《小猴子下山》教案6篇.docx

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1、 小猴子下山教案6篇 教学目标： 1读准本课8个生字的音。熟悉“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对比插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生答复后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它观察很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，熟悉生字。 1借助汉语拼音，留意把句子读通顺。 2再读课文，边读边标出自

2、然段和标画诞生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式稳固字音。 6做识字嬉戏调动学生识字的积极性。 三、图文对比，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按挨次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 小猴子下山优质课教案 篇二 教学目标 1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线

3、索学习并积存“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3、由故事得到肯定的启发：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用积极的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。并能从中得到启发 教学预备 课件、卡片 教学过程 一、预习回馈，引入新课 1、看图片：你看到了什么？ 2、 板书课题，提示留意“猴”的书写。 3、 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1、 出示单字。先自己读一读，沟通识字方法，再加

4、上动作读。 2、 给生字找朋友。同桌轮番读词语，同桌展现，再小队开火车读。 3、 小西瓜出题。加上动作抢读消失的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1、接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2、练说量词。 学生答复后，一次消失经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最终观察了一（ ）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1、 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 （2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写

5、它观察了什么，最终写它是怎么做的。 2、互助学习2-4自然段。 （1）在24段中选择最喜爱的一段仔细读，思索以下问题，能不能用一句话概括？ 小猴子来到了什么地方？ 它观察了什么？ 它是怎样做的？ 提示:小猴子走到 。他观察 ，特别快乐，就 。 （2）小组内沟通，喜爱各段的同学分段展现，重点指出动词并指导朗读。 明确：区分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积存运用，“又（ ）又（ ）”。 1、找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是特别快乐。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小

6、猴子观察玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用 （1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？ （2）我会说： 又（ ）又（ ）。 六、体会结尾，拓展练习。 1、小猴子见到这么多好东西，最终是不是高快乐兴回家了？为什么呢？ 2、小猴子为什么空着回家了？假如你是小猴子，你会怎么做？ 3、看图复述课文。 课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌沟通互助。 提示：小猴子下山来。他走到（ ），观察（ ），特别快乐，就（ ）。 他走到

7、最终，（ ）。 4、通过这个故事，你学会了什么？ 明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 5、练一练。 小猴子空着手回家后，妈妈对他进展了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？其次次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。 七、写字指导“兔” 1、观看字形，与“晚”的右半局部相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。 2、沟通笔顺、扩词。 3、师范写，生练习。 通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简洁明白的导入新课。 通过多种活动检查预习、稳

8、固生字，夯实根底。 让学生明确本文的线索，使课文表达整体性。 量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进展练习。 课文的主要段落的内容、构造都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，把握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。 课文中多处运用“又（ ）又（ ）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。 在分析结尾的时候，注意学生的自主感悟，并进展拓展“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下根底。 虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比拟感兴趣，平常又出错较多的“兔”。 小猴子下山优秀的

9、教学设计 篇三 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：一块地特别往前西瓜进展天空 2导入新课。 上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，观察了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。 二、课文研读，突破重难 1第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？ 明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。 “又_又_”式词语： 又高又瘦又矮又小又高又壮 又香又甜又白又亮又惊又喜 又说又笑又哭又闹又蹦又跳 又长又细又鲜又嫩又气又急 2想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？ 明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！ 3小猴子为什么扔了玉米去摘

10、桃子？ 明确：由于小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人宠爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。 4从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？ 明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人宠爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。表示“不专一”的成语例如： 三心二意喜新厌旧心猿意马 见异思迁半途而废有始无终 表示“专一”的成语例如： 一心一意心无二专心无旁骛 全心全意用心致志全神贯注 5小猴子为什么“只好空着手回家去”？ 明确：由于他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑

11、还去追。最终，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。 6小猴子走在回家路上，心里会想些什么？ 明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是懊悔啊！现在搞得两手空空，等会儿回家妈妈肯定会批判我的。唉！ 7找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。 明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀担当物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。 8你能用上面的词语造句吗？ 明确： 小猴子掰了一个玉米。 爷爷扛着锄头往田里走去。 小华把垃圾扔进了垃圾桶。 小华帮奶奶摘苹果。 小周捧着几个苹果

12、回家去了。 这个西瓜太大了，他抱不动。 三、课堂小结，效果强化 1依据课文内容填空。 （1）小猴子下山，先来到_，再来到_，又来到_，最终回家了。 （2）小猴子下山，先掰了_，再摘了_，又抱了_，最终去追_。 明确： （1）玉米地里桃树下西瓜地里 （2）玉米桃子西瓜兔子 2选择生字填空。 扛扔抱捧掰 （1)今日我跟着奶奶到玉米地里( ）玉米。 （2)我观察平平在教室里乱( ）东西。 （3)妈妈一回家，我就想要( ）妈妈。 （4)小猴子( ）着玉米一边走一边玩。 （5)我( ）着心爱的玩具，舍不得放下。 明确： （1）(2)(3)(4)(5) 3总结。 课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉

13、米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告知我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。 四、练习设计，稳固提升 请完本钱课对应训练。 小猴子下山优秀的教学设计 篇四 教学目标： 1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积存“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3、由故事得到肯定的启发：在成长过程中，我们总会像小

14、猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用积极的心态展望明天。 课前预备： 课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1、板书课题，提示留意“猴”的书写。 2、嬉戏中复习回忆。消失大量故事中曾消失或没有消失过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 嬉戏过程中，将故事中消失过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1、接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接

15、读这个故事吧？（接读课文，正音） 2、排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后挨次放进这幅路线图里吗？ 3、练说量词。 排图片后，帮助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最终观察了一（ ）小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积存并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语 1、找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是（特别快乐）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆

16、，蹦蹦跳跳 2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3、拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？ 四、以“小

17、猴子所做”为线索，积存并学会准确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1、自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这局部没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这局部故事是怎么写的吧！ 2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰） 3、齐读第一自然段。 （二）学习二至四自然段，理解并积存“摘、捧、抱、扔、追。 1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子连续

18、走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还观察了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三局部的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2、回馈。教师有意打乱挨次贴动词。 3、学生评价，并谈理解。 争论要点： （1）区分：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应当扔了三样东西。教师把这些动作都贴到了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能积极展望将来 1、复述故事。 2、全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空

19、、垂头丧气的样子，我想他心里肯定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 3、课件中出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子其次次下山） 4、回家编一此题为小猴子其次次下山的图画书。 课堂小结 小猴子下山优秀的教学设计 篇五 一、导入： 同学们你们喜爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 教师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？

20、你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课小猴子下山。 二、新课： 、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 、学生自由朗读课文，画诞生字，标出自然段。 、指名认读生字。开火车读生字卡片。 、分段指名朗读课文，订正生字的读音。 三、分段学习 、学习第一自然段 、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。 、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 、这一段中哪些词应当重读，画出应当重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 、想一想教师刚刚提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。出示学

21、习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应当重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。 、喜爱学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组争论学习。 、学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山观察那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平

22、常做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：争论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个小猴子其次次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 小猴子下山优秀的教学设计 篇六 教学目标 学问与技能 1、会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。 2、正确、流利地朗读课文，并能结合插图叙述故事。 情感态度与价值观 懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。 教学重难点 重点：识字、写字，朗读课文。 难点

23、：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测 一、以图导言，激趣导入 教师板画一座小山。教师：同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 二、初读课文，自学生字 1、大声读课文，要求：读通课文，读准字音。 2、再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。 3、分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 1、给以下汉字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）

24、捧（）蹦（）追 三、学习第1自然段（掰玉米） 1、小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他观察玉米结得又大又多，他做了什么呢？（板书:玉米地） 课件出示：小猴子走到玉米地里。他观察，特别快乐，就。 2、理解“掰、扛”两个动词。 （1）指名上台做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 3、指导表情朗读。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不迟疑地掰了一个扛着往前走，甭提有多快乐了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着教师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。 （2）指名上台表演读。2.依据课文内容填空。 小猴子来到了，看到的玉米。

25、 3、小猴子特别快乐。“特别”一词可以用来替换。（填序号） A.时常 B.非常 C.常常四、回忆所学，小结学法 1、刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛） 2、学生在教师的帮忙下总结出学习第1自然段的方法。 （1）小猴子来到哪里，做了什么？ （2）理解小猴子的动作。 （3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。 （又大又多的）玉米 （）苹果 （）葡萄 其次课时 教学过程达标检测 一、谈话导入 同学们，课文第14自然段构造类似，下面，四人小组选择第24自然段中你们喜爱的一个自然段尝试用教师刚刚使用的方法进展学习。 二、利用学

26、法学习第24自然段 1、以四人小组为单位，在小组长的带着下自由选择一段学习。 多媒体出示小组合作学习向导： 读一读：把课文读通顺，争取读明白。 想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？ 议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。 演一演：有感情地朗读并表演。 2、各小组汇报学习状况。教师板书。 3、依据课文内容填空。 小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧） 西瓜地里（扔摘抱） 回家路上（扔追） 三、学习第5自然段 同学们，小猴子下山来，它掰到过又大又多的玉米，摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西

27、，最终却空着手回家。这是为什么呢？ 1、引导学生发表自己的看法。（出示：喜新厌旧） 喜新厌旧导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获） 2、联系实际，对学生进展思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。假如有，今后你预备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？ 四、复习生字、学习词语 1、出示生字，指导书写。 2、学习量词。 （1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。 小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终观察了一（）小兔子。 （2）指名学生读句子，学习量词的使用。 3、积存并学会运用“又（）又（）”的词语。 （1）让学生找出

28、课文中“又（）又（）”的词语。 （2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。 （3）拓展运用。 让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。 教师提示：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的。 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 4、说话练习。用今日所学的动词说一句话。 5、在括号里填入恰当的量词。 一（）玉米地 一（）玉米 一（）桃树 一（）瓜地 一（）小兔子 6、选择几个词各说一句话。 掰扛扔摘捧抱 教学板书 小猴子下山 玉米又大又多掰扛扔 桃子又大又红摘捧扔 西瓜又大又圆摘抱扔 小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终 教学反思 小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。 在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积存课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要擅长发觉规律，提高教学的有效性，而且还要注意学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。 以上就是差异网为大家整理的6篇小猴子下山教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。