《快乐口袋》说课稿.docx

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1、 快乐口袋说课稿 一、教材分析 本次谈话活动我将“欢乐”作为主题，主要是考虑它有以下特点：第一，幼儿对“欢乐”这一话题具有肯定的阅历根底；其次，幼儿的“欢乐”每天都不一样，具有肯定的新奇感；第三，现在的孩子都是独生子女，平常家长总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需要，但是却发觉越来越多的孩子找不到欢乐了。这一主题有利于帮忙幼儿建立积极乐观的生活态度。这些特点特别符合幼儿园谈话活动的要求，所以选择了这一主题进展教育活动。 活动中将“欢乐口袋”做为承载幼儿欢乐的工具，使幼儿能够直观地感受到自己的欢乐，激发幼儿查找欢乐的积极性。 二、教学目标 纲要所提出的要让幼儿“愿意与人交谈，讲话礼貌；能留意倾

2、听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。“为此制订了以下教学目标： 1.能围绕欢乐主题进展谈话，并能大胆在集风光前说出自己的欢乐。 2.能从身边发觉欢乐，体验欢乐的情感。 三、教学方法 本次活动我主要采纳了观看法，提问法、嬉戏法。 四、教学过程 本次活动分为三局部 第一局部：听故事，创设谈话情境，引出谈话话题。 我先由“欢乐口袋”导入活动，引起幼儿的兴趣。再通过故事使幼儿初步感知别人的欢乐，为后面叙述自己的欢乐做预备。 其次局部：看图片，围绕已有阅历发觉欢乐，并能用语言大胆在集风光前说出自己的欢乐。 首先，引导幼儿依据已有阅历说出自己的欢乐。这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境，幼儿可以说任何有

3、关“欢乐”的想法。不要求幼儿统一熟悉，允许幼儿依据个人感受发表见解，针对谈话主题说自己想说的话，说自己独特的阅历，鼓舞幼儿情愿交谈，积极说话，擅长表达个人想法，但不要求他们肯定使用精确无误的句式，连贯完整的语段。 其次，引导幼儿逐步扩展对欢乐的熟悉，并能用语言大胆在集风光前说出自己的欢乐。我所选择的图片都是幼儿生活中的照片，是幼儿身边刚刚发生的事情，幼儿熟识，感兴趣，能激发幼儿说的欲望，并能使幼儿有话可说。 在这里我将“欢乐”大体分成了三种： 1自己的欢乐。通过看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的欢乐。 2帮忙别人后带给自己的欢乐。利用图片唤起幼儿的已有阅历，帮忙幼儿理解“我们在帮忙了别人

4、，给别人带来了欢乐的同时，自己也会感到欢乐”幼儿情感的体验要知道使四周的每个人要欢乐，从小培育孩子积极向上的良好心态。 3体验集体的欢乐。出示“奥运冠军领奖”的照片，使幼儿在情感上产生共鸣，这时抓住时机进展提问，引导幼儿体验国家荣誉感。再借助“神七飞天”，扩展幼儿对欢乐的熟悉，提升幼儿欢乐的情感。 第三局部：通过玩嬉戏，体验欢乐的情感，并情愿与同伴进展沟通。 通过嬉戏“装欢乐”，鼓舞幼儿对着“欢乐口袋”大声说出自己感到欢乐的事。使每个幼儿都有说的时机，照看到了幼儿的个体差异。让幼儿向“欢乐口袋”里装小球，幼儿可以直观地感受到自己的欢乐越来越多，激发了幼儿说的兴趣。 同伴间的沟通，是为了鼓舞每位

5、幼儿积极参加谈话，真正形成双向或多向的沟通。让幼儿自由选择沟通对象，一对一或是三三两两交谈，使幼儿在与同伴的沟通中想说、敢说、情愿说。这样幼儿谈话的气氛会更加融洽。 最终，请幼儿将自己的欢乐汇合在一起，幼儿的欢乐体验更加剧烈，进一步激发了幼儿欢乐的情感。 欢乐口袋说课稿2 一、说活动背景： 现在的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自己的一切力量，满意孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢乐。 欢乐口袋是篇风格欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢乐的“奇妙口袋”不但让小动物们布满友爱、欢乐，还能帮忙小动物们克制困

6、难、重新找回欢乐，它生动、好玩、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么，欢乐毕竟在哪儿？ 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我把目标定为： 1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。 2、积极参加争论，理解什么是真正的欢乐。 3、能发觉欢乐、共享欢乐，培育积极面对生活的良好共性品质。 三、说活动教学法 教法和学法既是冲突的统一体，又可以相互转化。依据本阶段幼儿的身心进展特点，我设定的教学法主要有： 1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展

7、故事教学的传统模式，而是依据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。 2、沟通争论法：我将转变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群得意的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有挨次的观看、激发幼儿说的兴趣，制造幼儿说的空间。 四、说活动过程 本节课，我将活动过程分别为四个步奏进展，分别是： 激发兴趣体验作品阅历稳固作品阅历迁移作品阅历 第一步：“兴趣是最好的教师”活动一开头，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的留意力，然后再提出

8、问题“小朋友们，今日教师给你们带来了一个奇妙的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对教师提出的问题的关注和兴趣。 其次步：依据幼儿奇怪、求知的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排幼儿观赏故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿观赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合，让幼儿在轻松自由的气氛中与教师、同伴说说各自看到的是什么。 第三步：由于大班幼儿都是具备有肯定的思维力量，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群得意的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思索、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合，让幼儿在轻松自由的气氛中与教师、同伴说说自己的想法。 第四步：“嬉戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在嬉戏中学习，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。 活动延长：和家长一起制作一个欢乐口袋 五、活动反思 本次活动，我遵循纲要指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进展延长，这样可以培育幼儿能发觉欢乐、共享欢乐，并积极面对生活的良好共性品质。 本节课还有一些环节尚待改良： 1、让幼儿自己安排角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。 2、完毕局部应播放欢乐的背景音乐，让幼儿与教师共享自己的欢乐。