《将相和》小学五年级下册语文人教版教案.docx

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1、 将相和小学五年级下册语文人教版教案 一、教学目标： 1.把握生字词; 2.能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培育规律思维力量和务求理解的读书习惯; 3.懂得遇事要从国家利益动身，顾大局，识大体，讲团结。 二、教学难点：精确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 三、教学时间：3 课时 四、教学过程 第一课时 教学内容： 在预习的根底上，从整篇入手，初步概括课文主要内容;组织分段，认真阅读第一大段;开头接触其次大段。 教学步骤： 一、启发谈话 1.题解。 2.概括课文主要内容。 3.提示学习课文的要求。(学习方法) 写人物的文章，要抓住人物特点。 课文

2、是由三个独立完整的故事构造而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。 二、指导分段 1.通读全文，考虑分段要求。 2.争论分段。重点讨论二、三两段间过渡段的归属，要从内容和规律关系上理解。 三、讲读第一大段 1.轻声朗读，读后说出小标题，写谁。 2.理出故事的情节(起因，经过、结果)。 3.争论：从三层内容的表达看出蔺相如是怎样一个人。 4、形成的板书： 22.将相和 5.小结。 这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵? 挖掘蔺相如的思想品质。 设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。(围绕线索考虑) 归纳学法(依据故事情节的进展

3、，抓人物特点)。 四、用学习第一大段的方法学习其次大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点 五、作业 连续阅读二、三两段，并思索学习第一大段完毕时的设疑问题。 其次课时 教学内容： 认真阅读其次、三两大段;搞清三个故事间的联系及三个故事与整篇的关系。 教学步骤： 一、复习检查 1.学习本文的要求(学习方法)。 2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。 二、讲读其次大段 1.说出本段写了一个什么故事，是写谁的。 2.默读，并理清故事情节，抓人物特点。 3.争论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国成功的缘由是什么? 4.思索，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什

4、么联系，与“将相和”有什么关系。 三、讲读第三大段，先小声朗读后争论 这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的? 从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。 廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点? 故事的结果怎样。 四、争论(搞清联系) 1.课文的构造特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们与全文的关系又是怎样的。 2.总结本课学习方法。 3.练习归纳中心思想。 4.形成板书： 22.将相和 一、完璧归赵 抓人物特点 蔺相如 英勇机灵 忠贞爱国 抓线索、联系 二、渑池之会 蔺相如 不顾个人安危 和的重要 三、负荆请罪 失和的缘由

5、 廉颇 知错就改 言和的根底 五、作业 1.熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。 2.复习生字，练习要求听写的词语。 第三课时 教学内容： 复习上两节课内容，朗读全文，归纳中心思想;归纳人物特点;稳固字词。 教学步骤： 一、复习各局部内容及小标题，进一步明确各局部间，各局部与整篇的关系 二、通读全文，精确归纳中心思想及人物特点 1.中心思想：课文突出地表现了蔺相如英勇机灵、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益动身，加强团结的精神。 2.人物特点： 三、字词练习 1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。 2.听写词语。(见课后作业3) 四、作业 1.复习本文，重

6、点复习人物特点和文章各局部的内在联系，以及学习类似文章的方法。 2.预习下文，要会读，并考虑课后问题。 将相和五年级下册语文人教版教案2 教学目标： 1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质。 4、领悟三个小故事之间的内在连系。 教学重点： 有感情朗读，体会人物的美妙品质，受到思想教育。 教学难点： 正确理解将相不和的缘由。 教学课时： 三课时 第一课时 一、导入新课。 (板书课题)同学们，今日我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生

7、自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧! 二、自读自悟，了解故事内容。 1、把课文读正确，读流利。 2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。 3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题预备组内争论。 三、沟通自学状况。 1、检查读文，纠词正音。 2、沟通三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。 3、学生现在小组内沟通提出的不懂的问题，初步解决一局部问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内沟通。 4、教师同学生共同分类归纳重点问题 (1)完璧归赵 蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?” 蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在

8、这柱子上? 秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国? (2)渑池之会 蔺相如为什么逼秦王击缶? 秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样? (3)负荆请罪 蔺相如为什么要避让廉颇? 廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条? 四、布置作业。 要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做预备。 其次课时 一、导入。 这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机灵和风度。 二、再一次出示重点问题提示。 引导：你最喜爱文中的哪个小故事?练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。 三、围绕“你喜爱故事中的哪个人物，说说为什么?”这一话题，沟通争论并指导朗读。 1、蔺相如：机灵

9、英勇;喜爱祖国;胸怀宽广;顾全大局; 2、廉颇：勇敢善战;喜爱祖国;知错就改; 3、要求学生想全理由，组织好语言。 4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。 重点语句 1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。 2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就由于武有廉颇，文有蔺相如，假如我们俩闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀! 四、总结。 将相和中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我

10、们的身上发扬光大吧! 第三课时 一、出示挂图“负荆请罪”，观看想想。 廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢? 1、学生自己练习说一说。 2、把“负荆请罪”的结尾补充饱满，写一个片断。 3、读习作，师生评议。 二、编排课本剧。 1、选择一个小故事，试演。 2、师生品评 三、布置作业。 1、抄写喜爱的词语和句子。 2、(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。 将相和五年级下册语文人教版教案3 第一课时 教学目标 1.自学生字、新词，理解加点词语。 2.了解文章主要内容，理清脉络，概括段意。 3.分析第一个故事。 教学重点： 1、解决生字新词。 2、理清

11、文章脉络，初步感知人物形象。 教学难点：分清第一个故事的前因后果，感知蔺相如的人物形象。 教具预备：投影片 教学过程： 一、课前布置学生查找资料，了解文中一些特定的词语的意思和战国的历史。 二、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，我们中华民族有着五千年的绚烂文化，历史长河中有很多熠熠生辉的人物让今日的我们依旧崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简洁介绍一下。 2.今日我们要学习的就是一篇历史故事，是依据司马迁的史记?廉颇蔺相如列传改写的。 3、板书课题。 4、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应当是什么意思?对于题目你是如何理解的? 三、初读课文，整体感知 1、自学生字新词，

12、读通课文 2、检查生字词把握状况 3、本文主要讲了一个什么故事? 四、默读课文，理清文章脉络 1、课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。 2、争论沟通： 本文讲了三个小故事。 第一个故事(110自然段)完璧归赵。 其次个故事(1115自然段)渑池之会。 第三个故事(16-18自然段)负荆请罪。 五、学习第一个小故事。 1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。 学生各抒己见，归纳整理：起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机灵英勇斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 2、画出描写蔺相如言行的句子

13、，依据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 争论、沟通、整理： 语言：“我情愿带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;假如就没有动兵的理由。”(机灵) 行动：当满朝文武犯难时，蔺相如挺身而出。(表现出蔺相如的英勇。) 语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”(机灵) 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，有意教导璧上有毛病，把和氏璧要回手中。(机灵) 语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”(不畏强暴、机灵英勇。) 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏强暴、机

14、灵英勇。) 六、总结、扩展 1.总结学习第一个故事的方法： (1)读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，把握故事的主要内容。 (2)画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。 (3)有感情地朗读课文。 七、课堂练习 简要复述“完璧归赵”的故事。 其次课时 教学目标 1.学习其次、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2.有感情地朗读课文。 3.依据人物言行，体会人物的性格特点。 教学重点： 1、分清事情的前因后果，感受人物形象。 2、学习他们各自的美妙品质。 教学难点： 在理解课文的根底上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。 教具预备：投影片 教学过程： 一.复

15、习导入 1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?依据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。 2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们连续学习其次、三个小故事。 二、根据学习第一个故事的方法学习其次个故事。 1、读其次个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。 思索：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”? 指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。 三、学习第三个小故事。 1、默读第三个小故事，找出

16、故事的起因、经过、结果。 2、画出人物的言行，分析人物性格特点。 (1)再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。 出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如我们闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!” 指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。 (2)分析廉颇的语言、行动： 体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。 出示投影片，观看其次幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。(学生可以绽开合抱负象、各抒己见，只要合文章情理即可。) 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪? 指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。 四、思维扩展，深化熟悉 1.争论：这三个故事的挨次能否颠倒?为什么?三个小故事间有什么联系?将相和好的根本缘由是什么? 2、文中蔺相如和廉颇你更喜爱谁?为什么? 3、联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。 五、小结 1、鼓舞编排课本剧。 2、复述三个小故事。 六、课外延长 1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了? 2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清晰故事的前因后果。