡羊补牢还不晚？有的说“当我们犯了错误时，我们亡羊补牢还不晚。”还有的说“当我们现在学习成绩不太好时，我们亡羊补牢，努力学习现在还来得及。”也有的说“当我们得了一些小病时，我们要抓紧引起重视，免得小病引起大病。”看来学生对寓意已经理解透彻并能运用了。寓言是用一个浅显的故事蕴含一个深刻的道理。目的就是让学生从这个深刻的道理中学会怎样做人怎样做事。