《我的第一本书》(八年级选修)教案教学设计（7篇）.docx

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1、 我的第一本书(八年级选修)教案教学设计（7篇） 【教学目标】 1、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。 2、理解“第一本书”中包含的感情，体会的情感。 3、品尝语句，赏析课文语言。 4、调动自己的人生体验，获得人生启迪。 【教学重点、难点】 1、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。 2、理解“第一本书”中包含的感情。 3、品尝语句，理解句子的内涵。 【学法指导】 1、读： 自读法（圈、点、勾、划） 2、思： 质疑（提问法、探究法） 【教学过程】 一、导入 同学们，你们喜爱看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简洁介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛

2、汉的第一本书又是怎样的呢？今日就让我们跟着诗人一起走进那段往事。 二、简介 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、自渎课文，整体感知 1、自由朗读课文，要求： 读准字音，读出感情。 了解故事情节。 2、正确朗读以下字词： 鬃（）磨磨蹭蹭（） 脊背（）掺和（）枉（）读 3、复述课文： 围围着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。 要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。 四、研读课文 1、思索： 回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含很多感情，请阅读相关语

3、段，用“从中，我感受到”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？ 2、质疑： 赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么怀疑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决无法解决的请提出来，大家共同争论。 五、拓展延长 学了本文，你最大的收获是什么？莫非仅仅是了解了第一本书的故事吗？ 六、课文小结 由学生小结本堂课的学习收获（可从根本学问积存、情感启迪、学习方法等方面小结）。 七、课后作业（任选一题） 1、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。 2、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄

4、毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文供应的材料根底上，发挥想像，虚构一个小故事（如二黄毛的故事）。 我的第一本书优秀教学设计 篇二 教学目标 【学问与技能】 1、把握重点字词，复述课文内容，理解的思想感情。 2、品尝重点语句的含义。 3、培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 【过程与方法】 1、创设情境，引发学生对生活的体验，学会思索人生。 2、复述课文，培育表达、概括力量。 3、小组争论，培育学生的思维力量。 【情感、态度与价值观】 体会文中的父子之情、同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。 【教学重点】 复述“第一本书”的故事，体会父子之间、朋友之间的深厚感情。 【教学

5、难点】 品尝文章的语言的深刻含义 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境导入新课 书是人们的精神食粮。在难以得到精神食粮的本书时候，书的宝贵我们可以想象得到。“第一本书”在的记忆里是特别宝贵的。为什么呢？让我们一起来感受感受吧！ 二、自读感知整体把握 1、走进牛汉 牛汉，现代闻名诗人，原名史成汉。现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 2、积存字词 留意以下字词的音义 酷似掺和脊背枉读知书识礼翻来覆去神秘凄惨 3、整体感知 （1）五分钟内默读课文，预备复述“第一本书”的故事。 要求： 交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程； 读音精确，口齿清晰，声音嘹亮； 语言简练生动，表达流畅自

6、然。 （2）读过文本，深深打动我们的却不仅仅是关于“第一本书”的故事，而是与书有关或由书引发的各种情感，请举例说明文章中表现了哪些情感。 争论、点拨： 父子情。如父亲关怀“我”的学习；为我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书；新的学期开头，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。 同学、朋友情。如：“我”把唯一的一本书分为两半，一半给了家庭困难的乔元贞等。 人与狗的默契和情趣。这一点是念念不忘的，在文中单独来一段补叙。 三，合作沟通解读探究 1，深入理解课文内容 再次默读课文，思索以下问题 （1）“我的第一本书”是指什么？不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书，是人生的一

7、次宝贵经受。它蕴含着生活的艰辛，父子的深情，同学的友情和上学的乐趣。 （2）是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ 追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是简单的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸及的命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。 2、品尝文章语言 （1）自由朗读课文，画出最喜爱的语句朗读，并讲讲喜爱的理由。 （2）文章中由书引发的父子之情、朋友之谊深深打动了我们，这些深刻的内容，都是靠深动、形象的语言来表现的。我们再来细细研读课文，体会重点语句的含义。（结合

8、课后研讨与练习二） 3、和乔元贞是同学，曾经乔元贞考了第一，考其次，为何乔元贞最终卖了一辈子小东西？ 点拨：体会读书时机的宝贵，教育学生珍惜现在的生活。也让学生从乔元贞的命运中严厉地思索生活与人生。 总结反思 课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱及朋友间的友情和20世纪初困难中的温情，告知我们不能忘本。 我的第一本书教案 篇三 教学目的 1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 教学重点、难点 1、复述“第一本书”的故事。、 2、注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1、给以下加点字注音。 酷(k

9、u4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读 2、解释以下词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉凄惨。 翻来覆去：一次又一次；屡次重复。 神秘：微妙神奇。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、

10、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文。整体感知 学生复述“第一本书”的。故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2、是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感谢之情。） 3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。） 五、品尝语言 理解以下句子的含义。

11、1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。（我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。） 2、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙教师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1、研讨练习三。 2、选用课时作业优化设计。 牛汉我的第一本书教案 篇四

12、教学目的 1理解对生活的那一份诗意的感悟。 2培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 教学重点、难点 1复述“第一本书”的故事。、 2注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1给以下加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2解释以下词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。 神秘：微妙神奇。 凄惨：凄凉凄惨。 翻来覆去：一次又一次；屡次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 二、导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘

13、。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 三、阅读课文整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 四、学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感谢之情。） 3如何理解“这就是我的第一本书。对于

14、元贞来说，是他一生惟一的一本书”？（体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？（我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。） 五、品尝语言 理解以下句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。（我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。） 2我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（我的第一本书，作为我的启蒙教师对我后来走上文学道路有着深远的影响。） 六、拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互

15、沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1研讨练习三。 2选用课时作业优化设计。 牛汉我的第一本书教案 篇五 牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此，尽管这只是“一本简洁的一组画”、曾经凄惨地“简直是一团纸”。但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着 “这一本却让我一生难以忘记不过看了很难笑起来。” “还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比他还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。” “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写

16、了这几十年的诗。人不能忘本。” 从文本呈现的这些词句中，不难看出这本书在牛汉心中的地位和价值:它是无法遗忘的珍宝，伴随一生的醇醴，甚至可以说这第一本书始终萦围着作家的思绪，是他为人处事的圭臬。所以在文中不仅由衷地感慨，要用崇敬的心灵去赞美，更是把它作为人之根本在牢记着。 教学目标 1、识记字词，整体感知课文 2、抓住重点语句把握人物心情。 3、了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。 4、引导学生从人物思想中受到启发。 一、课前预备 1、自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。 2、布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积存。 3、回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文

17、字。 二、课内探究 （一）、自主学习 （1）想一想围围着这第一本书写了哪些人和事？ （2）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？ （3）是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？文中还写到了那些人物之间的感情？ （二）、合作探究 1、请同学们找出最能打动你的语句并谈谈你的感受？ 预设：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。” 对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么？ “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。” 怎样理解“枉读了这几十年的书”、“枉写了这几十年

18、的诗”？“人不能忘本”的“本”在这里指什么？ （3）其它 （4）研讨： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有长进，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“长进”：“他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“长进”呢？为什么要作这样的交代？ （三）精讲点拨 （四）拓展延长：“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 三、课后提升 推举阅读张淑梅的给我将来孩子的信、冰心的一只木屐。教师提示：阅读文章得到的感受是因人而异的。我的第一本书中一本国语教材给了人生成长历程中独特的人生

19、体察，而张淑梅给我将来孩子的信中寄寓着对将来孩子的关爱和期望，使人感受到的是父母的良苦专心，思索对待人生、对待生活的积极心态。一只木屐是以回忆中的两组画面构造而成的，一组是情景画面：码头、落日、夜色、晚风、海浪、漂移的木屐；一组是联想的画面：嘎达嘎达的木屐声，声音中流淌的不同表情的脸。这两种画面被一种悲伤愁情紧紧裹住，这是一篇典型的悲伤美文。流淌着一种泱泱的悲伤与愁绪是冰心早期散文的最大特色。不过，在这篇散文中还有另外一种东西，这就是木屐的另一种含意：木屐踩在地上坚实的声音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了鲁迅关于路的一段话，从而现出了一种光明与盼望的企盼。我以为，这也是我们在阅读这篇散文

20、时所必需把握的。 我的第一本书优秀教学设计 篇六 【素养教学目标】 1、理解对生活的那一份诗意的感悟。 2、培育学生对生活体验力量，学会思索人生。 【教学重点、难点】 1、复述“第一本书”的故事。 2、注意激活学生对生活的体验，或者创设情景引发体验。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入 你读的第一本书是什么样子的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的地一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。是过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 二、阅读课文，整体感知 学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。 学生自主阅

21、读，质疑、争论，师生共同解决问题： 1、“我的第一本书”仅仅指那第一本课本吗？你还可以怎样的理解？ （还可指我踏入生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2、是怀者怎样的一中感情追忆他的“第一本书”的？ （一种感谢之情） 3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”？ （体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？ （我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。） 5、品尝语言： 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几

22、十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 六、拓展练习 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出2实际出中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 八、布置作业 1、研讨练习三。 2、选用随堂练习。 我的第一本书教案 篇七 教学目标： 1、把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。 2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解第一本书的深层含义。 3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经受并重视铺垫人生进展的根底。 教学过程： 1、（出示课题）激趣导入 今日我们要学习诗人牛汉写的散文

23、我的第一本书，大家猜猜当代闻名诗人牛汉所 钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本一般的小学国语课本。这么一般的一本书究竟有何力气，能让历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。 2、整体感知课文 默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。 跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？ （人物有：我、父亲、乔元贞、弄不成等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。） 围绕书为什么让牵挂的思索问题。 （书的内容很一般，但它的经受可不一般，它见证了少年时代的艰难岁月，

24、还分散了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情意。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有亲密关系的人和事。） 3、研读课文，深入探究。 研读第一段中的：可是这一本却是让我一生难以忘记，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。（先介绍布劳恩作品，然后让学生观赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，和善和爱是其中永久不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？ (让学生合作争论，概括出文中的故事情节，并从文眼入手层层深入的探究课文。 （A.事情可概括为：查书分书补书送

25、书转学。） （B.父亲和我都和善、富有怜悯心并且特别重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此敬重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰难啊，一本课本要撕成两半，两个聪慧好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪慧的乔元贞因贫困而退学。） 你喜爱文中的父亲吗？思索一下他会给孩子怎样的影响？ （文中的父亲没有摆出父亲的威武，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关怀孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有长进但并不急迫，他理解孩子，敬重孩子，珍视孩子们在贫困中相互帮忙的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是我生活的引路人：不仅把我带进新的读书生活中去，避开了被贫困沉没的命运，又

26、给我以品德的良好影响，为我的人生进展铺了坚实的基石。） 纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过我有益的帮忙和启发？ （贫困的生活给我以磨练，也让我更加珍惜生活：乔元贞的失学使我更加珍惜学习时机；而父亲和弄不成等父辈看重的村邻之间的友好情意的作风使我成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。） 品读文中两句话，理解它们的深刻含义：还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。 我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 （通过前面的探讨，学生应当能够理解它值得我用崇敬的心灵去赞美和人不能

27、忘本，不是由于书的内容，而是为了它的经受，言之有理即可。还应当引导学生理解我的第一本书的深刻含义：它不仅说明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。） 4，拓展与延长 文中有一句话这就是我的第一本书。对于元贞来说，唯恐是他一生唯一的一本书。，由于人生起点上的这个区分，乔元贞的人生与我截然不同，假如现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回忆人生时心里话。 5，全文总结，布置作业 少年的时间虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。 作业设计： 抄写生字词。 怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？ 回忆了少年时的经受，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经受，是每个人的美妙记忆，趣味盎然的记叙和深刻的思索，给了我们很多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经受，说说课文给了你怎样的启发？