《小鹰学飞》教学设计7篇.docx

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1、 小鹰学飞教学设计7篇 教学目标： 1、理解词语的意思“鼓起劲”、“舍命”、“急促地喘着气”等。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重、难点： 1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会 2、从文中懂得学无止境的道理。 教学预备：录音机、小黑板、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，提醒课题： 同学们你们喜爱小动物吗？那你最喜爱什么小动物？那你们知道教师最喜爱什么小动物吗？教师最喜爱的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？那今日我们一起来学习一下小鹰学飞这篇课文，看看你们是不是也会喜爱上小鹰。 二、初读课文、熟悉生字： 1想知道小鹰学飞的故事吗？翻开书边听录音边看书，

2、标上自然段。（听完录音后检查全文一共有几个自然段？标段不正确的进展订正。） 2你们想读一读这个故事吗？请大家借助拼音自己读读课文。 3学习生词 1）出示生词，指生领读：小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、舍命、急促、终于、头顶、回旋 带拼音读，指名读，其余学生跟读 去掉拼音读，指名读，男女生分读 2）随机出示，指生认读。 三、读通课文，整体感知 熟悉了生字新词，你肯定会把课文读的更好，试一试。生自由读课文 四、读好课文，体验内化 （一）品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。 1你们读得可真仔细。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。（贴小鹰图） 2小鹰飞

3、到了大树的上面，它的心情怎么样？（指名答） 3指导学生通过朗读，体会小鹰快乐的心情。（指名读、赛读、齐读） 4小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本事。孩子们，你们是二年级的学生了，能告知我，你们已经学会了什么本事呢？ 5咱们班的小朋友学会了这么多本事，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样快乐。让我们带着快乐的心情齐读第一段。（学生齐读第一自然段） 6小鹰飞到了大树的上面，多了不起啊！可老鹰说什么呢？用横线在其次自然段画出老鹰说的话。（指名答复并指导朗读） 7课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当快乐的小鹰？请你读老鹰说的。话。教师读旁白。其他

4、同学仔细听。（教师和两位同学分角色朗读第一、二自然段） 8小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想？ （二）品读第三、四自然段，了解小鹰其次次学飞的情形。 1小鹰是这样想的，它是怎么做的呢？谁来读第三自然段？（指名读） 2小鹰飞到这高高的大山上，多不简单啊！（移动小鹰）这一回，它的心情跟上一次有什么不一样？请同学们自己读读第三自然段，体会体会。（学生通过自读自悟，体会小鹰更快乐的心情） 3大家读得真投入。教师都看到了小鹰那快乐、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面，它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗？请男同学读第四自然段。 4课文第三、四自然段写了

5、小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话，其次组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。（小组合作分角色朗读第三、四自然段） （三）品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。 1小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢？仔细听教师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。（学生想象小鹰为了飞得更高，正舍命向上飞的样子） 2咱们班的同学可真擅长想象！这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。出示句子： 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。 这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。（出示：鼓起劲舍命）你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗？ 什么是“

6、舍命”？ 说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这句话。 3飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。（移动小鹰）这时，小鹰是怎么说的？用“”画出小鹰说的话。（指名答） 出示句子： 现在我终于会飞了吧？ 现在我终于会飞了吧？ 4小鹰鼓起劲，舍命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。 把这句话读给同桌听。（同座互读、指名读） 5小鹰鼓起劲，舍命地向上飞，最终飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么？ 6请小朋友们自己读读第六自然段。想一想，老鹰为什么叫小鹰往上看。 五、回归整体。升华主题 1小朋友，你们

7、知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗？（指名答） 小鹰已经飞得很高了，但是还有比它飞得更高的鹰，这就叫做“人外有人，天外有天”。一起读这两个成语。 2当小鹰看到白云上面还有鹰在回旋时，它会怎么想？（指名答） 这就是“学无止境”，小鹰决心“一往无前”。 （自由读、指名读、齐读这四个成语） 3哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话？（指导学生运用成语说话） 4同学们，看看外面的天空，天有没有终点？所以小鹰学飞也没有终点，用一个词就是学无止境。学问和本事是无穷无尽的，只要你有士气和信念，肯定能学到许多许多。 谁能告知我这节课你最大的收获是什么？ 小鹰学飞教学设计 篇二 【教学目标】 1、指导学生正确

8、、流利地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。 2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系 生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率，提高自主识字力量，感受中国文字的魅力。 3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、 等难写的字。 【教学重点难点】 读准课文，识写生字。 【教学预备】 PPT、鼓 一、竞猜导入，激发兴趣 1趣味竞猜：小朋友，动物是我们人类的好朋友。谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔驰的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶狠吗？ 图片

9、展现（相机介绍：鹰的种类许多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主”呢！） 板书“鹰”，读准后鼻音。 2、当它还是一只小鹰的时候飞行本事可不怎么样，出示： 一只小鹰跟着老鹰学飞行。指名读，齐读。 3这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。 二、初读课文，合作学习。 1轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，开头吧！ 教师巡察指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！ 2这篇课文共有几个小节？6小节 3选择最难的一个小节，两人一组相互读。读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮忙他。同桌互读课文。 4检查：得到笑脸

10、的举手？得到同桌帮忙的举手？评价：刚刚大家相互帮忙，合作练读了最难读的小节，真棒！ 三、再读课文，理清思路 1、小鹰在爸爸妈妈的照看下一每天长大，最终有一天，它离开了暖和的鸟窝，预备学飞行啦！ 出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它快乐地喊起来：“我已经会飞啦！”指名读，组织评议（是否正确流利）。 板贴：大树的上面 指名“喊”，开火车读小鹰的话。 过渡：小鹰觉得自己已经会飞啦，老鹰怎么做的？ 2、出示其次小节老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 指名读，组织评价。出示词卡：摇摇头不算 “摇摇头”就表示？生活中我们什么时候会“摇头”？ 谁能给“摇”字找朋友？组词

11、“摇”字可真有意思！你有什么方法记住“摇”字？（换部首、拆分法） 范写“摇”左窄右宽，右边上部“爪字头”，下面是“缶”。竖不出头。 小朋友在哪里见过“算”字？生活中能做到主动识字，是我们学习的典范！ “算”字笔画特殊多，谁有方法记住它？ 范写“算”：上中下构造，扁扁的竹字头和窄窄的“目“都要写在上半格，下部三画要伸展。 过渡：听了老鹰的话 3、出示第三小节指名读：小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又快乐地喊起来：“我真的会飞啦！”指名读，组织评价。 板贴：大山的上空 指名读其次次喊的话。 过渡：老鹰 4、引读第四小节 4、出示第五小节，开火车读。 第一句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍

12、命向上飞。 指名读，组织评价。相机出示词卡：“鼓起劲”、“舍命”，（不会读的可以静静看看书）读这个词时要留意什么？前、后鼻音指名读，开火车读。 你见过鼓吗？指名说，出示图片（腰鼓、大鼓） “鼓”是生字，你是怎么记的？学生识记字形。 古时候的“鼓”是这样写的：左边表示乐器，右边指手拿着棒。手拿着棒敲击的乐器就叫做“鼓”，现在记住“鼓”了吗？在手心上写一个。 第三句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在我终于会飞了吧？” 指名读，组织评价。相机出示词卡“急促”、“喘着气”、“终于”留意平舌音、翘舌音。 联系生活说一说：什么状况下，我们会急促地喘着气？ 指名表演：谁情愿上来急促地喘喘气？学小鹰喘着气说

13、这句话，谁情愿试试？指名读，指名读，指名读。 过渡：看到飞向高空的小鹰，大家真为他快乐，可是老鹰 5、出示第6小节老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！指名读，组织评价。 板贴：白云下面简笔画白云贴上鹰 白云上面的鹰在干什么？出示词卡：回旋。读准词语。 闭上眼睛想一想鹰回旋的样子，请几只鹰上来回旋？评价：张开翅膀。 像这样围着圈飞就叫“回旋”。 几只鹰在白云上回旋着，仿佛在对我们说，看，我们才是这天空的霸主！ “回旋”这两个字还是生字呢！你记住了哪一个？ 识记字形，学习方字旁、舟字旁，积存带有这两个部首的字。 6、整体回归：男女生推选代表朗读竞赛

14、，听谁读得更正确、流利！ 四、概括内容，指导书写 1读到这里，你知道课文主要写小鹰学飞，它飞到了（）、（）、（）。 小鹰学飞可真不简单啊！课文中的生字也不简洁有信念些好吗？ 2、生字重新排排队，你发觉了什么？先写左右构造，再写上下构造，你觉得最难写的是？指导学生观看构造、位置，进展范写。学生临写，展现习字，集体评议，改正再练。 【板书】 小鹰学飞 （云图） （山图） （树图） 小鹰学飞教学设计 篇三 一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具预

15、备： 多媒体课件 三、教学过程： （一）导入： 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空飞行） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今日，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（一、其次自然段） （2）指名读第一、其次自然段。 （3）理解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 小鹰说这话时，心情怎样？（快乐

16、） 你是怎么看出来的？（快乐得喊起来） 我们应当怎样读小鹰的话？（用快乐的语气读） 指名试读。 “还不算会飞”是什么意思（还没有完全学会飞行） 我们应当怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读指名读评议 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习其次自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么一样和不同的地方？ （两段所写的内容在安排挨次上是一样的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写小鹰很快乐，最终写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；由于是其次次，好多地方加了“又”字） （板书：大山上空真的会飞啦还

17、不算会飞） （3）我们应当怎样读小鹰的话？（用快乐的语气读） 各自练读，指名试读 （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本事的应应当比这飞得更高，他盼望小鹰能把飞行本事学得更好） 指名读老鹰说的话。 （5）分角色读第三、四自然段。 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 3、学习第三段 （1）默读课文第五自然段。 板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） 说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲舍命向上飞） 这说明小鹰已经作了很

18、大的努力。 指名读小鹰说的话。（板书：终于会飞了吧？） 问：“终于”是什么意思？ 这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得快乐、满意；这一次，语气不愿定，有征求老鹰看法的意思，变得虚心多了） 轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。 指名读第五自然段。 （2）这次，老鹰是怎么答复的？（学生答复后，板书：你往上看） 小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在回旋呢） 再次理解“回旋”的意思。（学生用动作表演） 小鹰会想些什么？ 各自练读第六自然段。 指名朗读课文的第六自然段。 （三）绽开争论 演示最终一幅图的内容 师：刚开头学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞

19、的，也有说是在更高的地方飞的， 究竟谁说得对呀？ 组织学生争论，让学生各抒己见。 教师小结：它们是在更高的地方飞。 小鹰学飞教学设计 篇四 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2会用“已经”说话。 3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。 教学重点 在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。 养成教育训练点 1培育学生能有感情地、分角色朗读课文。 2培育学生留意倾听他人发言的良好习惯；大胆、声音嘹亮回答下列问题的习惯。 教学设计 一、复习导入 1板书课题。 2复习词语。 3回忆课文：小

20、鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山白云 二、学习板块（一） （一）品读第一、二自然段 1自由大声朗读一、二自然段。 2指导朗读，抓住词语“快乐”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰快乐、满意的心情。读老鹰的话要亲切、和气。 3引导学生用“已经”练习说话。 （二)全班分角色朗读一、二自然段。 三、学习板块（二） 合作探究品读第三、四自然段 1小组按要求合作学习3、4自然段。 一边读一边用“”画出小鹰说的话，用“”画出老鹰说的话。 小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。 2小组展现学习成果，沟通评价。 四、学习板块（三） 品读第五、六自然段。 1选用自己喜爱的

21、读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“”画出小鹰说的话，用“”画出老鹰说的话。 2飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，舍命）飞行过程中会遇到哪些困难？前两次，都是斩钉截铁的感慨号呀！这次，小鹰可不再那么确定了，他摸索地问了问现在我终于会飞了吧？（了解省略号在文中的作用。） 3拓展：小鹰在老鹰的鼓舞下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，假如你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？ 五、总结 小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满意地喊 飞到大山的上空，得意地喊- 接着飞到白云的下面，虚心地说- 最终看到白云上面还有雄鹰在回旋，决心连续练习飞行！

22、学习每一种本事，也是如此，只有不断学习，才能永久前进。盼望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本事。 六、布置作业。 板书设计 小鹰学飞 天空图虚心 大山图得意 大树图满意 小鹰学飞教学设计 篇五 教学目标： 学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 力量目标：熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活阅历，联系上、下文理解课文内容。 德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的

23、道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 课前预备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 教学方法： 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在肯定的情境中理解语句，在制造性想象、表达中积淀语感和言语交际阅历。通过情境导读，合作沟通等教学方法，引导学生主动参加到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、教导、表演等多种教学方法的奇妙运用，使自己的主导作用不但发挥在学问的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。 教学过程： 一、激趣导入 1、

24、师述：今日我们连续来学习小鹰学飞。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？ 2、生沟通。看来上节课小朋友学得很仔细，那这节课要表现得更好。王教师这里有一些图片，谁情愿来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）教师来适当调整一下。 3、小朋友们，今日就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。预备起飞！ （教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮忙学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。） 二、读中感悟 （一）学习一二节 1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了

25、，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图） 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友翻开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？ 3、大家读得真仔细，教师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利） 4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？（快乐、喊、已经） 5、这是小鹰飞到的第一高度，它可快乐了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 6、嗯、喊出来了，再快乐些。（生齐读） 7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到特别快乐、满意，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴

26、奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行。） 8、小鹰认为自己会飞了，很快乐，很满意，它快乐地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。 9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本事，真了不起！教师真为你们快乐。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰，提示一下这只快乐的小鹰，好吗？（生齐读） 12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生： 老鹰盼望小鹰飞得更高）（板书：还不算） 13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差

27、得远呢，必需连续学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰快乐、满意的语气，老鹰亲切、和气的语气） 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 （教学设想：在学习12自然段时注意教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参加，从动口、动手、动脑多方面训练学生的力量。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为构造相像的三、四自然段的教学作好铺垫。） （二）学习三四节 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？教师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？ 1、生沟通，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书：真

28、的） 2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ 3、小鹰在飞行的过程中要克制那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特殊的快乐。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又快乐、喊、真的） 4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太快乐，能飞到大山的上空了。） 5、请男小朋友一起来读读。教师听得出，小鹰很傲慢。女小朋友也一起来读读。教师听出来了，小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高，我们都为它快乐，老鹰有没有为自己的孩子快乐？ 7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告知小

29、鹰什么？（手指板书：还不算） 8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。 （教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、傲慢的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深入地理解课文，同时也培育了学生的想象力量和语言表达力量。） （三）学习五六节 过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 1、

30、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好连续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。教师给大家三点提示： 小组内自由读课文。 把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 有不明白的地方小组内争论。 我们比一比哪一组学得最仔细。 2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要认真听。（好一只英勇的小鹰，在舍命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师依据学生的答复进展筛选，保存有价值的问题。如：鼓起劲，舍命飞是什么样子？是什么意思？什么是回旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不简单飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满足，它只好

31、再花点力气。最终飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，舍命飞。请小朋友一起把这句话读好。 从哪里可以看出小鹰飞得很舍命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观看，他的状态，理解“急促地喘着气”。 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在我终于会飞了吧？）（板书：终于） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练

32、读，再指名读，齐读） 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀） 8、我们来当回小鹰，跟着王教师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，舍命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我终于会飞了吧？）请小朋友坐下。 9、小鹰在老鹰的鼓舞下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（板书： 往上看）看到了什么？谁来用动作表示“回旋”

33、？当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面回旋，说：（ ）。然后，小鹰（ ）。 10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 11、学生上台表演。 （教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生剧烈的求知欲望，此时学生提出的问题，

34、既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活阅历，通过当场跳绳真实地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的根底，这里用调动生活阅历的手段，使整个课堂沉醉在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最终，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面回旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱除学生的想象，并悟出学习是没有止境，应当虚心好学、不断进取的道理。） 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有终点？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已

35、经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在回旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，最终明白了学习是没有终点的，用一个词就是学无止境。盼望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的学问和本事。 板书设计： 20、小鹰学飞 小鹰（图） 老鹰（图） 白云（图） 终于 往上看 大山（图） 真的 还不算 大树（图） 已经 还不算 小鹰学飞教学设计 篇六 第一课时 教学内容： 初读课文。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点： 熟读课文，学习生字。 教学难点： “鼓“的书写

36、。 教学预备： 投影片。 教学过程： 一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思索：1、小鹰怎么会越飞越高呢？ 2、它飞到了很高的天空呢？ 二、初读课文。 1、自由拼读，标上自然段的序号。 2、读一读： 老鹰鼓起劲舍命 跟着喘着气摇摇头不算 终于急促会飞了吧头顶上 指了指回旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。 三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。 四、练习。 1、课本上描红。 2、习字册上相应局部的描红、仿影、临写。 五、小结。 其次课时 教学

37、内容： 细读课文。 教学目标： 1、通过朗读，观看插图，帮忙学生理解课文内容。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 帮忙学生读懂课文。 教学难点： 使学生懂得学问止境的道理。 教学预备： 投影片。 教学过程： 一、学习第一、二自然段。 1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？ 2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？ 3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。 指导读课文体会意思。 4、指名用“已经“说话。 5、分角色朗读。 二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话 3、指导读

38、小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。 三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦熬炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。 3、把小鹰的三次话对比读，抓住“已经“、“真的“、“终于“，体会不同的语气，读出不同的心情来。 4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思索：小鹰看到更高处还有鹰在回旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？ 5、自由读。 6、分角色读。 四、总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思索争论： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （盼望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的顶峰） 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？

39、 五、课堂练习。 口头扩词。 旋（ ）（）鼓（）（） 练习说话 跟着已经 六、作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时 教学内容： 分析记忆字形，指导写字。 教学目标： 1、使学生把握本课生字。 2、正确写好生字。 教学重难点： 指导写字，正确把握笔顺规章。 教学预备： 带田字格的小黑板。 教学过程： 一、集体朗读全文，提问： 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 二、帮忙学生记忆字形。 1、指名读本课生字。 2、进展口头扩词。 3、指名学生分析生字字形。 三、指导书写。 1、指导“指、促、旋、摇“。 让学生说说偏旁名称 按笔顺进展书空、描红。 四、课堂练习。 见练习册。 小鹰学飞教案 篇七 一初读

40、课文 1、自由轻声读课文，要求读准字音； 2、利用生字卡片正音，检查学生自读状况； 3、自由轻声读，读通句子； 4、再读课文，划分自然段，考虑小鹰在学飞过程中一共说了几次“自身会飞了”，是怎么说的？ *用直线画出，沟通（多媒体出示） 5、指名分自然段读，考虑小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎么答复的？ （“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不只是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本绽开对话的过程。） 二学习小鹰第一次试飞（第一、其次自然段） 1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“快乐”、“喊”、“已经”等词的含义*读出快乐的语气。 2、老鹰是怎样答复的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和气） 3、齐读、男女分角色读。 三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰其次次试飞（第三、第四自然段）。