《孔子拜师》教学设计（5篇）[001].docx

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1、 孔子拜师教学设计（5篇） 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。 、懂得为学要勤奋、虚心，永不、满意；为人要真诚、无私，敬重师长。增加民族自尊心和骄傲感。 、学会借助课外资料学习语文。 【教学重点】 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品德。 【教学难点】 懂得为学要勤奋、虚心、永不满意，为人真诚无私、敬重师长。 【课前预备】 、多媒体课件。 、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。 其次课时 一、情景导入 、谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子 （板书：孔子，并正音：子读zi） 、学生展现搜

2、集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？ （学生谈感想进一步了解孔子） 、引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个隐秘。（放动画朗读） （以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。） 二、初读感知 、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？ 、寻求答案，找找孔子拜师的缘由。 三、研读感悟 、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 、班级沟通读书感受： 谈孔子： 他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去

3、洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。 从今，孔子每天不高教师左右，随时请教。 （披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就削减了很多。） 谈老子： “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。 、演读。 （演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。） 四、拓展活

4、动 学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。 、自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。 、明确责任：各小组推举一名同学作组长，详细负责本小组的活动。 、代表朗读本小组小文章。 孔子拜师教学设计2 一、启发谈话，提醒课题 1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们翻开这扇门去熟悉古代大思想家孔子（出示孔子画像）。 2、课前作业检查：大家收集一些有关孔子的资料，如：孔子的生平、言论及治学思想等。现在来沟通一下，一起来熟悉这位宏大的思想家。 3、今日课文会讲他的什么事呢？ 揭题，读题：孔子拜师。 质疑：谁？干什么？那么在拜师的过

5、程中发生了哪些事情呢？ 二、初读课文，了解内容 1、自读课文：要求： （1）听录音读课文，订正自己的发音问题，做上记号。 （2）想想课文写了一件什么事？ 2、检查、沟通： （1）出示词语，认读。（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”） （2）找出自己不理解的词语，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解，教师随机指导。 （3）课文中究竟写了几个人？让学生熟悉到古人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。 （4）沟通课文写了一件什么事？（在沟通时，鼓舞学生勇于表达自己的熟悉，其他学生养成认真倾听的习惯。说得简洁和具体都可以，关键在于语句通顺，口齿清楚） 3、以最终一段话为切入点，引导学

6、生体会孔子和老子的品德。 出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。” （1）齐读。 （2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语渊博） （3）师：他们的品德又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。 4、沟通读书感受。 （1）谈孔子 a、他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 b、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程（重点理解“风餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），几个月后，最终走到了洛阳。 c、孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼 d、孔子赶忙说：“学生孔丘，特地来拜见

7、教师，请收下我这个学生。” e、学习是没有止境的。 f、从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。 （2）谈老子 a、“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” b、老子也把自己的学问毫无保存地传授给了他。 （3）学生沟通，综合谈谈对孔子、老子的印象。 生汇报。（在汇报过程中，引导学生总结孔子的品德：虚心好学，不畏艰辛，求知若渴；老子的品德：爱惜晚辈诲人不倦。并相机指导朗读。） （4）学生谈感受。 师：同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？ 三、教师总结 四、拓展活动 背诵孔子的闻名言论，积存名言。 五、生字指导：（较难的字，教师书写

8、演示） “尘”：第一笔是竖，不是竖钩。 “迎”：里面不是“卯”或“印”。 “等”：横画有长短变化，横画间距均匀。 “授”：右边是“受”，不是“爱”。 六、作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、搜集有关孔子、老子的更多资料。 孔子拜师教学设计3 一、导入、揭题 1、 出示孔子资料 孔子，名丘，字仲尼，生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国宏大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来，编成论语，这本书对后世产生了深远的影响。 2、 自由读这段话，说说你知道了什么？ 3、 出示课题：孔子拜师 齐读 4、 读了课题后，你有什么想问的吗？ 5、 读词语，想想

9、这些词语的意思。 二、学习课文 1、 自由读课文，你们刚刚的哪些问题可以解决了？ 2、 出示第一小节。 （1） 自由读这段话，说说孔子给你留下了什么印象？ （2） 孔子的好学就在这里，虚心就在这里。 读 3、 其实，拜师并没有我们想象的那么简洁。出示曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 （1） 自由读，说说你读懂了什么？ （2） 你能想象一下当时的状况吗？ （3） 出示 在当时没有汽车，没有火车，更没有飞机。孔子却走过了（ ），翻过了（ ），跨过了（ ）。白天（ ），夜里还要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！ 渴了时，他（ ）； 饿了时，他（ ）； 累得

10、走不动时，（ ），哪怕是风餐露宿，也不改拜师的决心。 （4） 朗读。 4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳，他是怎样对待教师的呢？你能从他的语言和行动中找到答案吗？ （1） 沟通出示 （2） 从他的言行中你体会到了什么？ （3） “老聃”是谁啊？这里为什么称他“老聃”？出示 中国古人的姓名比现代人要简单一些，大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名，不能用字，以表示自己虚心有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称，表示敬重。 老子姓李，名耳，字聃。 （4）“学习是没有止境的”，这句话你是怎么理解的？说几句关于学习方面的格言。 三、小结 1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是

11、个增样的人？ 2、 你知道后人都用什么方式纪念他的？ 四、布置任务 1、 搜集有关孔子的.资料及名言，下节课开记者款待会。 2、 下节课我们还要讨论老子是怎样对待学生的？ 孔子拜师教学设计4 教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子主和老子的崇敬之情。 4、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培

12、育学生的学科兴趣和学习力量。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 重难点： 了解孔子拜师求学的过程，并感受孔子、老子的品德，并在读懂故事的根底地对孔子和老子作出简洁的评价。 第一课时 一、提出学习目标 1、谈话导入 (1)、同学们,在北京第29届奥运会开幕式孔子的三千弟子手捧竹简，齐诵论语的宏壮场面大家还记忆犹新吧？悠悠中华上下五千年，我们中华传统文化的博大精深为世人所叹。哪位同学能给大家诵上几句孔子的名言呢？ （2）、孔子毕竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史进展有哪些奉献呢？请同学们翻开课后的资料袋，我们一起学习一下。 （3）、为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了孔子

13、拜师这篇课文，就能揭开这个隐秘。 2、提出提出目标 （1）识记生词 （2）读通课文。难懂的字词和句子多读几遍。 （3）感知文意：课文主要讲了些什么？ （4）展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 1、我会读、会记这些字。 兼、仆、纳、丘、毫、授、佩 2、我会读、会写生字新词。 远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、等候、止境、进步、请教、保存、传授、敬重、品德 3、我会流利读课文。 4、我理解了词语的意思。 4、我知道了课文的主要内容。 三、学问拓展延长 1、复习生字词，读课文。 2、摘抄孔子的名言。 其次课时 一、提出学习目标 1、听写生字词并认读。 2、提出学习目标 （1）、孔子和老

14、子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中写一写你的感受。 （2）、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。 （3）课外资料收集展现。 （4）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 二、展现学习成果 （一）学文悟情展现 1、我会读。（自己感受深刻的句子） 2、我会悟。（学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。） (1)谈孔子。 （2）谈老子。 （二）创作性展现 1、展现共性谈感受。（学生依据沟通综合谈对孔子、老子的印象。） 2、展现自创性诗歌或心得体会。 三、激发学问冲突 为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？ 四、学问拓展延长 1、 展现

15、自主主收集的资料。 （1）、有关孔子、老子的名言。 （2）、有关孔子、老子的故事。 2、孔子、老子是我的国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们课后多搜集他们的一些故事，去感受一下这丰富多彩的传统文化吧。 孔子拜师教学设计5 一、学习目标 学问和技能： 1、会写“闻、尘”等12个生字。熟悉“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近著名、相距、学问”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法： 1、能用连段意的方法来归纳课文大意。 2、教给边读书边注旁注的方法。 情感、态度、价值观： 1、感受孔子、老子的品德。 2、懂得为学要勤奋、虚心

16、，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。 二、教学重点： 1、能用连段意的方法来归纳课文大意。 2、体会孔子的虚心好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品德等。 三、教学难点： 从文中的词句表达中体会、学习任务精神。 四、教学预备： 多媒体课件 /课时划分/两课时 第一课时 一、导入 1、出示孔子的名言，指名读 2、介绍孔子。今日这节课，我们要一起走进这位宏大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。 二、初读课文、生字词过关，概括大意。 1、学生自读课文，检查读词 2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？ 3、依据学生答复，出示各段意思，并指名学生用自己的话说一说。 4、总结归纳文章大意方法。 三

17、、学习第一段，初步领悟孔子品质。 1、齐读，边读边想：从这一段可以看出孔子是个怎样的人？请你用一个词来形容。 2、指名说（虚心好学） 3、你是从哪一句话感受到的，请用波浪线画下来。 4、在旁边写上标注。 5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。 6、出示句子，用上“虽然，但是”把两句话边成一句。 四、写字 1、大家觉得哪一个字最好写？（仆）其实笔画少的字要写美丽反而不简单，所以今日我们就来写这一个字。 2、留意左高右低，左右两局部距离要适中。 3、范写 4、学生写。展现。 板书：孔子拜师、标注法、虚心好学 三、感悟课文

18、，领悟孔子品质。 1、再次默读课文，想想孔子是一个怎样的人？你是从课文哪一句话感受到的，用波浪线画下来。 2、沟通。 孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？” 看图，你从图上什么地方可以看出孔子特别有礼貌？（鞠着躬、低着头、双手作辑、表情恳切） 指导朗读 ：表演读。 孔子听了再次行礼，说：“多谢教师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，肯定会大有进步的。” 老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子当时也是一名远近文明的教师了，为什么他还要拜老子为师呢？（学无止境） 学问是学不完的，学得越多，就会感觉自己不会的越多，谁能举个例子来说说呢？ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。 读这一句话，说说你知道了什么？课件演示距离远。 “风餐露宿”什么意思？（在风里吃饭，在露天睡觉。）（白天夜晚不停地走。）说话练习：白天，（），孔子步行向洛阳走去。夜晚，（），孔子步行向洛阳走去。雨天，（），孔子步行向洛阳走去。 四、小结 看着板书，用上“不但、而且”来说说孔子是个怎样的人。 五、写字。 板书：孔子拜师、彬彬有礼、虚心好学