《小熊住山洞》教学设计12篇[001].docx

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1、 小熊住山洞教学设计12篇 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的风光之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【学生分析】 学生已接触过无拼音标注的课文，文中局部内容构造相像，用字重复消失，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大局部学生能在读过四遍左右即到达通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮忙、以

2、会带不会的方法进展。 【设计思路】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 、依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。 、在美读课文中，培育学生语感。 【学习目标】 、熟悉个生字，会写“年、左、右”个字，熟悉石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达的力量。 、初步了解边读边勾画的阅读方法。 、在学习中体

3、会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 【课前预备】 、教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风。 、学生： 收集环境爱护的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入情境 师：小朋友们，教师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想熟悉他们吗？请你们翻开语文书，自由地读第课：假如遇到不熟悉的字，圈出来；同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，

4、开头了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课文，识生字 、再次自读课文，识字： 猜猜生字小调皮的读音，也可以问教师和同学。假如还有不会的，就先放放。 、听读课文，识字： 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 、消失全部生字（带拼音）： 师：同学们，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。（男女生分行读。） 、小组合作读课文，读中稳固识字。 、识记生字： 再次消失全部生字（无拼音），请学生当小教师领读。 师：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记往它？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生

5、字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思 、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？ 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习自然段 、了解山洞的特点： 读第一自然段。 说说住在山洞里是什么感觉？ 、观看图，感受小熊快乐的心清，小熊似乎在说什么？ 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。 五、小结 师：这节课我们收获真不少，熟悉了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做

6、客。 小熊住山洞教学设计2 【教学要求】 1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个 3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情 【教学重点】 读准字音，认清局部生字字形;初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握(或了解)局部识字方法 【教具预备】 1、计算机帮助教学软件(CAI) 2、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣(用课件协作进展)? 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文(协作正音)? 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读

7、 四、识记局部生字字形(展现方法)? 1、课件出示生字 2、开火车读生字 3、四人小组争论识记方法 4、全班沟通识记生字的方法 5、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 (以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)? 1、播放课件： (看一看、想一想。)? 2、组织争论、沟通： 你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)? 3、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 (下课!) 【教学意图说明】 以往的阅历告知我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈

8、现时，他们学得最好，基于这样的熟悉，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为到达这一目的，我们从以下方面做了努力。 一、导入课题，引起兴趣 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 二、通读课文，激发兴趣 让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“竞赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委” 三、自

9、主识字，感受乐趣? 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用表达在准时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣? 为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟，学生开头感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不行低估的作用 五、课件演示，陶冶情趣 为促使学生、教师、三方面的情感产生共鸣，我们借

10、助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地参加到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。 小熊住山洞教学设计3 教材说明 这是一篇以熊为主角的童话故事。叙述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得鄙视、赞

11、扬。 教学目标 1.通过观看大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 1.通过观看大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。 2.有感情地朗读课文。 教学难点:懂得要爱惜树木、爱护环境。 教学时间 1课时 教学预备 森林的四季风光的图片，小熊的图片，课件 教学过程： 一、 创设情景、引出课题 1.（出示森林四季的图片）请同学们认真看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？ 2.你最喜爱哪个季节呢？为什么？（总结

12、：四季真美） 3.（出示小熊图片）今日有一只得意的小熊，它也走进了这漂亮的四季，你们看小熊一家正在欢送我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！ 二、 解读课文 1.仔细听教师读故事 提出要求： （1）把不会读的字词圈出来 （2）给课文标出自然段 出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得 不忍心 斧头 突然 毁 感谢 2.刚刚听教师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？ 3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？ 4.为什么小熊没能够住进新居子呢？让我们一起来看一

13、看！ （1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。 （春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片） （2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。 （夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片） “舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活阅历畅所欲言。） （3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互争论，完成表格 秋天 冬天 （4）练习有感情地朗读 春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 （“舍不得”要轻轻地读，还要读出风光之美。） 用同样的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林，树上

14、结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林，树上有很多鸟儿，小熊舍不 4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新居子，那你们觉得它快乐吗？ 5.那故事的最终是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。 三、延长拓展 1.假如森林里的树真的被砍光了，会怎么样？ 2.我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？ 四、课后作业 选一个你最喜爱的季节，画一幅漂亮的森林图画。 小熊住山洞教学设计4 教学目标 1、熟悉10个生字，会写年、左、右3个字，随字熟悉”石”字旁。 2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。 3、培育同学自学力量，能与同伴进展合作、沟通、说出自身的内心情感。 课前

15、预备 1、教师： 多媒体课件、动物头饰、麦克风,轻欢乐曲的录音带 2、学生： 收集环境爱护的资料。 3、在学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学时间：3课时。 教学流程 其次课时 一、谈话导入 1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。） 2、教师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。 3、板书课题。 二、复习生字、导入 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在

16、门口欢送我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 三、说图意，读课文自然段，感悟自然美与行为美 1、师过渡： 大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2、说图意，感受森林风光的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。 3、说完图意，读图画对应的自然段： 教师相应点拨。指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的站起来读、男女生竞赛读。 4、指名配乐连读自然段。 此

17、环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。 四、学习自然段 1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2、读完“一束束漂亮的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3、想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后，戴头饰表演。 五、口语交际 1、记者采访小熊一家。 2、小组合作模拟练习，指名表演。 用学生感兴趣的形式进展口语训练，给学生供应说话的时机和素材。 六、延长拓展。 我们应当怎样喜爱大自然、维护大自然呢？ （设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了学问，训练了口语，进展了思想品德教育。） 小熊住山洞教

18、学设计5 【教学目标】 、熟悉个生字，会写个生字，熟悉一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容，从学习中体会到要爱护大自然，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 【教学设想】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上表达以下几点： 、依据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由教师依据学生的学习识记状况进展指导。 、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。 、在美读课文中，培育学生语感。 【

19、教学重点】 识字、写字和朗读课文。 【教学预备】 多媒体课件、动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，教师带大家去一个漂亮的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是漂亮的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼得意的小鹿，他们都生活在这里。今日，教师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们情愿吗？请同学们翻开语文书，自由读20课，假如遇到不熟悉的字画出来，标出自然段。 二、自主识字，读通课文 、自读课文，用自己喜爱的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮忙阅读。 、听读课文

20、、识字： 指名读，在评价中鼓舞学生连读带猜，读通课文。 齐读生字。 分组读文，稳固生字。 识记生字，再次消失全部生字，请学生当教师领读，然后相互沟通识字方法。 三、在读中感悟 你假如去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？ 四、学习课文自然段 、读第自然段： 结合实际说说住山洞有什么感觉？ 、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？ 五、学习自然段 、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？ 、看图说图意，选择自己喜爱的图片来说。 、图文对比读课文。 点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家疼惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。 、指名读，小组读。 、配上乐曲伴读。 六、学

21、习自然段 、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。 、想象说话： 动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己宠爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。 、齐读课文。 其次课时 一、读整篇文章 二、稳固识字 、自由读生字，用生字组词或说话。 、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字 、了解字义，给生字组词。 、学写“年”： 学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 、学写“左”、“右”两个字： 让学生观看字形，教师问：你发觉了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。 四、实践活动 “爱护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 【板书设计】

22、 、小熊住山洞 （板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。） 【练习设计】 、填空： 春天，他们走进森林，树上，小熊 夏天，他们走进森林，树上，小熊 秋天，他们，树上，小熊 冬天， 、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 小熊住山洞教学设计6 、教材分析： 这是一篇童话，叙述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家做得对，值得鄙视、赞扬。 课文不注拼音，要鼓舞学生独立认字、阅读 、教学要求： 1、熟悉10个

23、生字，会写“年、左、右“3个字。熟悉1个偏旁“石“ 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 、教学重点： 熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境 、教具预备： 1、森林四季风光的课件 2、轻快的乐曲录音带 第一课时 一、教学要求： 1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁“石“ 2、正确、流利地朗读课文 3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德 二、教学重点： 熟悉生字，懂得要爱惜树木，爱护环境 三、教学过程： （一）谈话引出课题 有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们学习第20课、小熊住山洞。 （二）

24、初读课文 1、自读课文 要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文 （三）抓住重点语段，读读议议 1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？ 2、读3-6自然段 每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。 3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？ 4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。 小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？ （四）指导朗读 1、第七自然段要突出“一年又一年“、“始终“说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。 2、最终一个长句子，需适当停顿 森林里的动物/都很感谢/

25、小熊一家，给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读） （五）播放森林四季课件 边播放课件听教师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。 其次课时 一、教学要求： 1、稳固课文，进一步指导朗读 2、练习正确书写3个生字 3、指导完成课后练习，读读说说 二、教具预备： 生字卡片 三、教学重点： 1、识字教学，指导书写 2、稳固课文，做课后练习 四、教学过程： （一）有感情地朗读课文 1、接读课文，齐读课文 2、配乐朗读课文 3、答复课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？ （二）分小组自学生字 要求： 1、读准字音，留意“年、丽、束、舍“几个字的音 2、分析字形，说一说你怎样记住这些

26、生字？ 指导写字 年：提示笔顺，第四笔“竖“要略短些，轿向右斜。 左：第一笔“横“短，其次笔“撇“长，最终“长横“起笔高于“撇“的收笔。 右：与“左“比拟，第一笔“横“要长，下面的“口“扁些，不宜写大。 3、学生书写，教师巡回指导 4、“左、右|“怎样区分？ （三）完成课后练习，读读说说 1、理解题意，是学用量词的练习 2、先读一读 3、让学生说说练习。 小熊住山洞教学设计7 一、教材说明： 这是一篇以熊为主角的童话故事。叙述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们始终住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告知大家：小熊一家这样做是对的，值得鄙视、

27、赞扬。 全文不注拼音，旨在培育学生独立识字、阅读的力量。整篇课文共有8个自然段，其中第36段构造一样，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 二、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟悉10个生字，会写“年、左、右“3个字，熟悉“石字旁“。 三、教学重难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 四、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 2、学懂

28、课文36段，体会大自然的漂亮。 3、熟悉五个生字：砍、造、满、舍、结。 二、设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ 三、初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 四、细读课文，争论解疑 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 五、认读生字 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得

29、、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 其次课时 一、课时目标： 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感谢，了解森林对于动物们的意义 2、稳固生字，学会生字“年、直、动、束、丽“，会写“年、左、右“。 二、复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 三、学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有

30、关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 比拟“一束“和“一束束“ 比拟“一束束鲜花“、“一束束漂亮的鲜花“ 认读“漂亮“，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组争论,代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的感动。 四、认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 五、学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展现评议。 第三课时 一、课时目标： 1、梳理课

31、文内容，明白小熊一家爱惜树木、放弃造房的做法爱护了环境，有利于大家。 2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达力量。 二、完成课后“读读说说“ 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 三、梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 四、课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。 小熊住山

32、洞教学设计8 【教学目标】 、熟悉个生字，会写“年、左、右”个字。熟悉一个偏旁“石”。 、正确、流利有感情地朗读课文。 、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，始终住在山洞里的缘由。 、懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德，产生对小熊一家的宠爱之情。 【教学重难点】 、识字、写字和朗读课文。 、懂得要爱惜树木，爱护环境。 【教学时间】2课时 第一课时 一、导入新课 、板书课题-20、小熊住山洞 、让学生读课题。 过渡：你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢？(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。 二、读课文，自主识字 1、读课文 （1）学生借助拼音，读课文，画出不会读的字。

33、（2）教师带读课文。 （3）学生再读课文，给课文标出自然段。 、学习生字： 读生字： （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。 读生字词：用词说话。（自由选择词说一说。） 、做嬉戏：口头扩词，选词说话。 过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？ 三、识记字形 、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还熟悉哪些带“石”字旁的字。 、争论如何识记生字。 、全班沟通，熟字加偏旁（告造），换偏旁（吹砍），熟字加一加（云力动）。 、用自己喜爱的识字方法认记生字，相互沟通识记生字的方法。 四、指导写“年”字 1、学生读。 2

34、、指导学生书空笔顺，自己在桌子上写一写。 3、学生观看“年”在田字格的位置，教师范写。 4、学生练写，教师巡察指导。提示学生写字时的姿态：眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸。 五、学习课文第一、二、七自然段 、学习第一、二自然段： 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？ 知道小熊一家住在山洞里有多难过吗？ 你从哪里看出他们打算砍树造房子的？ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。” 评读。熊爸爸的话应读出快乐的语气，留意自然停顿和轻读音“头、子”。 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。 、学习第七自然段： 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图）你是从课文哪个自然段知道的？

35、请你们拿出铅笔，用自己喜爱的符号把“一年又一年”和“始终”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思索。） 六、总结 、提出来这节课中所学内容不明白的问题，同学相互帮忙。 、回忆这节课学习的内容。这节课我们初读了课文，学习了会认的字和偏旁“石”，细读了课文第一、二、七自然段，进展了口语交际。 板书设计： 要砍树造房子 ？ 舍不得砍 作业： 照样子，说一说。 例：束 一束束 只 个 颗 小熊住山洞教学设计9 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱惜，教育学生爱惜大自然，自觉

36、爱护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。 【学生分析】 学生经过一个学期的学习，已经熟悉了很多生字，在今日的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？ 【设计理念】 、以学生自读自悟为主，借助图片，帮忙学生理解课文内容。 、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去爱护环境。 、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读力量，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。 、注意对学生综合实践力量的培育，在课堂内外安排社会实践活动，使课本学问落到实处。 、注意识字方法的总结运用，培育自学力量。 【教学目标】 、学问目标： 熟悉本课消失的个生字，会写年

37、、左右，熟悉石字旁。 、力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜爱的段落背诵。 、思育目标： 学习小熊一家，自觉地爱护大自然。 【教学时间】 三课时。 【课前预备】 头饰、多媒体课件。 【教学设计】 第一课时 一、创设情境、激情导入 在我们的地球上，有一个重要的组成局部，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个美丽，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上课之前，教师就带大家去漂亮的大自然做客。 师：从大自然中出来，你想对仆人说些什么吗？（体会大自然的美） 师：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中还住着很多得意的小动物呢，今日，教师为大家请来了

38、一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰） 小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。 二、巧设关卡，主动识字 、读课文，用你喜爱的方式来熟悉一下，这一课中消失的生字。 、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜爱竞赛，喜爱取得成功） 、沟通一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告知你身边的朋友听听。 、学生自学会展现读生字、词。 、扩展学习，你还知道哪里消失了这些生字？（可以说地点，也可以说句子） 三、初读课文，体会内容 师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。） 、学生尝试读文。 、教师指名读文，听的同学评一评。 、可选择你认为读的好的段落读一读。 、学生评价谁读的好，为什么。 、教师发邀请卡。 四、作业 、问一问，你会发觉更多？ 、大自然还有哪些成员？ 、他们生活在哪里？ 其次课时 一、导入 上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，教师和大家一起来到小熊家做客。 二、读书感悟 、指名分段读文，思索： 小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。） 、观看图片，体会小熊的欢乐。 、选择你喜爱的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的