《在南极的日子》教学设计.docx

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1、 在南极的日子教学设计 教学要求 1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学沟通有关南极的学问，受到喜爱科学的思想教育。 2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。 3、指导学生熟悉8个生字，知道相关词语的意思。 教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。 教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性熟悉。 课前预备 学生自己收集相关的文字、图片等。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热忱、好客。 2、有感情地朗读课文。 教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗

2、读课文。 教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性熟悉。 教学过程 一、提醒课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料 二、阅读“阅读提示”，让学生也许知道本课的内容和写法方面学习的重点。 三、学生根据“阅读提示”的要求自主学习课文。 课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。 要求：在思索中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最终把没读懂的内容记在纸上。 四、检查自学状况 1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体沟通解疑。 2、了解表达的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见

3、所闻，从中对有时机到南极去产生艳羡之情。 五、再次细读课文 1、自读每则日记，弄清每则日记详细写了哪些见闻。画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。 2、在个人体会的根底上，同桌或小组争论沟通，从而到达从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。 六、有感情地朗读课文。 其次课时 教学要求 1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热忱、好客。 2、了解日记的写法，培育学生记日记的兴趣。 3、连续有感情地朗读课文。 教学重点 指导学生了解日记的写法，培育学生记日记的兴趣。 教学难点 把握日记的格式。 教学过程 一、导入新课，明确要求 学习的表达文体，

4、了解日记的写法，把握日记的格式，培育大家记日记的兴趣。 二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。 三、汇报自学状况 在学生发言的根底上，归纳出日记的格式和写法。 格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气状况；2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。 内容上：一般是记当天的事。 写法上：1、日记的写法比拟自由，想怎么写就怎么写，形式敏捷多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的构造；2、做到条理清晰，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。 四、小练笔自己写一篇日记 在南极的日子教学设计2 课时教学目标 1初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热忱

5、、好客。 2学会日记的写法，培育学生记日记的兴趣。 3有感情地朗读课文。 课前 预备学生预备教师预备 收集有关南极的资料 教学过程根本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 一、提醒课题 二、检查自学结果 说说课前收集的有关南极的资料 1，课文中的我来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。 2,利用已有的阅历和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。 小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体沟通解疑。 边读、边听、边想。调动学习热忱，使学生主动进入课文的学习。 提出自读要求： (1)在思索中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组

6、内解决，最终把没读懂的内容记在纸卡上。 运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料 鼓舞质疑，疏导并解决疑难。 适时鼓舞多读多思，到文中去查找问题的答案。帮忙学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成肯定的挨次，在引导学生读文中逐步解决。 南极风光 地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂密的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。 冰雪的外表相当粗糙，这是大自然的雕刻家风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它积累成各种各样的外形：有的像隧道；有的像陡崖；有的象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的寒冷里，不但植物难以生长，连动物也望

7、而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的居民。不过，它们一生中的大局部时间要在海中度过，由于在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。 南极有非常罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上出现出殉丽夺目的光荣，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动乱招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，但凡见过南极光的人，没有一个不为这奇景赞叹不已。 南极的寒冷、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块宝地。这里有非常丰富的地下宝藏。随着科学技术的进展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，很多国家在这里建起了科学考察试验站。我国的五星红旗也在那里的长

8、城站迎风飘扬。 南极的明天在向我们招手。 1词语搭配。 奔腾的 树木 可以充饥的 火焰 潺潺的 土地 非常罕见的 宝藏 茂密的 江河 绚丽夺目的 光荣 青葱的 小草 不断窜动的 食物 贫瘠的 溪流 非常丰富的 景象 在南极的日子教学设计3 教学目标： 1学会本课8个生字、理解课文。 2学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习惯 3初步培育爱科学、学科学的兴趣。 教学重点、难点: 学习日记的写法 教学预备关于南极的资料 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、提醒课题 1、看了课题你想了解什么？ 2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的状况？ 二、初读课文 1、带上所提的问题自由读课文，留意读准字

9、音。 2、把自己读懂得内容跟同桌说说，然后在班上沟通。 三、体会感情 1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是什么？ 2、1月14日发生了什么事？ （1）学生自由读第一则日记，说说日记的内容。 （2）这是多么感动人心的时刻啊！怎么把这种情感表达出来呢？学生分组朗读。然后在班上沟通体会，师生评点。 3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进展争论、沟通。 4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的根底上进展展现沟通。 四、整体回归 1、学生用自己喜爱的方式再读全文。 2、让学生谈谈学习感受。 3、还有什么地方不明白吗？ 其次课时 一、总结延长 1、学生自由读课文。检查学生读音的状况 2、复习关于南极的学问，加深对南极的印象 二、了解日记的格式 1、课文写的真实感人吗？为什么？ 2、把每天值得写的事登记来，叫日记。 3、通过学习，你认为日记该怎样写？ 三、迁移练习 1、我们也来练习写日记。 2、学生练习教师巡察 3、师生教平展现优秀日记。