《学校是乐园》教学反思7篇.docx

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1、 学校是乐园教学反思7篇 一转瞬，学生们已经在学校生活一个多月了，课文的学习为习惯了拼音学习的孩子们带来了一阵清爽风，许多学生对于学习汉字表现出更大的兴趣，正好赶上一篇与“学校”有关的课文，于是这节课，我准备以学生们在学校生活的照片为引子激发兴趣导入新课。果真，学生们一上课心情就很高涨和感动，“兴趣是最好的教师。”教学过程很顺畅。以下是我对于这节课的一些当心得： 1、留意随机识字，如在出示题目后随即引导学生熟悉“学、校”两个字。 2、留意在教学过程中渗透学习方法的.指导。如：对比拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生

2、共同总结出学习方法。 3、创设嬉戏情景，让生字反复消失，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中稳固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 4、让学生说代替教师教。在这篇这么贴近学生生活的课文，通过第一课时根底学习后，我特意在其次课时空出五分钟时间让学生们自己说说他们感受到、接触到的学校生活，并让学生们感受爱和暖和，喜爱自己的学校。 课堂的时间总是有限，课后许多学生见到我时，还意犹未尽地和我

3、讲他的“乐园”。 学校是乐园教学反思2 本节课，我在课堂教学中以赏识学生为主，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛；在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充足调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中稳固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充足体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上赐予了学生充足的读书时间，真正表达了以读代讲。 在识字方面：留意随机识字，在出示题目后随即引导学生熟悉“学、校”两个生字。 课堂上留意调动学生的.学习自主性，

4、敬重学生的个体差异和学习需求，相互沟通、启发、共同提高。 创设嬉戏情景，让生字反复消失，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中稳固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要连续探究，争取让课堂“动”起来。 学校是乐园教学反思3 【教材简析】 学校是乐园是义务教育课程标准试验教材书S版一年级上册其次单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字

5、，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在布满着爱的世界里欢乐地学习，安康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式消失的，而这篇课文以散文的形式消失。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；其次自然段讲在学校里大家一起嬉戏，快欢乐乐。学习这篇课文，要使学生熟悉到学校是乐园，在学校里有教师，有同学，大家在一起学习、嬉戏，是特别欢乐的。 【设计理念】 语文教学要亲密联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 【教学目标】 1. 指导学生熟悉“学、校、爱、有、老、师、

6、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提” 2辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，熟悉自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，教师、同学之间亲亲热热，大家一起做嬉戏快欢乐乐，从而更加喜爱自己的学校。 【重点难点】 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 【教具预备】 有田字格的小黑板等。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一.激发兴趣，提醒课题 1启发谈话，引入新课 亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高快乐兴地来到了学校，和教师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做嬉戏、讲故事。你们觉得在学校

7、里过得开心吗？ 2看到了校园和教师、同学们一起学习、嬉戏的场面，你有什么感想？ 是呀，学校是个欢乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题） 3读题，释题：“乐园”指什么？（欢乐的地方） 二.初读课文，读通读顺 1自读课文，把字音读精确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问教师或同学。 2听课文录音或教师范读，留意听清晰不会读的字。 3出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。 4小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。 5个别读，示范读。 三.再读课文，整体感悟 1自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。 2熟悉自然段。 （1）告知学生：课文有两句话，但这两句话不是连在

8、一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。 指导看书，熟悉自然段。 （2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。 3选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。 4找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，相互评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。 5指导朗读体会第一个自然段。 （1）出示第一自然段，指名读。 （2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。） （3）怎样学习才是亲亲热热？应当怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。） （4）我们该怎样读这段？（留意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几

9、个词，读出对学校爱和宠爱学校生活的感情。） a.自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.范读。 e.齐读。 6指导朗读体会其次自然段。 （1）看其次自然段插图。 这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做嬉戏，他们玩得多么欢乐呀！） （2）出示其次自然段，指名朗读。 （3）你从这句话里知道些什么？（了解“快欢乐乐”是指非常快乐；开心快乐。） （4）我们读这段时要读出怎样的心情？（欢乐） （5）指导朗读其次段，留意读出欢乐的语气。 （6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜爱什么。 （7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是到处布满着欢乐，是个快乐的乐园

10、，我们也要爱自己的学校。同学们，我们十九小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在这十九小努力学习，安康欢乐的成长。 （8）我们作为十九小学的小仆人，平常应当怎么做？才是爱自己的学校呢？ 指名说。 （可从纪律、学习和爱护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内争论，然后小组代表说。说得好的同学赐予表扬鼓舞。） 同学们，“爱护环境人人有责，举手之牢我也能做。”盼望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。 四.学习生字，积存词语 1认读生字，并用新学习的生字口头组词。熟悉新笔画“提”。 2自学生字，观看“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后

11、说说你有什么发觉。（“习”这个字有一笔画“提”） 3沟通，检查自学效果。 4完成课后的3题、4题。 请看书： 5指导学生在田字格中书写。教师示范学生描红独立书 6把你喜爱的词语采摘在词语花篮里。 五、稳固练习 有感情朗读全文。 六.作业设计 1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。 2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们赐予合理的评价。 3.背诵课文。 板书设计： 3. 学校是乐园 教师 同学 亲亲热热 （学习） 教室 操场 快欢乐乐 （做嬉戏） 【教学反思】 在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 1.利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引

12、导学生从整体入手观看图画，学会表达图意，进展语言文字训练。体会我喜爱学校的思想感情。 2.在课文教学中，依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采纳多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。 3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在详细的语言环境中理解词语、句子，在此根底上感悟课文。 4.生字的识记，可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来稳固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。 5.引导学生自主积存词汇，丰富语言。 学校是乐园教学反思4 该课中开放了教材，制造性地使用教材，开放了师生之间的关

13、系，在课堂教学中赏识学生，建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;在教学中，把握了低年级的识字教学的主要任务识字与写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落到实处，充分调动学生的积极性，让学生在自主、合作、探究的方式下学习，并运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不知不觉地识字，让学生在嬉戏中稳固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上赐予了学生充分的读书时间，真正表达了以读代讲。 学校是乐园教学反思5 上了这节课，我有很多感想。下面谈谈几点： 1.留意随机识字，如在出示题目后随即引导学生熟悉学、校两个字。 2.留意变换角度提出学习的要求，让

14、学生感到自然，有亲和力。并留意在其中渗透学习方法的指导。如：对比拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。再如：你们愿不情愿把字宝宝读给和同座的同学听呢？假如再读的过程中遇到了困难，比方，有不熟悉的”字，你该怎么办？（拼音朋友帮自己。可以问同桌的同学，也可以问教师等。）师生共同总结出学习方法。 3.课堂上留意调动学生的学习自主性，敬重学生的个体差异和学习需求，相互沟通、启发、共同提高。 4.创设嬉戏情景，让生字反复消失，让学生在嬉戏中求知。依据一年级学生的特点，在学生疲惫点穿插音乐，运用多种多样的形式，让学生在开心的情趣中不

15、知不觉地识字，让学生在嬉戏中稳固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学，从而充分体会语文学习的无穷乐趣。在这节课上我赐予了学生充分的读书时间，让学生自己读、悟，以读代讲。 总之我感觉这节课上得很投入，学生学得很轻松。今后还要连续探究，争取让课堂动起来。 学校是乐园教学反思6 语文教学要亲密联系学生的生活实际和内心世界。因此，教学这课时，我赐予了学生充分的读书时间，同时，在教学过程中渗透学习方法的指导。如：对比拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。师生共同总结出学习方法。在课文教学中，注意朗读为主，采纳多种形式

16、的朗读，并指导学生联系上下文、联系生活实际，在详细的语言环境中理解词语、句子，让学生自己读、悟，以读代讲，感悟语言文字的诗意美。生字的识记，采纳嬉戏的形式，让学生在嬉戏中稳固识字，把识字变成一种乐趣，一种享受，在欢声笑语中学。最终，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶，从而充分体会语文学习所带来的无穷乐趣。 学校是乐园教学反思7 教学目标 1、强化上节课生字学习，指认、组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，熟悉自然段。 4、感受学校是乐园，体会教师、同学之间亲亲热热，大家一起做嬉戏快欢乐乐的情景，从而更加喜爱自己的学校。 教学重点：

17、识字写字、有感情地朗读课文。 教学难点：能照样子说说自己的学校；体会学校是乐园。 教学预备：生字词语卡片或多媒体课件。 其次课时 一、复习导课 复习稳固旧知，为学习新知打根底。 1、今日我们连续来学习第三课学校是乐园齐读课题两遍。 2、出示生字幻灯片，学生认读生字。 二、指导朗读 通过多种形式的朗读，培育学生的语感。 1、让我们带着对学校的喜爱之情，听教师范读课文。 2、仿照教师的”朗读，借助拼音，自由读课文，进展朗读体验。 3、指导朗读。学生留意停顿和重音。 4、指名读、小组赛读、齐读。 三、感悟、理解。 利用多媒体课件创设情境，激发学生学习兴趣，培育学生看图说话的力量。 激起学生的情感体验

18、，敬重学生的情感体验，让学生读中感悟，读中理解。 1、出示多媒体课件，引导学生看图说话，图上画的是什么地方，他们都在干什么？你喜爱这些活动吗？感悟、理解。 2、学习第一段，说说教师平常是怎样关怀我们的，理解“亲亲热热”一词。展现读，读出教师对自己妈妈般的关心。 3、学习其次段，重点引导学生体验在学校里学习生活的欢乐，理解 “快欢乐乐”一词。展现读，读出自己的欢乐。 4、思索： “乐园”是什么意思？什么地方是你的乐园？为什么说学校是乐园？ 四、稳固练习 1、照样子写词语。 2、爱动脑筋（说一说） 3、写一写 五、小结 今日，大家课堂上学得很仔细，读得很有感情。以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑

19、，肯定会有意想不到的收获。 六、作业设计 1、把课文有感情地读给爸妈听，并让他们赐予合理的评价。 2、背诵课文。 板书设计 3、学校是乐园 教师 同学 亲亲热热（学习） 教室 操场 快欢乐乐（做嬉戏） 在教学中，由于让学生联系自己的学校生活，在体验课文的情境时，小朋友们在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 1、在课文教学中，依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采纳多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。 2、利用声音、图像、谈话激发了学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观看图画，学会表达图意，进展语言文字训练，体会到喜爱学校的思想感情。