《将心比心》教学反思3篇.docx

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1、 将心比心教学反思3篇 本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，提醒了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。 紧接着分析课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这

2、样做呢？”问题一提出，学生立刻这样答复：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只盼望遇到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的： （1）能唤起人们多一份关怀和一份关爱。 （2）能使我们的社会更加文明。 从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢？接着又有一位同学答复：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊！”与此同时，学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，假如在寻常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 将心比心教学反思 篇二 今日，作为新教师的我承受了教研室教师的听课指导。本次我选择的是一篇略读课文将心

3、比心，这是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例呈现诞生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。 由于这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既精确又精练？学生读书的兴趣很浓，沟通时的气氛也比拟好。纵观整节课，我亲切自然的教学语言、大方得体的教态、适当有效的评

4、价、切实有效的学习效果得到了陈教师的确定。但是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 略读课文毕竟该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的局部，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，查找精确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如将心比心中消失了两个小故事，该如何把握呢？是两个都详细绽开还是选择其一？在反复的思索后我选择了后者，我就课文中其次个故事而绽开详细化，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。 其次在

5、教学方式上，教师应更关注学生的自学力量，不用过分注意朗读等方面的重复指导，应给学生创设时机让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。最终在教育意义上，我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。作为教师的我，通过对本文的学习也深受体会，在教育孩子的同时自身也受到了教育，在教育教学中也学会了将心比心，这是我更有价值的意外收获。 将心比心教学反思 篇三 这是一篇略读课文，主要带着学生体会人与人之间的相互关怀，领悟人与人之间只有带有一颗宽容的心，我们的社会才会更加地和谐。 课文是一篇略读课文，同时由于课文的内容比拟简洁，因此，在设计这

6、篇课文的教学时，我主要以学生的自学为主，让学生在自学的过程中感悟这样人与人之间的真情。但同时由于课文的内容比拟简洁，学生理解起来并不会有太大的困难，这样就使得课文的学问点相对较少，讲解起来简单造成空洞的感觉。因此，我的教学设计主要围绕自读提示的问题，让学生体会。 虽然这篇课文所设计的教学内容不会过于繁杂，但我觉得还有以下方面可以进展改良： 一、板书。 板书设计始终是我教学设计的弱项，或许是我平常没有过多留意的缘由，所以板书好像总是过于繁杂，而且我总是试图把课文的主要信息都展现在黑板上让学生明，更多时候反而造成了累赘。其实板书也可以板课文的中心句简洁的一个句子，简洁明白，让学生更易于理解。 二、

7、多音字的讲解 。由于多音字作为语文学习的一个学问点，同时由于这篇课文消失较多的多音字，因此我花了较多时间进展讲解稳固先让学生自己做，然后全班对答案，再读。这一环节好像把课文的学问点稳固了，但花费了较多的教学时间，从而影响了接下来的教学时间。 三、提问题。 由于这是一篇课文，虽然我留意了通过提问拓展学生的想象力量，使学生对文本有了更深的理解，但是对于自读课文，问题还可以更放手一点，尤其是拓展局部，多给时间学生思索、争论，所取得的教学效果应当会更好。 四、学生留意力更多地关注学生。 教学究竟面对的是学生，需要兼顾到学生的学问面，也必需兼顾到学生的学习状态。 以上就是差异网为大家整理的3篇将心比心教学反思，能够赐予您肯定的参考与启发，是差异网的价值所在。