《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文.docx

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1、小蝌蚪找妈妈说课稿范文 一、说教材： 本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里愉快地游来游去。其次幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进展了生动形象的文字描述。 本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。 本课的教学要求是： 1、学会本课15个生字，会写10个生字。能正确

2、读写由要求学会的生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能仔细观看图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培育学生的观看力量和想象力量。 二、说学生 学生对这课的内容是非常感兴趣的，但真正很清晰青蛙成长过程的学生不多，因此，在教学中设计让学生认真观看插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，需要指导学生的朗读，特殊是让后进生朗读好课文，是一个很重要的局部。 三、说设计 （一）谜语导入，激发兴趣。 用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异； 然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热忱，兴致勃勃地投入到学习中来

3、。 （二）朗读看图，整体感知。 1、让学生预备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避开生因畏难而不读。 2、范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。） 3、学生再读，标出自然段和生字。 4、同桌互读，正音。 5、指名接读课文，留意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。 （三）自主识字。 1、小组内自主识字，比方法，比识字量。 2、检查自学。留意稳固翘舌音和后鼻音，沟通好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。 3、用生字说词。 （四）看图说话，精读课文。 1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“愉快”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的愉快心情

4、。 2、其次、三、四、五自然段在认真看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮番读和分角色读等多种方式进展朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话； 叫妈妈时快乐感动的心情； 鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。 3、第六自然段的学习中选择了青蛙捕获害虫的科普录像，播放，使学生通过真实可感的情境，了解青蛙捕获害虫的本事和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗爱护青蛙的活动，从而把爱护青蛙这一熟悉水平深化为高尚的道德品质。 4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感

5、情。 （五）指导写字。 “变”字留意指导学生认真观看两点的方向。“变、条”两字都要留意上下两局部大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最终竞赛。 小蝌蚪找妈妈教材解读小蝌蚪找妈妈分别采纳了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带着我们走进了一个丰富多彩、生动好玩的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采纳多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在欢乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇异。 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主

6、动探究的道理。本课的奇妙在于将一个科学学问很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清楚，主线清楚。（2）语言美丽，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精致，有助教学。 教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观看生活结合起来，与积极思索、努力发觉结合起来。要留意不同学生的原有水平，在自主学习的根底上，依据他们的个别差异进展有重点的、有针对性的指导。因此，依据教材特点，我确定的教学目标如下： 教学目标： 1熟悉15个生字和一个部首，会写10个字，把握“皮”字的笔顺。 2分角色有感情地朗读课文。 3了解小蝌蚪变化、成长的过程，增加对科学童话的兴

7、趣。 教学重难点：熟悉15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪变化、成长的过程。 （一）识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以敏捷多样。学生借助图画读课文，遇到不熟悉的字依据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想方法熟悉。引导学生说说生字条中已经熟悉的字，并说说是怎么熟悉的。学生经过自学还不熟悉的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。 有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展现青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜爱的方法识记。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的方法记住字

8、形。 学习“甩”可以和“用”相区分，最终一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。“已”要和“己”相区分，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。 （二）朗读感悟这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练习时间。 如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后争论沟通，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观看：课文描写小蝌蚪是按怎样的挨次说的？小蝌蚪得意吗？你喜爱这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的.学生还可以说说它们还有哪些地方得意。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋

9、，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。”语言生动富有感情，特殊适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼得意。 当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，教师可结合课文插图或课件展现，让学生主动发觉小蝌蚪前后的变化。可实行表演的形式，让学生分小组自编自演，展现“迎”和“追”的动作，在情境中对话。在表演时教师要准时对学生进展指导，特殊是在对话局部赐予指导。小蝌蚪要读出着急的心情； 鲤鱼亲切、热忱； 乌龟好笑、仔细。 当读到课文描写青蛙的那几句话时，可以引导学生积存词句，找出自己最喜爱的词语或句子读一读，并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“

10、碧绿”“洁白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了 荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对美丽语言的积存和记忆。 读到课文最终时，教师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本事。他们每天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可毁灭害虫5万只左右； 一只泽蛙每天最多可捕食260多只，年毁灭害虫4万多只。此处水到渠成就向学生渗透了爱护青蛙的意识。 在指导学生朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可以通过教

11、师声情并茂的范读来感染学生。 （三）稳固训练习题中的“说一说，画一画”设计得很奇妙，通过学生亲自动口说，动笔画，从实际生活中了解小蝌蚪的变化过程。小蝌蚪变化分成几个步骤，学生在表达的过程中可能在语言组织上要遇到困难，教师要加强指导，让学生把话说得有条理。这局部内容也可以作为一次综合实践活动，让学生选择自己喜爱的表达方式。学生也可以把自己亲自观看的过程用语言表达出来。 小蝌蚪找妈妈说课稿范文2 一、设计意图： 这段时间，我们班正在进展动物朋友的主题活动，许多小朋友从家里端来了小金鱼，小鸟，乌龟等小动物放在了教室里的自然角里，文文端来的几只小蝌蚪特殊受小朋友的欢送，小朋友一有空就会围在蝌蚪旁一边指

12、着小蝌蚪边聊自己的发觉，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪怎么找妈妈的？小蝌蚪游泳的时候尾巴怎么动的？这些都是他们兴趣的话题。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。依据孩子们的兴趣与需求，很自然的，我们生成了手教导画小蝌蚪找妈妈这个活动。这个活动没有特殊难的技能技巧需要把握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 二、教学目标定位： 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了

13、这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。这个目标也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展。 2、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。3、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 三、活动预备： 依据选材的”特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求

14、幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（预备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 （二）教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 四、活动程序： （一）开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。引导幼儿细致观看。 1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学

15、习。 2、教师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里消失青蛙妈妈） 教师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！”） 教师：“原来是这样啊！那我们一起来帮忙小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？” 、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。） 教师：“哇！真棒！小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！（这时，课件里的青蛙变成快乐的表情）来为

16、我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 、引导幼儿观看并提出问题. 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿， 、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学

17、小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 （二）幼儿自由想象并表现，把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢

18、。 2、在幼儿自由探究之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。我会准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点（难点）。我可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯，教师在这里可以重点指出，要求幼儿按教师的方法来作画。 3、

19、教师：“请小朋友学学教师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧！” （三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 1、在听过教师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。 2、教师巡回观看，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。 3、展现作品

20、，引导幼儿相互观赏和沟通。教师连续利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真快乐啊！一蹦就蹦到了我们小二班来了。请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，教师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。 4、教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 五、活动延长： 在有关“动物朋友”的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，复习有关故事、歌曲，

21、学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。并且可以请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘”，收集相关资料，然后围坐在主题墙旁边，相互沟通自己获得的信息，对如何更好爱护“小蝌蚪”和“青蛙”绽开争论等等。 小蝌蚪找妈妈说课稿范文3 各位评委：下午好！我今日要说课的内容是：小班美术活动小蝌蚪找妈妈。或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。这个选择首先来源于近十年的从教阅历，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面进展的重要性。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵

22、，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。下面，我就从活动内容和活动主体（即幼儿）这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。 一、设计意图： （一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关春天的主题活动。小蝌蚪、青蛙作为表现春天的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的教育资源就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。这点要求。在幼儿听过

23、故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过观看想象创作这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。 （二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大局部的孩子举着水彩笔对我说，教师，我不会画！究竟是什么缘由，让这些天真无邪的.孩子会无从下笔呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动

24、的态度。首先是教师，直接参加活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的权威。那么，教师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的进展就至关重要！纲要中明确指出：要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。依据这些精神，我在平常的美育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节手教导画课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大局部幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 二、

25、教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出情感、兴趣、态度、共性等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。 三、重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，

26、实现幼儿在兴趣和体验方面的进展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。 四、教法和学法：依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有直观演示法，在课的开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了启发性提问法，引导幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了示范讲解法，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，但我把它放到最终，主要表达了幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持

27、者、合、引导者这一理念精神。幼儿的学法主要有争论法，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 五、活动预备：依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已学过小蝌蚪找妈妈的故事和歌曲（预备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 （二）教具及材料预备：包括教师依据活动内容设计的课件和一张青蛙妈妈的大图片；主要用来创设一个小蝌蚪找妈妈的嬉戏情景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的以嬉戏为幼儿的根本活动这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。