《大还是小》教学反思[001].docx

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1、 大还是小教学反思 本课教学的胜利之处： 1新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依据这一要求，我让学生朗读了课文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了课文内容。 2在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的仆人，如分别用“_”“”等符号画出相关词句，表达了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展现课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习气氛中，轻松开心地理解课文，感悟内容。

2、大还是小教学反思2 在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，根据段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。抓住朗读情感地指导。“自己很大”要读出骄傲、得意之感，“自己很小”要读出无奈、害怕之感。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。借助句式“有时候，我觉得自己_。_的时候，的时候，我觉得自己”，引导学生说出感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。这节课最让我感动地是情景动画“我的成长”播放过程中，全部孩子的眼睛都被吸引进来。第一遍播放时我还在旁边解释图画内容，其次遍就留给孩子们自己悄悄地观看。观看完成，抛出问题：“什么时候特殊盼望自己快点长大？”此刻，学生们纷纷举手，都有想说的内容

3、。“爸爸生病的手我盼望自己快点长大”、“妈妈加班的.时候我盼望自己快点长大”、“照看弟弟的时候盼望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”这些答复就是学生们特别正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮忙别人的手，我就在渐渐地长大。长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪慧、伶俐）在学生们发言完毕后，简短的告知他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和详细行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开头学会去用行动爱自己的父母。 这节课存在的缺乏之处：“熟悉偏旁点横头、竖心旁”的教学目标，在教学过程中被忽视了，课下看教案才发觉自己的这个教学目标没有完成。需要在备课中更下功夫才能削减此类疏忽地消失。 【大还是小教学反思】