《图形》大班数学教案（16篇）.docx

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1、 图形大班数学教案（16篇） 【活动目标】 1、学习在表格中依据单个图形勾画特征，以及依据勾画的图形特征画出详细的图形。 2、进展幼儿规律分析推断力量。 3、感受在嬉戏中学数学的欢乐。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、进展幼儿规律思维力量。 【活动预备】 1、表格图两张、大小颜色外形标记若干。 2、彩色图形人手一个、（大小颜色外形）的标记卡、操作材料人手、幼儿人手一支铅笔和一盒油画棒。 【活动过程】 一、导入，激发兴趣。 师：今日有很多彩色的图形宝宝来找我们小朋友玩嬉戏了，它们就躲在你们的椅子下，看看它们是谁呀？ （自由沟通、个别介绍，引导幼儿将三种特征完整表达：如大的红色的正方形、小的蓝

2、色的圆形） 二、嬉戏找朋友 师：图形宝宝要跟小朋友玩个“找朋友”的嬉戏，它们的标记朋友在哪儿呢？（在椅子上）我们听着音乐一起去找找看，找到后就坐下来，看谁找得快。（幼儿玩嬉戏三遍，规章是玩过一次后图形宝宝要交换，接着在玩。） 三、依据单个图形勾画特征。 1、师：图形宝宝可厉害了，它们还会玩“跳格子”的嬉戏呢，看这里有哪两位图形宝宝呀？在图形宝宝的前面有两个跑道，每个跑道里有好多小格子，跑道上面有什么呀？这个嬉戏该怎么玩呢？ 它们的规章是：每个宝宝只能在自己的跑道里跳三个格子，不过可不能乱跳，跳错你就犯规输了，假设你是这位图形宝宝，你会怎么跳呢？谁来试试看？（请个别幼儿来试一试，并在跳过的三个格

3、子里打“”的记录下来） 2、幼儿分组操作活动 师：小朋友，真聪慧，这么快就看懂了，你们会玩这个嬉戏了吗？大，考吧。幼师，网出，处！那好，现在我们来个竞赛，你要扮演两个不同的图形宝宝，跳一跳，并用“”记录下来，看谁跳的又对又快。（分苹果、西瓜、香蕉、草莓四个组进展竞赛） 3、展现幼儿操作材料 师：我们看看，全钩对了吗？（小朋友检验，发觉问题准时订正，并给正确的一组嘉奖红五星。） 四、依据勾画的图形特征画出详细的图形。 1、师：图形宝宝可真淘气，它们躲起来了，又来跟我们玩“捉迷藏”的嬉戏了，你们知道是谁躲起来了吗？（引导幼儿看一看读一读每一行中的特征标记，然后说出是什么图形，并在该行最前面的空格中

4、画出图形） 2、幼儿分组操作活动。 看特征画图形。（提示幼儿图形的大小画的时候看起来要明显） 五、活动评价。 展现幼儿操作材料，请个别幼儿叙述操作状况，鼓舞幼儿在操作中要用心、细心，操作后还要说一说，养成自己检查的好习惯。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 图形大班数

5、学教案 篇2 活动目标： 1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。 2.能认真观看图形，并积极参加争论。 3.听懂操作要求，并按要求操作。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 1.幼儿熟悉多种图形 2.各种颜色、外形、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张 3.幼儿用书 活动过程： 1、彩色图形来了 (1)以嬉戏情境引起幼儿的兴趣。 今日有很多彩色图形要去游乐场玩嬉戏，瞧，它们来了 (2)出示各种外形、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的外形、颜色、大小特征。 (3)出示颜色、外形、

6、大小标记让幼儿认一认。 2、彩色图形找朋友。 (1)教师出示参考图，引导幼儿观看，说说它们的共同特性。 彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢? (2)教师引导幼儿观看，从外形、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。 (3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。 (4)师幼进展检验争论。 (5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进展两遍。 (6)小结：原来彩色图形喜爱找有两个特征一样的图形做朋友，它们有的外形一样，有的颜色一样，还有的大小一样。 3、彩色图形进游乐场。 (1)出示空白表格彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，由于进游乐

7、场要符合条件才能进。 (2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。 原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀? (3)个别幼儿上前示范。 (4)师幼检查。 (5)教师换标记并请幼儿集体做检票员这个游乐场很奇妙，瞧，这次进去的条件变了。教师边说边贴标。 (6)师幼一起争论需要的条件。 原来这次要进游乐场必需要满意两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁情愿来做检票员? (7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。 (8)师幼检查争论 (9)教师换标记并请幼儿其次次集体做检票员。 (10)师幼争论检验。 (11)小结：原来要进游乐场还必需符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去

8、。彩色图形们让我感谢你们的帮助，现在它们已经在快乐地玩了。 4、幼儿操作活动 (1)讲解题目要求。 (2)教师巡回指导并提示订正幼儿的书写姿态。 图形大班数学教案 篇3 【活动设计】 大班的孩子对一些根本的平面图形已有了初步熟悉，他们的抽象思维力量有了进一步的进展，开头对图形的分割组合比拟感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的熟悉，帮忙幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维敏捷的进展，为此设计了本节活动内容。 【活动目标】 1、学习分割、组合图形，发觉图形之间的关系。 2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。 3、制造性运用各种图形组合物体形象。 4、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思

9、维的逆反性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 【活动重点难点】 1、重点：图形之间的分割、组合关系。 2、难点：图形的组合创新。 【活动预备】 教具：课件、正方形的卡纸、相机。 学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。 【活动过程】 一、找图形。 师：今日，教师给你们带来了一位新朋友，看!是谁?你们见过机器人吗?在哪见过?那这个机器人跟你们以前见过的有什么不同?这个是由什么组成的?找一找机器人身体各个部位是什么图形?看看机器人的哪个部位是圆形? 二、幼儿操作探究发觉图形的变化。 1、折一折。 (1)咱们变个魔术吧?(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形?教师告知你，它还有魔力呢，

10、只要你用手折一折，它会变成两个其它外形的图形。咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形? (2)幼儿动手操作，自由探究图形的变化。师观看、指导。 (3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。 (4)试着折折你刚刚没用到的方法。 2、剪一剪。 (1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。 (2)幼儿动手操作。师观看指导。 (3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?展现不同剪法的幼儿作品。 3、比一比。 把剪开的两局部图形比一比，它们一样大吗?你们发觉了什么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。) 4、拼一拼。 把剪开的两局部图形拼成一个图形，能变成什么图

11、形?(正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。) 三、图形宝宝大变身。 1、现在把剪开的图形宝宝再连续变化，还能变出什么图形?数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化出这么多图形。 2、图形拼贴。 用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。 3、展现作品，共享，沟通。 四、活动延长。 请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。 【活动反思】 第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评比活动中市直三幼的一位教师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三

12、点：第一是用一样材料（等腰直角三角形）可以玩转课堂；其次是教师精炼的语言；第三是神奇的电子白板的使用。因此联系自己的教学，我特别想尝试。正好园里组织优质课竞赛，我主动报名参与了。 接下来就是预备的过程。我首先努力回忆人家上课的场景，可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记一遍遍的追忆，可是还是不如人意。于是上网搜，还真是功夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文字材料（主要是针对目标定位的）以及这节课最原始的上课者（上海的陈青教师），我也在网上淘到了这节课的视频，认真讨论起来，结合自己的目标，我自己来了个批判承受的过程，内心在一遍遍的确定又在一遍遍的否认，究竟是自己要上，要有自

13、己的思想，带着这样的精神，我预备好了教具，第一次在级部开头了试讲，试讲可以说是特别不胜利的，教师们反映课没有亮点，时间太长，就像平常的一节一般课，与优质课的标准还有距离，于是我又开头反思，把试讲的每一个环节回忆，自己再修改，重新制作了课件，经受了多个夜晚的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效果。 总结自己上的这节课，有三个地方可以确定。第一，精炼的语言。其实这也是牛教师与级部教师为我磨课的结晶吧，可以说课上使用的都是有效的语言。语言的有效性节省了上课的时间，让幼儿听起来目标更明确。其次，过程的完整。固然这其中参考了市直三幼和上海陈青教师设计的方案，有些我也稍有变化，究竟面对的孩子

14、不同、地域不同。第三，关注了孩子的个体差异。在嬉戏“碰碰乐”中每次试讲状况都不尽一样，拼出来的图形也不一样，因此在心里我做了预设与生成，我就想假如孩子们这样做了我要怎样引导，那样做了要怎样引导，有一套方案在脑子里，因此才不致于焦急，真正关注到了孩子。 图形大班数学教案 篇4 活动目标： 1在对图形拼折变形的过程中感知图形的变化。 2对组合、分析图形感兴趣。 3进展空间知觉和动手动脑的力量。 重点： 幼儿对正方形、长方形、三角形、圆形等图形通过折拼的方法进展变化操作。 难点： 引导幼儿发觉图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 活动预备： 各种几何图形卡片、幼儿操作的几何

15、图形若干。 活动过程： 一、出示各种几何图形，引导幼儿观看。 小朋友，你熟悉这些图形宝宝吗？都有哪些图形宝宝？图形宝宝有一个心愿，他们都想像变形金刚一样会变身。今日，教师和小朋友一起来帮忙图形宝宝变身。 二、动手操作折图形。 1师：示范拿一个正方形，请小朋友先看教师怎么帮正方形宝宝变身的，示范将图形对折。提问：正方形宝宝变身了，看变成什么呢？幼：长方形。 看，教师再来变一变，又变成什么呢？ 幼：三角形、一个大长方形、一个小长方形。 师：小朋友，刚刚教师是怎么变的？启发幼儿说出折一折。 对了，只要将图形宝宝轻轻一折，图形就变身了，小朋友你会变吗？请小朋友拿上桌上的正方形纸和教师一起来变。 师：你

16、还会怎么变？看看能变成什么？ 幼儿动手操作，可任凭变化图形。 2师：长方形宝宝也要变身了，大家一起来帮忙它好吗？ 拿出长方形，引导幼儿折变图形。 请几位幼儿到前面折变示范，表扬折的好的幼儿。 师：引导幼儿说出长方形宝宝可以变成什么？ 幼儿边动手操作边学说长方形宝宝变成了什么。 3教师引导幼儿再将三角形、长方形、圆形进展折变，分组进展看看哪组的小朋友变的多，变的快。 幼儿分组给三角形，圆形、梯形、三角形进展折变。 4教师小结小朋友真能干，通过折一折帮忙图形宝宝实现了变身的愿望，正方形DD变成了三角形还有长方形；圆形DD变成了半圆形、扇形；长方形DD变成了三角形，还有正方形；三角形变成了小三角形和

17、正方形；小朋友还可以动手怎么做是图形宝宝华美变身。请小朋友想一想？拼一拼，图形也会变身，并且变的会更加奇妙，你想当魔术师吗？ 三、运用图形拼物体下面我们一起玩个拼图嬉戏吧！看看这些图形宝宝在一起时能拼出什么？ 教师引导幼儿动手拼图形。 师：小朋友们有谁情愿上来给我示范一个拼图？（请两个小朋友上来拼）师：我们还可以拼出许多的图形，请小朋友动动脑筋，看谁拼的好看，拼的东西多，我们来比一比。 四、教师利用多媒体展现幼儿拼图。 教师小结：今日小朋友都开动脑筋把我们图形宝宝变成了另外一种图形宝宝，你们真厉害！ 五、活动延长： 小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们把这些图形放在益智区小朋友拼一拼，再

18、把它贴在白纸上它还会变成一幅精致的粘贴画，把这些画献给你们最亲的人吧！ 图形大班数学教案 篇5 活动目标： 1、引导幼儿感知半圆形的根本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。 2、知道生活中的半圆形物体，并能用半圆形与圆形进展创意组合制造出各种物体。 活动预备： 许多大小和颜色不一样的圆形和半圆形图形的彩色纸、胶水、白纸等帮助材料。 活动过程： 一、以谈话的形式导入课题 1、教师：“今日教师请来了一个圆形宝宝，是谁呢？”教师出示圆形，幼儿一起答复。 2、教师：“现在圆形宝宝要变了，压一压，剪一剪，看，变成什么了？（半圆） 3、教师：“半圆课淘气了，看它开头翻跟斗了，一二三，翻，变成什么了？（半

19、圆），一二三，翻，变成什么了？（半圆）。 4、教师总结：“哦，原来半圆无论是站着还是躺着，坐着，都是半圆。 5、教师出示两个一样的半圆，请幼儿上前将两个半圆并在一起，看变成什么了？（圆形）。 教师总结：“两个一样的半圆合起来是圆形。 二、从熟悉生活中的半圆到查找图片中隐蔽的半圆形。 1、教师：“在我们平常生活中，你看到过像半圆一样的东西吗？ 2、幼儿叙述平常生活中半圆形的事物。（切开的西瓜、伞、月亮、切开一半的蛋糕、扇子等等） 3、教师请幼儿观赏生活中的许多像半圆形的建筑物与生活用品。 总结：在我们生活中有许多物体都是用半圆形来做的，很美观。 三、幼儿利用各种颜色不一样，大小不一样的圆形和半圆

20、形来组合图形。 1、教师出示各种图形组合图，请幼儿找出其中的半圆形。 2、教师鼓舞幼儿运用大小不一、颜色不一样的圆形和半圆形来来组合成好看的图形，然后黏贴在白纸上。 3、幼儿进展图形组合，教师巡回指导。提示幼儿在操作时，先要试着拼一拼，然后再用胶水贴起来。教师鼓舞幼儿制造出与教师不一样的图形。 四、展现作品。 1、教师可视现场状况赐予正确的语言引导帮助幼儿大胆的想象并完成操作） 2、教师讲评、小结。 （1）先让幼儿对自己的作品进展讲评。 （2）教师小结（小朋友，刚刚小朋友都表现的不错。平常我们一般用流畅的线条来完成一幅作品，今日呢我们用各种图形也完成了一幅作品，这说明只要小朋友多动脑筋用什么都

21、可以变成一幅漂亮的作品。 图形大班数学教案 篇6 活动目标： 1、进一步熟悉的三个特征，学习按大小、颜色、外形进展分类。 2、稳固对已学图形的熟悉，能按要求操作，保持记录干净。 3、体验分类的乐趣。 活动预备： 1、分类记录表 2、不同外形、大小、颜色的几何图形 3、各类标记 4、课前把已经分类好的小房子放在电视机下面，位子排成马蹄形，有空间） 活动过程： 一、导入活动 1、教师出示由几何图形拼成的小汽车，请幼儿仔细观看。 t：这辆小车子上有哪些图形宝宝呢？（哦！有圆形、三角形）那么这些图形宝宝有什么不一样的地方呀？ 2、教师引导幼儿说出有圆、三角形；外形不同、颜色不同、大小不同 3、小结 二

22、、第一次操作 1、教师出示几何图形 t：这些图形宝宝有什么一样点，它们喜爱和一样的好朋友住在在一起，你来分分看！ 要求：轻声的争论、操作；请当天的值日生操作，其他幼儿帮助想方法。 2、教师巡察指导，可重点指导12组。 三、展现分类结果 1、教师请个别幼儿以小组为单位展现分类结果。（教师把与幼儿一样的结果展现出来） 2、t：你说说你们是怎么分的？为什么这么分呀？ t：你们看出来他是怎么分的吗？为什么这么分呀？ 3、引导幼儿大胆积极发言，用完整的话来表达自己的想法。 4、教师引导幼儿说出是按大小、外形、颜色来分类，并为每种分法贴上标记宝宝。 5、假如展现后，分类中少了一种，可补充： t：你们是这样

23、分的，沈教师还有一个好方法来分你们来看看教师为什么这样分呢？ 6、小结：我们把这些图形宝宝可以根据大小、颜色、外形来分，我们小朋友真厉害！表扬一下自己！ 四、其次次操作 1、教师每组分发标记宝宝。 2、t：教师给每组小朋友都放了标记宝宝，现在请你们用跟刚刚不一样的分法再为图形宝宝找家，并给它们的房子上贴上相应的标记宝宝。 3、要求：轻声操作；当天值日生操作。 4、教师巡察指导 5、请个别幼儿展现 6、小结 五、嬉戏：找朋友 1、教师请幼儿一人拿一个图形宝宝，举高（课前要把位子排好） 2、t：请你们每人拿一个图形宝宝，然后找一个空的地方，我们来玩一个嬉戏，叫找朋友。 3、要求：留意安全，不推不挤

24、。 附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？颜色/外形/大小一样的好朋友在一起 图形大班数学教案 篇7 预备材料： 1、三级分类组合板一套。 2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。 3、标记卡：颜色标记(红色、非红色)各一张，图形标记(圆形、非圆形)各两张。 4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。 直接目的： 学习按物体的不同特征进展两次分类。 间接目的： 1、感知集合与子集合的关系。 2、良好规律思维力量的培育。 活动提示： 1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中心摆好二级分类板，剩下的三

25、级组合板放在卷毯右边。 2、用二级分类板进展分类： (1)取出碟中图形散放在大长方形框内。 (2)取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问：它表示什么?帮忙幼儿理解两张标记卡分别指示下框应当放入什么颜色的图形。 (3)提问：框内图形有哪些颜色?哪些是红色，那些不是红色? (4)提示幼儿详细识别某种颜色的图形。例如：请你拿一个红色的图形。请你指出一个不是红色的图形。 (5)请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。 (6)请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。 3、用三级分类板进展图形分类： (1)用剩下的分类组合板，将三

26、级分类板拼好。并将剩下的四张分类标记卡按圆形、不是圆形放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。 (2)提问每张标记卡表示什么，帮忙幼儿确认。 (3)分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形?那些不是圆形?圆形应放在有那个标记卡下的框里? (4)请幼儿按标记进展再次分类。 4、活动完毕时有秩序的整理教具。 错误订正：分类标记卡。 延长变化： 1、供应剪成各种外形的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹;三级分类标记：三角形、不是三角形。 2、供应红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的;三级分

27、类标记：是豆类的，不是豆类的。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。开展的拼图嬉戏环节，比拟符合幼儿的兴趣和阅历，鼓励了幼儿自主探究。 图形大班数学教案 篇8 一、设计意图 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，他们更

28、盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经根本能单独进展图形、事物的一级分类，但是对事物图形进展二次分类有点困难。 而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，教师们习惯于仅以幼儿熟悉事物是从详细到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为根底讲解根本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。 “图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进展一次分类，再进展其次次分类，等幼儿初步把握好二次分类的方法后，我们再进展

29、一次直接的二次分类，我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、教学目标： 1、学习按图形的两种不同特征进展二次分类。 2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力量和操作兴趣。 3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。 活动重点：学习按图形的两种不同特征进展二次分类。 活动难点：大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培育幼儿的分析、归纳力量和操作兴趣。 三、教学预备： 幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的.图形、标记。 四、教学方法 整个活动采纳了三种方法：嬉

30、戏法、语言争论法、尝试操作法。 1、嬉戏法：通过“图形宝宝分家”的嬉戏，到达在玩中学的目的。在嬉戏中进展幼儿的思维，变被动为主动。即使学问上得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括力量得到了提高。 2、语言争论法：在数学教育中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。引导幼儿先争论用什么方法分类，操作后，再一次请幼儿争论。这样，通过不断的沟通与争论，加上教师的帮忙归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、尝试操作法：在数学教学中必需强调让幼儿亲自操作材料。在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在

31、“做”的过程中与材料的相互作用的过程，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在最终的操作活动中，给幼儿投放了充分丰富的操作材料，并通过商议，一个分一个记录的环节进展互助学习，对二次分类再一次进展阅历归纳。 五、教学过程： （一）、活动导入： 师：今日，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？ 生：圆形宝宝、三角形宝宝。 评析：设计了“图形之家”这个大家庭，让图形宝宝们顺当的带上了拟人化的颜色，吸引了幼儿。 （二）、幼儿操作，复习稳固一次分类。 1、请幼儿依据图形娃娃不同的颜色或者不同的外形，给图形娃娃分家。 师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房

32、间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮忙它们分分家，好吗？首先，请小朋友认真看一看，他们有什么不一样的地方呢？ 生：外形不一样，颜色不一样。 师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以根据什么特征来给它们分类呢？ 幼：按外形分，按颜色分。 2、幼儿操作，进展一次分类，教师巡回指导。 师：请你依据你喜爱的方式，来给图形宝宝分家吧？ 3、讲解，演示。 师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。 师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清晰些，教师把它在另外一个“图形之家”上也进展演示并贴

33、上相应的标记。 4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么一样的地方？不同的地方？ 评析：此过程是帮忙幼儿稳固图形的一次分类，教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定根底，让孩子通过自己的主动探究来初步感知分类，在第一个环节中孩子们积极性很高，都在自己的主动参加中感知了通过图形的特征来分类。 （三）、学习二次分类。 1、找出这些图形的不同特征。 师：“刚刚，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们情愿吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有

34、什么不一样的地方呢？ 幼：外形不一样。 师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以根据他们的另一个特征外形再来帮他们分家。 2、幼答复，师依据幼的答复进展操作演示。 3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。 4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进展分类的哦。 5、幼儿进展其次次分类操作，师巡回指导。 评析：清晰叙述操作要求，让幼儿在第一次分类的根底上进展其次次分类，引导幼儿进一步探究图形的二次分类，更好的分组操作。 6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进展分家的。 （1）师：谁来介绍一下，这一步，你是根据什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之

35、后，你发觉了什么？ （2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。 （3）观看，最终的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样） 7、总结： 今日，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今日这样，按图形宝宝两种不同特征来进展分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一局部是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就消失了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝根据它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。 （四）、幼儿再次操作，稳固二次分类的方法。 （1）师：现在，还有很多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们情愿吗？分之前肯定要认真

36、观看这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么外形的、大小怎样的，再进展分类哦。 （2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。 （3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进展分类的？ 评析：参加新的图形的特征，让幼儿直接进展图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，认真看清图形的特征，成人看似简洁的操作，对孩子来说还是有肯定难度的。 （五）、活动完毕。 师：“今日，小朋友真能干，帮这么多图形宝宝分了家，现在它们都舒适地住在自己的房间再也不争吵了。它们很感谢我们，想请我们去图形王国做客，你们情愿吗？那我们动身吧！ （六）、活动延长：给更多的图形宝宝进展二次分类。 六、活动反思： 在数学教学中必需强调让幼

37、儿亲自操作材料，在实际的操作中探究和学习，获得有关数学概念的感性阅历。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的阅历。在这个活动中，我给孩子们投放充分丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆布后，尝试找到分类的方法，并进展阅历归纳，最大限度地让幼儿自己动脑、动手自主来进展操作、探究。 我用一个“给图形宝宝分家”的故事贯穿始终，孩子们便于理解，也非常情愿投入其中，加上我给幼儿供应了充分的操作材料，并加以引导，逐步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“图形的二次分类”的特征，让他们布满

38、激情的完成了一个个任务。 图形大班数学教案 篇9 活动目标： 1、培育幼儿动手操作图形、用图形拼画的空间想象力。 3、学习伙伴合作，进展拼摆、记录，提高小组合作力量。 活动预备： 1、已经熟悉圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形、椭圆形、菱形 2、白板课件、材料幼儿操作材料（各种大小、外形、颜色不同的几何图形若干，胶棒、白纸、记录表、笔若干） 活动过程： 一、情境引入：情景活动图形王国 师：图形王国的国王知道大三班的小朋友熟悉的图形多可快乐了，上次给咱们送了机器人的礼物！小朋友们喜爱吗？今日他又给小朋友们送来了新的礼物，想不行看看是什么？噢！好美丽的礼盒呀！里面的礼物会是什么呢？翻开礼盒

39、，消失了一幅图。 师：“小朋友。你们看这幅图像什么？有哪些是我们学过的图形呢？ 二、阅历迁移：联系生活，激发创意。 生活中很多物体的外形，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，我这里有几幅咱们身边的物体图片，请大家仔细观看，想一想，找一找，有哪些图形藏在里面？请幼儿到白板前来找一找画一画。 生活中还有什么东西像三角形、圆形、长方形和正方形呢？请小朋友自由说一说。 三、探究操作 师：图形王国的国王听了小朋友们的发言觉得咱班生活中的物品可真丰富呀！他问咱们：能不能用图形王国的图形来拼一些物品送给他们？好！他说感谢小朋友们了！他还给咱们带来了记录表：让咱们数清晰每一种图形一共用了多少个，用笔记

40、录下来。 幼儿自由结组，进展粘贴，粘贴完进展记录。用图形粘贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形等图形组合成生活中的物体。在拼摆过程中要求把图形拼装好后记录各种图形的总数。教师巡回观看。 五、沟通共享 1、展现作品，学习评价。 （1）小组内展现图画和记录表，让大家猜猜看表现的是什么物体，互评。 （2）选出局部作业，白板展现，幼儿介绍贴图和记录表，教师小结。 图形大班数学教案 篇10 一、设计意图： 大班的孩子，抽象力量有了进一步的进展，他们思维较活泼，根本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较简单的组合关系。他们开头对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的

41、个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步熟悉，帮忙幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维敏捷性的进展，我们设计了一套大班数学学具图形变变变。 二、活动目标： 1、复习稳固各种图形的特征。 2、依据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。 3、通过动手操作，进展幼儿空间的想象力量和制造力量。 4、培育幼儿细致观看的力量和对数学活动的兴趣。 三、活动重难点： 重点：能够依据平面图形的特征，区分组合图中的图形，进展计数，增进对图形的熟悉。 难点：会依据各种图形的特征拼出各种图案。 四、活动预备： 物质预备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份;学具：每人一套几何图形(有正方形、长方形

42、、三角形、圆形。) 学问预备：已熟悉的几何图形 五、说活动过程： (一)复习律动不说话。 (二)谈话导入： 师：今日教师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀? 幼：想。 (三)展现各种图形卡片。 1、例正方形。 (1)、师：这是什么图形?它有哪些特征? (2)、师幼共同争论，教师，正方形有四条边，四条边一样长(相等)，有四个直角。 (3)、教师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。 2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。师幼共同： (1)、三角形有三条边，三个角。 (2)、圆形有边没有角，像个盘子。 (3)、长方形有四个角，四条边，对边相等。 3、熟悉图形。 (1)、教师单独出示各种图形。 (2)、集中出示不同图形。 (四)出示机器人，找出图案中的不同图形，并进展计数。 1、教师出示机器人图案，提问： (1)这是什么图案?上面有哪些图形组成