《小小的船》一年级语文原文及教案5篇.docx

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1、 小小的船一年级语文原文及教案5篇 小小的船这篇课文是闻名作家叶圣陶的作品，简短的语句，美丽的意境，在小朋友们的面前勾画出一副满天星光，群星闪烁的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很简单使人发生共鸣，深深沉醉在这篇美文中。 低年级孩子，年龄小，识字过程是枯燥的，我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣，在乐趣中主动识记生字。 第一、在开课时，我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态，这样一下子就抓住了学生的心，调动起了他们学习的兴趣。 其次、注意识字教学。学生一开头就对课堂产生了深厚兴趣，抓住这个时机，我采纳各种识字的形式将学问点更好

2、的传授给学生。如启发提问：“平常你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在稳固生字环节，我还带着孩子们做了嬉戏，效果特别明显。虽然是嬉戏，但经过我的细心安排，使学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感，调动了他们的学习积极性，学生最大限度的将学问承受，从而提高了教学质量。另外，在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生，并再次提示学生学习方法要敏捷运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很用心，也都意识到了识记生字不能靠死记硬背，有许多的方法可以用，比方：加一加、减一减、换一换、

3、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。 第三、教学中，让学生直接去感受语言、积存语言。教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书气氛。用鼓励性、挑战性的话语鼓励学生，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和鼓舞。这样，学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热忱与渴望。 固然，这节课还存在很多的缺乏： 1、时间安排上不够合理，字词教学所用时间较长，导致最终留给学生读书的时间有点短了。 2、鼓励性的语言过于单调，虽说课堂气氛特别活泼，但教师表现不够幽默。 一年级语文小小的船优秀教学设计 篇二 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写4个生字。 2、初步培育学生的

4、想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点：培育学生有感情朗读课文。 教学难点：培育学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，你们知道教师今日给你们带什么礼物来了？ 今日，教师给你们带来了一支特别好听的歌曲。喜爱吗？接下来，教师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写漂亮的夜空的，漂亮的夜空中有什么呢？让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。（教师播放音乐） 师：歌曲听完了，漂亮的天空中有什么呢？7 师：同学们，你喜爱星星还是喜爱月亮？为什么？ 师：教师和你一样，也喜爱月亮，由

5、于教师觉得那弯弯的月亮简直太美了！（教师出示月亮图画） 师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀！今日，教师就和你们一块学习新课文小小的船。喜爱吗？ （板书课题）：小小的船 二、整体感知，在读、想、说中感受美 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ 师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的。船？ 师：小小的船儿怎么样？ 师：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星，什么样的天？ 师：谁也能像教师这样问，请小朋友答复？ 三、品词析句，在比拟中体会美

6、 我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ （1）引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地刺眼睛，我们就说这是什么样的星星？ （2）引导理解“蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 结合学生答复，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ （3）理解“只” ，这里为什么要加个“只”？ 四、想象作画，趣中求新 夜空多美呀！你想把它画下来吗？用你手中的画笔画出天空美景吧。 板书： 小小的船 （ ）的月儿（ ）的船， （ ）的船儿（ ）。 我在（ ）船里坐， （ ）观察（ ）的星星（ ）的天。 小

7、小的船 篇三 孙教师作于2023年8月28日 - 北师大南山附小杨艳 教学目标： 学问目标：熟悉9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的预备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程： 一、创设情景 1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了

8、我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，相互评价。 4、齐读课文。指导读“只观察”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件帮

9、助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的帮助熟字，认读生字。 （3）集体争论记字方法（小组合作学习），并全班沟通。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐说感受。 2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最正确表演奖。 4、词语训练。（）的船（）的月儿 （）的星星（）的天 四、延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会观察什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计： 7、小小的船 教后

10、反思 本节课为人教版小学语文试验新教材第一册第七课。 课标中提出：小学语文教学的动身点和归宿应“立足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。 一、营造课堂教学的“绿色生态环境” 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的争论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参加，到达肯定的广度和深度，师生

11、之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参加；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发教导，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率。 九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要留意引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来” “在语言环境

12、中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进展，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比拟通俗易懂了；意思比拟抽象的字词变得比拟详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的根底上，学句、学词中识字。如学生在读“我在里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字“坐”读音与字型。 加强识字同客观事

13、物的联系，有助于建立词的概念，坚固地把握字词，还有助于丰富学问，提高熟悉事物的力量。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在课件设计中留意引导学生观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了熟悉的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让学生在阅读中进展制造力量 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”所以小学阅读教学学生制造性的培育就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅

14、读教材是的文学创作。我们要培育学生的制造力量与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是教师教一句，学生就学一句，应是教师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生制造力量的民主环境，要擅长分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在里坐，只观察”在感受的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“假如你坐在这里，你会观察什么？”学生的答复是丰富的：“观察了流星雨”、“观察了太阳系的行星”、“观察了中国的长城”、“观察了北斗七星”让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力

15、以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进展加工进展制造。 本阶段的学生年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回忆、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的制造力，也提高了学生的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。 部编版小学一年级上册语文小小的船课文原文 篇四 wnwn de yuer xioxio de ch

16、un 弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船， xioxio de chuner lingtujin 小 小 的 船 儿 两 头 尖。 wzixioxio de chunlizu 我 在 小 小 的 船 里 坐， zh knjinshnshn de xngxing ln ln detin 只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。 小小的船教学设计反思 篇五 小小的船是一篇韵文，课文的语言美丽，用形象的比方描绘了一幅漂亮奇异的夜景图。教学时，注意识字；学习课文，则以读为本，读中体会，读中感悟，入情入境地感受美。 教学内容：识字，学文 教学目标：学问与技能 （）熟悉9个生字，能精确读诞生字卡片

17、上和含有生字的文字片断或韵文中的生字字音并且认清字形； （）会写“见、白、田、电”四个生字，书写端正干净，笔顺正确，间架构造标准； （）熟悉偏旁“门”字框，能够说出学过的或熟悉的带“门”字框的字； （）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （）至少能用三个新学的生字在810分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； 过程与方法 （）能够提出不熟悉的生字朋友，进一步把握和体验识字的方法； （）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思索、同桌沟通、表达反应的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （）能够通过读、唱或说的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （） 能够认真倾听其他同学的发

18、言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学沟通的愿望，体验合作学习的过程和方法。 教学重点：朗读课文，识字，写字 从读中感受美，激发学生对大自然的喜爱 教学预备：生字卡片、挂图、课件 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？教师出一个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、孩子们，看，晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！（大屏幕出示课文插图，师讲解） 3、联系生活，说说自己在晴朗的月夜下观察过什么。 4、你们说得太美了，有一位女孩子兰兰，听着你们的描述，她想飞上太空，坐到月儿身上去了，你想和她同行吗？我们一起走进一

19、首儿歌，信任兰兰所看到的一切，你也能观赏到，兰兰就是你们的小导游啦。 （设计意图：兴趣是最好的教师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭题，板书：小小的船，生随教师一起书空。 5、相机指导识字，熟悉“船”（拼读，组词，说一说自己在生活中见过什么样儿的船） （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度） 6、读题，引入新课 二、初读感知，自主识字 1、范读课文，（出示大屏幕：全文） 2、生自读课文，提出要求： 读准字音，遇到不熟悉的字想方法解决。 难读的句子多读几遍，把课文读通顺、流利。 3、兰兰看着你们仔细的表现很想听听你们的朗读，谁情愿来读读？ 4、一生

20、读（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）评：兰兰满足的笑了，读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、月儿四周有9颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来熟悉它们吧！引导学生识字。 1学生自由读 开火车读，其他同学跟着读 摘掉拼音帽子读。找小教师领读 生字宝宝特殊快乐，每个宝宝都有自己的特点，告知同学们你是怎么记住他们的？（加一加，减一减，换一换，）点拔：（两人坐在土堆上。（坐） 人进门（闪） 小手放在眼睛上（看） 加一加 日十生星蓝与篮的比照弯-直 反义词识字法 给生字找朋友，指名组词，你能用这个词说一句话吗？ 强调多音字“只”在“只观察”中念“zh ” 6、漂亮的夜空只有孤独的星星，这九个

21、生字宝宝变成了星星，要飞到天上陪月亮作伴，谁情愿帮它们飞上天空？（贴星星嬉戏） 律动操，同学们刚刚表现真棒，我们唱歌夸夸自己 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你能把儿歌能读吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、我们一齐大声朗读课文 9、男女同学赛读 （设计意图：多种方式识字，强化稳固生字，以学生喜闻乐见的“嬉戏”激发孩子的兴趣，提高实效） 三、学唱歌曲，感受夜空之美 1、这首小诗多美呀！有位作曲家还给它谱了曲呢？让我们一起来唱唱这首小小的船吧。你可以随着音乐摇摇身体。 2、学生唱歌。 四、拓展学习，升华情感 3、伴着美丽的歌声，我们的月亮船又起飞来了。（课件出示）它飞得更高更远了。同学们，你们坐在月亮船上还想观察什么？ 师：同学们，你们的想象力多丰富呀！但是看到这些已经不是幻想了，看，这是我们生活的地球，是宇航员坐着飞船从太空拍摄