《山雨》教案4篇.docx

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1、 山雨教案4篇 教学要求: 1、感受有声有色的的山雨的韵味，激发对大自然的喜爱之情。 2、感受文章语言文字的魅力，丰富积存。 3、连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点：感受山雨的韵味，体会对山雨及大自然的感受，同时感受语言的美丽。 教学课时： 一课时。教具预备： 多媒体课件教学过程： 一、师生谈话，导入新课： 同学们，你们喜爱雨吗？谈谈你对雨的感受？今日，让我们随着的脚步一同走进大山深处，去品尝山雨，享受一下山雨的感觉。 二、自由读课文，初步感知山雨的美。 1、自由读文，初步感知。 要求：把课文读通顺。 留意以下读音：水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t） 2、再读课文，共

2、同探讨： 1) 课文描写了山雨的过程，是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的？ 2) 课文写出了山雨的什么特点？找出有关的句子读一读。 3) 读课文，把不懂的地方画出来，和教师、同学争论。 三、赏识品文，感情朗读。 1、找出文中你最喜爱的句段多读几遍，边读边想象描述的情景。 2、把自己喜爱的句子有感情地给大家朗读朗读，并说说你喜爱它的理由。 （小组争论，重点引导品尝以下句子。） 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近（这句话描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“静静地来”。将雨声比作“无

3、字的歌谣”，突出了雨来时一种渐渐清楚、飘飘渺渺的音韵美。） 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。（这是描写雨至山林时的音响特点。发挥了奇怪的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷松软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展现了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了对山雨那份浓浓的宠爱之情。） 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这句话描写了雨中山林最富魅力的颜

4、色“绿”。连用两个“流进”则表达了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是专心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以淡忘的美。通过对山雨颜色美的描述，又一次表达了对山雨的宠爱。） 四：静听雨声，扩展延长： 1、多媒体放映，静听雨声：同学们，听，雨，来了，现在就让我们一起来倾听一段雨声。听完之后，发挥想象，用生动的语言描述自己听到的这场雨吧！ 2、生沟通。 五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱的句子。 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、摘抄好句。 山雨教案 篇二 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表

5、达独特感受的方法。 教学重点：体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 教学难点：学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学方法：教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，你肯定能发觉美。今日就让我们来发觉， 去倾听， 去感受山雨的美！ 提醒课题：山雨。 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2、谈谈对课文的初步印象。 3、思索： 描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 三、朗读赏析，深入感悟 1、听到了什么？观看到了什么？请用课文里的

6、话答复。 （先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。） 2、感悟山雨的音乐美： 读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会的思想感情： 沙啦啦，沙啦啦 像一曲/无字的歌谣，奇妙地/从四周八方飘然而起，渐渐/清楚起来，由远而近，由远而近 （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比宠爱。） 雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。 （这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。） 飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。 （将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优

7、雅的小曲”。） 小结： 通过大胆而又奇怪的想象，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 3、感悟山雨的颜色美： 学生朗读 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 读读这些写雨颜色的句子，你体会到了什么？ 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。 （这里实写雨的颜色绿，给人清爽的感觉。） 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （这是对雨色的想象。） 4

8、、这篇课文是按怎样的挨次来写的 板书：雨前、雨中、雨后 这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽悦耳的声音，雨，转变了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。 而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。 5、感情朗读，加深理解。 四、背诵积存，拓展延长 总结：大自然制造了美，发觉了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很欢乐，由于始终被漂亮所紧紧包围。你们呢？欢乐吗？ 五、作业1、选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 2、向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。 【板书设计】 雨前 山雨

9、雨中 颜色美 声音美 宠爱之情 雨后 山雨教案 篇三 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 1、播放雨声的录音，启发谈话：你在哪儿听过这样的声音？听着这雨声，你想到了什么？ A生：我想象到了风声，风声越来越大。 B生：我想象到了雨声，雨声越来越近，越来越急。 C生：可以想象到风吹树摇、雨打屋檐、阴雨迷漫的景象。 （通过放录音，把学生带进雨景中，给学生一亲临其境的感觉。激发学生的想象激情，使学生能绽开丰富的想象。观赏雨中的美） 2、教师谈话激趣：这两天，教师的耳边也始终萦围着这悦耳的雨声，脑海里始终出现着一片流淌的绿色。你们知道这是为什么吗？我阅读了一篇美丽的散文，文章中的声音和颜色就这样印在了心

10、理。读过之后，我迫不及待地想把它推举给大家。这节课，我们就一起来观赏这有声有色、多姿多彩的山林雨景图吧！（出示课题） 二、整体感知，初读全文 1、教师配乐范读课文，学生闭目倾听，感受。 2、师：听了教师的朗读，你听到了什么？看到了什么？ （学生自由发言，充分发挥学生共性化的想像，让学生尽力去想） A生：我仿佛观察山林里一片流淌的绿。 B生：我仿佛听见了雨声所带来的音乐美。 C生：我的眼前消失了一幅雨中山林美景画。 （学生想怎么说就怎么说，充分发挥学生的共性，依据学生的答复教师确定：同学们想象的真是太丰富了。） 3、初读课文。 （1）读读“阅读提示”，明确阅读要求。 （2）自读课文 a、划出本课

11、生字，读准字音。 b、轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。 c、边读边想边画，标出不懂或怀疑之处。 d、把课文的挨次理一理，看看先写了什么，再写了什么，接着写了什么，最终写了什么，其中主要写了什么。 （3）小组内沟通初读体会。 （要充分表达以学生为主题，突出学生自主沟通、汇报、读议，在学生感悟的根底上理解美、感悟美、观赏美） 三、自主练读，读中自悟 师：选择自己喜爱的局部，练习有感情地朗读。可以自己读，也可以选几位合作伙伴一起读；读完后，说说自己为什么选择这局部？为什么这么读？教师要注意引导学生从不同的角度谈阅读体验。学生发言时暴露出的阅读困惑，教师要敏捷运用教学帮助手段，或通过谈自己的体验赐予

12、必要的帮忙、点拨。 （师引导启发学生：这是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉动人、极富感染力的散文，描绘出了山雨的奇妙、山林的千般秀美和令人神往的意境，表达了对大自然浓浓的爱和深深的眷恋。 山雨教案 篇四 【教学目标】 1、学问和技能方向： 熟悉本课2个生字。 有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。 2、力量方面： 培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。 3、思想品德方面： 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 【教学重难点】 1、理解课文内容，想象课文描述的情景。 2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 【教学过程

13、】 一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是生接 那你们喜爱下雨吗？ （多个学生说。） 看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨山雨 学生写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。 二、翻开书，自己读读阅读提示 （点课件）看看你能读懂什么？ 三、初读感知 我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？ 四、自主学习 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我

14、们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。（学生读） 2、（自学雨中）： 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。 3、小组沟通： （把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。） 4、集体汇报。说到哪句点哪句： 沙啦啦，沙啦啦 （谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？ 这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件） 和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然

15、而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 几个学生谈感受。 听，一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到奇妙，问，他会是怎样奇妙呢？ 是的，确实是的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学教师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读 。） 喜爱这无字歌谣的孩子一起来读一读。 雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。 学生

16、谈感受。 真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说） 信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（你会梦想些什么？） 阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受） （点课件）正像你们说的一样，阳光下

17、的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得有有也有，然而雨中的山林，全部的颜色都绿得，这清爽的绿仿佛在流进流进 听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么盼望你们用美丽的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。 此时，我和的感受一样，（点课件）我们的记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开你们的感受又是怎样的呢？同桌相互说。请学生说。 我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开（一起读） 5、雨后： 不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？ 鸟：歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的风光多美啊，喜爱的孩子，一起读一读吧！ 雨滴：点课件，一起来演奏。 五、拓展 孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。） 这是教师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 以上就是一秘为大家带来的4篇山雨教案，盼望对您有一些参考价值。