《小小的船》简短课后教学反思（18篇）[001].docx

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1、 小小的船简短课后教学反思（18篇） 小小的船是一首布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎扎实实地落实教学目标。 首先，让谜语激发兴趣。上课前，我设计了谜语激趣引入。一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。 在识字教学中，我抓

2、住时机，利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。例如通过带拼音、去拼音，让学生自由朗读、指名读、开火车读等形式来进展识字。而后又让学生自由读、指名读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。在本课教学中，我还用到了嬉戏，效果特别明显。在通过朗读环节后，学生对文章中的生字已经有了整体的熟悉，于是我们连续激发学生识字兴趣，采纳“找朋友”的嬉戏加强学生对字音和字形的进一步稳固。虽然是嬉戏，但我也注意学生学习习惯的培育，让学生一边识字一边整理好卡片，让学生在趣味识字中成长。 但在此过程中还存在着有待改良的地方，比方在各种形式的识字过程中，要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字

3、的教学环节中来。 小小的船简短课后教学反思 篇2 小小的船这篇课文是在听了刘教师的课后上的，当时感觉许多“点”我也看到了抓住了，比方叠词的运用等，但在之后的语文教学研讨活动，我从教师们的发言中仍旧发觉了很多我没有重视到的问题。 1.唱读、跳读问题 研讨活动中，许多教师就提出了学生们在读儿歌时简单“跳读”、“唱读”的问题。比方“我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天”一句，应当是“只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天”；孩子们很简单把它带节奏的读“只观察闪闪的星星/蓝蓝的天”。还有的孩子会在播放了配乐的儿歌后于朗读也不自觉的“唱读”，这也不是朗读的正确翻开方式，不利于孩子们在朗读中抒发感情。所以刘教

4、师在上课时始终不停地用范读的方式带着学生一句一句地朗读，同时加上正确的斜线断句符号，引导学生们关注朗读的停顿处而非带节奏的“跳读、唱读”。 2.反义词：小小的大大的 在上优质展现课时，我留意到刘教师参加了“说相反的话”这一内容。比方：一位学生在说完“小小的船”后又想起了“大大的”一词，紧接着刘教师就问：“这样相反的话还有许多，谁来说一说反话？”后来在研讨活动中有教师问起，刘教师说这是她在上课时依据孩子们的答复突然间想到的。我想这应当是在充分了解学情的根底上才能到达的吧，只有知道学生们的力量范围在哪儿才能做到这样“有范围的拓展”，所谓“课堂向四周八方翻开”，也应当是在相宜范围内翻开的。像这样适度

5、的拓展能够让课堂翻开，让学生自然的承受新学问，而不是肯定说要去花一整节课去特地训练，其实新学问早已融入每节课中了。 3.关于“看”和“闪” 其实是关于识字教学。刘教师的课让我学到了识字教学好玩的方法，比方在教学“看”时，出示了“孙悟空远望的经典手势单手搭在眼睛上”再讲解：看，孙悟空手在眼睛上正努力的用火眼金睛看呢！看这个字，上半局部就像手，下面是个目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再比方“闪”一个人快速地通过一扇门，就像飞速的闪过去一样，星星也是这样忽明忽暗一会儿亮一会暗。在现场能感受到学生们的留意力被孙悟空一下子吸引住了，而且特殊简单记住这个字。我感觉识字教学其实就有点像是通过教师的讲

6、解让孩子唤起脑中的已有记忆，将之联系起来，甚至日后再看到这个字时能快速调动起这局部的记忆，这就到达了识字教学的效果。 这是教的第一首儿歌，从中学到了关于儿歌的朗读留意点；同时文离不开字，识字教学仍旧是我们需要花力气去摸索去探究和创新的地方。 小小的船简短课后教学反思 篇3 小小的船是一首比拟严厉的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比拟舒适，因此，课堂开头一开头气氛比拟活泼，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比拟活泼的，但是，不能将全班的小朋友全部带到活泼的气氛中来。相对而言小朋友比拟喜爱欢快的音乐，比拟缓慢的音乐一开头有可能比拟

7、感兴趣学的也比拟仔细，但很快就会消失有的小朋友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些严厉的曲子，教师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的兴趣。 在后来的教学过程中，我让孩子想象：得意的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所表达的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚刚你飞出教室，飞上蓝天，你观察了什么？有的小朋友说：“闪闪的星星蓝蓝的天！”有的小朋友说说

8、：“我观察我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我观察星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开谈论。 音乐观赏小小的船是中班下学期的教学内容，其中理解歌词、激发幼儿观赏兴趣、感受乐曲风格等，是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动，我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的，他们都情愿大胆的表现音乐，表达自己的感受。由于幼儿受其学问水平的制约，一般须在理解歌词的根底上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活阅历，也无法让幼儿体验，因此，理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施：依据幼儿喜好艳丽动态画面的特点，我打算借助数字化资源多媒体图像

9、功能，帮忙幼儿理解歌词，由于，生动形象的画面不仅能吸引幼儿留意，也符合幼儿详细形象的思维水平，便于幼儿把握和理解歌词内容。 小小的船简短课后教学反思 篇4 小小的船是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培育学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计： 第一步猜谜引入，提醒课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看漂亮的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让学生形象地感知课题。 其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质

10、变，让学生将自己的感受表达出来，与他人共享，让学生熟悉到自己的学习价值，增加学生的仆人翁意识。 第三步：识字读文，培育语感。1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢?读读句子。理解“两头尖”然后进展朗读练习。2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据学生的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进展朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此

11、外，朗读带深厚的共性化颜色，让学生在各种感官充分体验的根底上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。第四步：想想说说，课外延长。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会观察什么？训练学生的想象力量，学生求异思维活泼，在熬炼说话力量的同时，更进展了创新力量。 小小的船简短课后教学反思 篇5 上完小小的船一课后，我进展了反思，认为这节课有以下几点还是比拟胜利的： 一、注意激发学生的兴趣。 所谓兴趣是最好的教师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻

12、轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。 二、注意识字教学。 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 三、注意朗读感悟。 在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最终熟读成诵

13、，步步升入，升华情感，享受朗读的欢乐。 四、注意拓展想象。 遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，我启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。 小小的船简短课后教学反思 篇6 许多教师都有这样的阅历，轮到自己上公开课前，为了让孩子有更好的表现，先给孩子打“预防针”，今日有教师来听课，你们要表现好一点，不好好听教师讲要受批判众中的警告无形中使孩子心中形成了一个公开活动可怕的印象

14、。试问，这样的活动孩子怎么能百分之百地投入呢？于是，公开课上，孩子失去了应用的活泼与热忱，教师的独角戏乏味至极。 原来我也这么做过，总想上最完善的课，怕孩子不协作，却没想过孩子无意中消失的失误才是最珍贵的施教契机。 今日，我被通知上一节语文讨论课，在有限的半天时间里预备了教具一个多媒体课件和生字卡片。我没有时间提示孩子，就和孩子们在课前做了一个手叠高楼的嬉戏，我们的手一层一层叠上去，师生间其乐融融，没有距离。 上课了，内容是“小小的船”孩子们仔细地听讲，看课件、想问题，几乎每个孩子都发了言，包括平常很内向的孩子。快完毕时，我让孩子们边表演边随音乐唱，实际也就是背诵，活动也到达高潮，我也完全投入

15、到其中一起演。整节课中，孩子们表现的热忱远远超出了我的预期。 回想今日我和孩子之间的默契，我明白了，要想让孩子真正投入，就不要给他们施加任何压力，这样，他们才能感受到学习的欢乐，探究的欢乐。上课前，我用嬉戏代替了警告，孩子体会到的是教师的亲近。而不是压力和担心。所以能更轻松地进入角色。其实，公开课对孩子来说和寻常没什么不同，是教师们太紧急了。要想有个好的课堂气氛，课前警告万万不能多。假如用嬉戏和交谈来代替警告，你会发觉不一样的效果。 小小的船简短课后教学反思 篇7 小小的船这篇课文是叶圣陶写的一篇精致的儿歌并且也是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言朴实亲切，极具画面感。 上课伊始，我设置了“天文学

16、问知多少”的提问环节，小朋友们一下子就兴奋起来了，尤其是那些阅读量大的孩子更是显得非常感动。于是我们一起共享沟通。我也和同学们共享了月亮的变化规律，看到学生兴高采烈的样子，我认为这个小问题的设置是必要的，拓宽了学生的学问面，激发了学生的兴趣。接着通过一个谜语引入课文，充分吸引学生的留意力，使学生快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等，熟识课文并体会诗歌的韵律美。 在识字与书写教学中，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”有了秋天一课识字方法的积存，学生快速就会想到如加一加，猜一猜，组新词等方法。同时在这一环节中，我也注意学生观看力

17、量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。 在课文讲解教学中，我们绽开想象的翅膀，启发学生想象“弯弯的月儿除了像小船，还像什么呢？蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维发散在各自的想象世界之中，就在此时，我又播放了一首月亮船的歌谣，孩子们闭着眼睛沉醉在这漂亮的夜空中，美妙而憧憬。 反思整个教学过程，我激发了学生的兴趣，完成了本课的教学目标，但也存在着缺乏之处，课堂虽然活泼但也忽视了不爱发言的孩子，另外想象训练还可以拓展的更多一些，不仅仅是想象文中的事物，培育孩子的发散思维。低年段的孩子最需要的就是开发的他们的想象力量，今后还要学习更多更好的教学模式

18、和教学方法。 小小的船简短课后教学反思 篇8 上周我讲了小小的船一课，端详整节课，我有了几点体会： 一、重视识字教学 一年级最重要的就是识字写字，因此每堂课都要花费大量的时间进展识字写字教学。从我的这节课来说，我做到了这一点。通过各种形式让学生认读生字，个读、领读、齐读都没落下，力求让每个学生都能学会。从效果来看，大局部学生都完成了此项学习目标，只有极个别人还需要课下多辅导。 二、重视朗读指导 一年级学生刚刚接触课文，还不知道如何把一篇文章读流利，这就需要教师起到师范引领的作用。在这节课中我的示范太少，学生朗读的也较少，没有做好这项工作。在学习初，教师就应当范读，让学生有初步的阅读感受；然后再

19、学习好绳子的根底上把难读的短语或短句子摘出来，重点指导。教师领读，学生跟读，反复的去读，去订正学生的朗读问题；最终是整篇课文的朗读。教师要教会学生朗读的方法，让学生做到不丢字、不添字、不重复，读正确、读流利。 三、重视课堂评价 课堂的评价对于学生有鼓励的作用，应当多赐予学生正面的评价。在这节课上我对于学生的评价还是太少，还不够准时。一年级学生学习的动力从哪里来，除了课堂形式的多样性，就是教师的夸奖。学生为了得到教师的喜爱，会特别仔细的去学习，因此我们要擅长利用学生的这种心理，课堂的效果就会大大提高。 一年级教师要做的事情真的太多太多了，我欠缺的东西也太多太多了，真是压力巨大。俗话说有压力就有动

20、力，我还是要连续前进，努力让每位学生都能有收获！ 小小的船简短课后教学反思 篇9 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致布满儿童情趣和梦想的儿童诗，也是一首深受儿童宠爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的魅力风光，语言亲切，已经舒适，画面美丽。插图更是把诗的内容形象化了，更增加了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律美丽舒适，与歌词浑然一体，详细安稳得意的童趣和时空感。 首先，是嬉戏律动假设你感到幸福。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲参加创作，在学生夸大和生动的表演中，音乐有了开心的开头。 其次，是观赏歌曲创设情境，初听时

21、，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静和甜蜜；争论音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲小小的船，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时采纳跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来把握歌曲。 最终惊醒分组活动，提高创作力量。请学生自主参加演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂气氛活泼，学生能更自信，大胆的演唱表演和创编。学生从开头的“静”中感受美，到最终的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的力量。 但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的缺乏。在以后的

22、教学中还需要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活泼课堂的气氛，吸引小朋友的留意力，让每一位孩子在音乐方面都能得到肯定得培育，在每节课中得到进步与欢乐！ 小小的船简短课后教学反思 篇10 小小的船这篇文章内容很简洁，没有理解上的难点，学生读来也是朗朗上口，在教学过程中也是感觉到比拟轻松，所以我就在这节课加大了学生的语言训练，感觉效果特别好，让我对以后的教学有了新的启发。 在这节课中，我抓住了弯弯的；弯弯的月儿像；闪闪的；蓝蓝的反复组织孩子进展语言的训练，让孩子自己想，自己说。出乎我意料的是孩子说的特殊好，许多孩子思维很活泼、视野很开阔，积极性也都特别高。在以后教学中可以多放手让孩子以课本为根底或

23、启发进展语言的仿写与训练，这样不仅加深了学生对语文课文的理解，也训练了学生的语言表达力量。比方孩子在说：弯弯的时，许多孩子说得很出彩：弯弯的镰刀（为了加深其他孩子的印象，我还特地在黑板上画了一个镰刀的样子，让学生能存储在记忆库中），另外还有弯弯的小路、弯弯的眉毛等等，课堂场面特别活泼，导致纪律有些混乱，让学生有序回答下列问题仍旧是我在以后的课堂中需要有效渗透的。所以在以后教学中我要加大语言训练，为学生多积存语文元素，为进入中年级学习打下坚实的根底。 在生字局部，我现在教学中，把主动权渐渐放给了学生，让学生自己找出比拟难记的字，同学之间想好方法来记住，我发觉这样以来，学生记生字的积极性特别高，而

24、且许多学生预习效果特别好。比方在上节课中，陈庆冠宇起来帮忙同学如何记住“头”，让我很是惊喜，为之欢呼雀跃，他说：头只比大多了两点，但是值得留意的是，头的最终一笔是长点，大的最终一笔是捺，由于头的笔顺我还没有讲到，他就已经把重点说出来了，头的最终一笔的确是学生写字时常常消失的问题，在我大力表演了他之后，学生起来表达想方法的积极性更高了，这让我很欣慰，孩子的潜力真是无穷的，作为教师，我们要擅长发觉挖掘，在今后教学中，要把孩子主动性充分的调动起来，孩子自己想到的方法比我们给孩子讲十遍我们的方法或许更有效！ 小小的船简短课后教学反思 篇11 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面

25、美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的力量。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。 小小的船简短课后教学反思 篇12 课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。上完这节课我明白了一个道理：教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在

26、我们教师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。假如我们的教师与学生的分工是，教师把学问告知学生，学生则把教师讲的学问听好记住，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。 缺乏美感的教学，便成了没有颜色、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很美。就是由于我用美贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最终品词析句，体会美。我认为教学不能无视了美的功能、美的力度。本阶段的学生年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达

27、他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回忆、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。在教学中我还做到了让学生在阅读中进展制造力量苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培

28、育就显得犹为重要。 小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育学生的制造力量与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生制造力量的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只观察”在感受的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这小小的船里，你会观察什么？”学生的答复是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察

29、了中国的长城”、“观察了北斗七星”让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进展加工进展制造。 小小的船简短课后教学反思 篇13 这节课教学环节安排周到，上课伊始让学生明确本节课学习任务，激发学生学习积极性。在理解课文的环节中，借助图片，让学生清楚直观地感受月儿和小船的相像点，并进展学问拓展，让学生进展说话练习，培育学生的观看力量、想象力量和表达力量。在指导朗读的环节中，通过指名读、男女生带动作读、表演读等多种形式的朗读，让学生感受儿歌轻快的节奏，并到达熟读成诵的目的。 这节课也存在很多缺乏之处：如对叠词的处理不够深入。教师可以引导学生说一说“弯弯的、小

30、小的、闪闪的”分别写出了月儿、船、星星的样子，“蓝蓝的”写出了天空的颜色，并通过朗读让学生体会叠词的表达效果。 小小的船简短课后教学反思 篇14 上周进展了参与工作的第一次公开课，内心很紧急有很期盼。紧急是第一次有这样的时机去讲课，期盼是盼望自己能有好的表现。可总是会有让自己绝望的地方，这是一次失败的经受。下来后我整整想了两天晚上才坐在这里对自己的公开课做以下总结： 1、我想成认是我自己没有做好充分的备课，所以说我错把整体认读音节念成一个两拼音节。这是最原则性的错误，我想勇于成认，并且时刻提示我自己。 2、原来讲完生字的时候就可以连续讲解词语，但是我又拐回来连续讲解词语。把挨次颠倒了，这是不正

31、确的。 3、有教师提出导入的不够精确，引导比拟少。应当在第一时间就抓住学生的兴趣。这是欠缺的。 4、在备课的时候没有做到备学生，没有熟悉到学生的认知水平。给学生讲解了太多他们不能够听懂的词语，比方说：叠词、自由朗读课文等教师的用于应当更精准和简洁 5、跟学生互动的时候太严厉，我们班的课堂不和其他班的孩子一样的活泼，我们的课堂也太拘谨。这是我自身的缘由，可能是做好一个班主任，又要在做好一个教师真的不能很好的切换自己的角色。在接下来的时间我会把自己的课堂和治理班级的时候做开很好的区分。 小小的船简短课后教学反思 篇15 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在孩子们的面前

32、勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人产生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 课的开头，我先从“船”这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷答复：“我坐过摆渡船。”“快艇！”“大轮船！”“那你们有没有坐过天上的船？今日，我们就跟着闻名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。” 顺当引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采纳了比拟的方法，改动了原文中的“小小的”“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”这几组词，让学生们通过比拟理解这些叠词在文章中起的重要作用。果真，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的宠爱。 生字教学中

33、，我留意抓每个字的重点。如，教学“船”时，我着重放在组词练习；“尖、见”则放在书写练习；“看”通过动作演示，让同学们记住字形；“闪”就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。假如说，整堂课有比拟胜利的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。 固然，也有许多缺乏的地方有待提高。 考虑到制作课件不是自己的强项，假如做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最终还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他教师细心制作的课件一比拟，我立即觉得，假如过分依靠配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展现，催促我要赶快学习，早日把握制作课件

34、的方法，在日后的教学中多通过媒体展现给孩子们更多精彩的语文学问世界。 另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言力量的培育在这堂课中也没有得到充分的表达。其实，不管每篇课文的内容是简洁还是丰富，这些训练和渗透应当是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的时机多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文学问，并将这些本事运用到平常听、说、读、写的力量中去。 小小的船简短课后教学反思 篇16 小小的船这首儿歌虽然只有两句话，但短小精练，词句美丽，描写了一幅舒适美妙的夜景。在教学时，我留意引导学生专心去思索祖国语言文字，专心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学

35、习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓舞学生发表谈论，用共性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在爱护我的.安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒适啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。” 有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！” 有的同学说：“图上的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。” 有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！” 有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。” 一年级小朋友活泼好动，奇

36、怪心强，留意力不易长久。因此采纳生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。实行了学生当小教师的嬉戏，调动了小朋友学习的积极性，促使他们主动参加学习。当小教师的孩子特别的仔细神气，识字效率也大大提高。 小小的船简短课后教学反思 篇17 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的，嗓门特大的启蒙教师，拿着一本书，坐在讲台边，闲适地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪

37、跳动的星星时间过去二十年，现在每当我读起这首儿歌，眼前就出现出奇妙的景象，心里就会响起漂亮的旋律，这些都得益于我的启蒙教师，那时没有先进的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个朗读。 一、加强朗读，培育学生的朗读力量。 去年我教六年级，从高年级下来，感到学生阅读力量对学生特别重要，而且培育特别不易，需长时间培育。因此，在一年级就要有开头实施。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先观赏诗歌小小的船

38、学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。 二、培育学生课外收集资料的力量，促进家长与学生联系，深化感情。 小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长的全都好评。 三、培育学生的自学力量。 培育学生的学习力量是一个长期的过程，需要从小就开头

39、起步。对于一年级的学生来说，也应当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟悉的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了胜利的喜悦，知道自己会认很多的字，学习自信念也得到了提高。 四、调动学生感知，多种方法来识字 对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观看特点来记-上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。 固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，学生的学习习惯还要进一步的强化培育，面对

40、全体还应加强，自己的评价性语言还不够丰富，语言组织力量还有待加强。 回忆整堂课，教学目标都比拟好的到达，教学重点得到了突出，想象美读的难点也根本得以突破，但也留下不少圆满，比方在教学环节的时间安排上，相对于识字的时间，品读的时间稍稍仓促，在引导孩子说话的时候，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子订正，在教具的制作上，没有很好地留意细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便利。 经过这一番梳理，让我更加明白：教师的教学理念要清楚，对教学的设计要有自己的想法和做法，这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围围着教学目标，每一个教学环节的实施都应有肯定的指向性

41、，如此，才能说是有效的课堂。 小小的船简短课后教学反思 篇18 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、游览太空的美妙愿望和沉醉在梦想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进展了思索，既有满足之处，更有需改良的地方。 自我认为满足之处有： 1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进展，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地

42、球连续学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。 2、充分地敬重小朋友。教学过程教师与学生应是公平的对话，教师应当是学生的朋友，学习活动的组织者、引导者和合。所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“教师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听教师读：”等鼓舞学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、

43、跳舞、说话、想象、制造、绘画去呈现自我。 3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注意激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与进展的人物，表达了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。 4、留意朗读的指导。当今每个语文教师都熟悉到朗读对学语文的重要性，所以在教学小小的船时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最终让学生读出这种感觉。 5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。 6、注意课外的拓展延长，激发

44、学生丰富的想象力。如：月球的学问、利用中国人登上月球对学生进展爱国主义，鼓舞他们努力学习，将来为祖国建立添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。 缺乏之处有： 1、未能完全地激发学生的热忱。或许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲小小的船唱得不悦耳，配动作的时候也放得不开。 2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未抱负。 3、导入课文时，为学生安排太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。 4、感觉学生学问面太窄。如教师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太

45、远。 今后努力的方向： 1、再学习，提高自我力量。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特殊是如何对学生进展朗读的指导。 2、连续培育学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。 3、想方法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进展，让学生从课内走到课外。 4、连续实行各种形式，让学生熟悉更多的字。 小小的船是一首情景交融的诗歌，描写夜空的漂亮风光。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。选用生动形象的比方，描写美丽的颜色，鲜亮的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子，年龄幼小，识字过程是枯燥的，这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生熟悉情感、激活学生认字

46、思维，从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案，制造丰富的教学情景，利用儿童的生活阅历，突出孩子的主体地位，扎实地落实了教学目标。 首先，让故事激发兴趣。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的兴趣。 其次，注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的熟悉。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字，我不是一味地让学生用各种方法记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜字谜、反义词（坐对立）来帮忙学生释义，学习“弯”字，我演示了偏旁“弓”的变化过程，帮忙学生记形。稳固生字环节，我用了嬉戏“摘星星”，学生兴趣深厚，效果特别明显。 第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子积极投入了想象和思索，并鼓舞他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中，学生对课文内容也有