《慈母情深》说课稿分析.docx

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1、 慈母情深说课稿分析 慈母情深是闻名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。 课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的.血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。青年近卫军就是这样来的，它是“我”拥有

2、的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。 本文是新教材五年级其次学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。 慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为情感进展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。 镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。” 其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。 镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方

3、，一双疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲” 倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲乏、劳累。母亲惊讶地望着“我”，“我”又何尝不是惊讶地望着母亲，假如“我”不到母亲工作的地方，或许永久不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。 镜头三：“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌” 四个“立即”写出了母亲抓紧工作，不辞辛苦。 作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过认真品尝、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。 二、学情简介 “品尝作品语言，体会情感”是我班学生常用的语文学习方法，局部学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注

4、注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年月初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不简单的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。 其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的暖和。但对大多数单身子女而言，往往忽视了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所固然”，缺少“心存感谢”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会对母亲的尊敬也是课文学习的重点。 三、教学目标 依据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标。 目标一：理解和积存本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 课文语言质朴易懂，其中“失魂落魄”表达了“我”对青年近卫军的渴望，为下文“我”鼓足士气向母亲要钱做了铺垫。