《散步》教学设计（3篇）.docx

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1、 散步教学设计（3篇） 教学目标： 1、研读课文，揣摩字里行间表达出家的暖和和浓浓亲情。 2、品尝文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。 3、围绕对“家”的理解进展说、写训练，使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。 教学重点：目标1 教学难点：理解课文最终一段话。 教学方法：朗读法、谈话法、练习法 教学预备：歌曲我爱我家 教学过程： 一、复习导入，回忆大意。 1、师：上节课我们学习了莫怀戚的漫步一文，请大家回忆一下文章讲了一件什么事？ 2、板书课题。学生概括大意。 二、品尝语言，感悟亲情。 1、散布途中面对分歧，一家人的想法不大一样。假设你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中

2、的某个人物，你将献给谁？学生默读课文，画出描绘人物言谈举止语句，同桌争论，说说鲜花给他的理由。 2、学生争论后沟通。引导学生朗读句子，揣摩富有表现力的词句，提出“字词知冷暖，语言有温度”的揣摩方法。 3、大家的发言很精彩。那么，你觉得文中的这个“家”美吗？美在什么地方？请以“这是一个_的家，由于_”说一句话。 4、题目“漫步”是从大事的角度确定的，请从主旨的角度另起一个题目，并说说理由。 （如：分歧、温馨的一家、吉利“四宝”、相亲相爱一家人） 5、一个散布中的分歧，在一家人相互体谅、相互关爱中消退了，于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最终一段，共享这一家人的和美

3、幸福吧！ （1）学生齐读最终一自然段。 （2）这段中有一句话教师很喜爱，“我的母亲老了，；，父亲。”你发觉这句话在句式上有何特点？ （句子有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互衬托，富有情趣。） （3）找找文中类似的句子。 朗读这些句子。（师生对读） 6、我们再来读最终一句话。指名读。听了这句话，有不懂的问题吗？ （1）“我”和妻子为何渐渐地、稳稳地走？（体会暖和的亲情） （2）“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗？ （更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。可否这样说，正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德，才有了像文中这样和美的家庭。） （3）两个人背上的加

4、起来，为什么是整个世界？家与国、世界有何联系？ （家和万事兴，一个个家庭都和美幸福，那么国家就会富强兴盛，世界不也如此吗？） 三、联系生活，抒写亲情。 1、听歌曲我爱我家。 同学们，家是游子魂牵梦绕的地方，多年以前，教师也写了几句对家的感受。读诗。 家 赤子 都说男儿不恋家， 其实在梦中偷偷想着她。 风在吹拂， 裙在飞扬。 瘦小的妹妹 踮着脚尖 在门前的石头上 颤微微地叫一声：“哥” 醒时已泪湿枕巾。 家 不肯定都暖和。 但饱满的记忆， 犹如家乡的烧酒， 时时想起， 时时暖在心头。 学生以“家是_”或“家是_，我是_”写话。 2、学生沟通。 四、延长思索，小结升华。 1、孟子云：“老吾老，以及

5、人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应弘扬的传统美德。可是，我们的家及四周的家庭，都像文中的家那样和美吗？是否还存在令人忧虑的问题？ （“孝道”的失落；婆媳关系的紧急；单亲家庭的增加等） 2、小结。 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用爱心来呵护，家更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。只有如此，才能营造一个和美温馨的家园。最终，请齐读对联来完毕这节课吧。 上联：全家四口早春漫步互体谅 下联：祖孙三代风雨人生相依靠 横批：相亲相爱 3、作业布置。 阅读课本第三题三代，比拟和本文的异同。 漫步优秀教学设计精选篇2 一、教学目标 学问和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾画法提升学习力。

6、 过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。 情感态度价值观：感受亲情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 体会浓浓的亲情，揣摩精致词句，品尝语言的美。 三、教学难点 体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进展情感态度价值观教育。 四、教学方法 品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感体验法 五、教学预备 多媒体课件 六、教学时数 1课时 七、教学流程 (一)情境渲染导入 师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱情。我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢

7、?(亲情)对，亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，不少的文人墨客对它进展了详尽的描述，你们能不能说一说你们读过关于亲情的文章吗?(生答) 师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首游子吟，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。今日，我们将一同专心灵去倾听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的漫步。 (营造气氛，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感与共鸣，帮忙学生尽快走进课文营造的人性美) (二)整体感知 教师配乐朗读课文，学生听读并思索两个问题，第一是留意字的正确读音，其次是学会筛选信息复述课文内容。 (通过听觉刺激完成对文本的整体

8、感知，让学生学会筛选并整理信息。) (三)人物性格分析 请同学们以四人小组为单位争论，合作探究课文中人物的性格特点。 “我”：孝顺 母亲：疼爱孙子 妻子：贤惠、孝顺、和善 儿子：天真、活泼 (教会学生从文本入手，快速完成人物性格分析，达成教学目标) (四)自学质疑、合作探究 请同学们自主学习，合作探究，学会提问。 师：请同学们仔细思索，把自己在学习过程中存在的疑问说出来和大家一块争论解决。 (“学贵有疑”，培育学生主动思索、质疑的力量。) (五)课堂小结 师：为我们展现了一个怎样的家庭?请你用一个词语或一个成语来概括。 (六)情感体验 1.情境假设，引发思索 假设你们一家人在看电视，在只有一台

9、电视的状况下，爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。此时遥控器在你的手上，你会怎么做? 2.叙述亲情故事，激发感情 有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。有一天，妈妈趁女儿熟睡的时候外出买菜。这个时候女儿醒了，找不到妈妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。就在这个时候，她看到了楼下买菜归来的母亲。她向妈妈伸出了双手，从楼上扑了下去。就在这千钧一发的时刻，妈妈冲到了楼下，用双手接住了孩子，而这位年轻的母亲却由于心脏病突发而永久离开了人世。事后，消防队员们做了这样一个测试，同样的距离，同等的高度，还有一个同等重量的沙袋，可测试的结果却是没有一个消防队员能接住沙袋。知道这是为什么吗?由于消防

10、队员接的是没有生命的沙袋，而母亲接的是自己的孩子。这就是爱吧，这也就是我们所说的亲情。我们每天都沐浴在爱的阳光中，我们的父母为我们付出了多少的精力、心血甚至是生命! 3.朗读本班同学习作我的母亲，引起共鸣。 (用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在潜移默化中进展德育教育，达成情感态度与价值观的教学目标。) (七)迁移拓展 请同学们以口头作文的方式叙述你的亲情世界里发生的你最难忘的一幕，与同学们相互沟通。 (既是情感教育，也是作文训练。较好实现了语文教学工具性与人文性的统一。) 七、教学反思 (一)优点 1.在教学过程中，我有意识地借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，

11、调动学生的兴趣和提高教学效率。 2.在教学方法上，我有意识地选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。 3.在突破教学重难点时，我有意识地发挥学生的”主观能动性，引导学生自己发觉问题、提出问题，解决问题，让他们通过自主，合作，探究的方式运用圈点勾画法，品读法，争论法抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此根底上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。 4.在达成情感态度价值观时，我有意识地借助学生已有生活阅

12、历，用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整堂课进入情感的高潮，在课堂上潜移默化地进展德育教育，进而突破教学难点。 (二)缺乏 1.后半局部，由于时间问题，给学生读的时机太少，而且疏忽了朗读指导。 2.我的情感有些强加给学生了，应当教会学生从多个角度地感悟文本，多元化地解读文本。 3.在备课过程中，对漫步这文本剖析得不够透彻，文中的有些语句还是可以挖掘得更为深入的。 漫步优秀教学设计精选篇3 【教学目标】 学问与力量： 1.了解文章的大致内容，领悟文章的主旨。 2.把握课文奇妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。 3.学会品尝富有表现力的语言。 过程与方法： 1.能通过阅读

13、，了解用细节描写表现人物感情的方法。 2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。%f 情感态度与价值观： 1.培育阅读力量和对写作的兴趣，进一步坚决写好作文的信念。 2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 【教学重难点】8 重点：品尝细节，感受课文。 难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不行分别的。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、视频导入 感恩的心视频导入 一个女孩用回到山区做教师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是

14、中华民族的优良传统。“百善孝为先”其实我们最应当感谢的是给了我们生命的我们的父母。 我们今日带着一份感恩的心走进闻名大学教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个一般的家庭里发生了一件什么样的事。 听文入境 1、从课文的字里行间，你知道这个家庭发生怎样的一件小事，从这件小事你又看到了一个怎样的家庭？ 从课文的字里行间，我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里漫步。在漫步的路线上发生了分歧，最终是和谐的解决了，表现了一家人其乐融融的亲情。从这件小事你又看到了一个这是一个温馨、和谐的家庭。 二、读文生情 1、请每组推选出一位最有实力的同学进展朗读之星的评比。 要求： 1、感情基调：欢愉而肤浅 2、语速：中速但

15、有变化（4节欢快，8节舒缓） 3、重音：需要特殊强调的地方、感情肤浅的地方读出重音 4、语调：平稳，不宜过高或过低。 2、真情有约 主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发觉爱，专心灵感受爱，用真情表达爱。 今日的主题是：亲情无价，现场请来的嘉宾是重庆师范大学教授、闻名作家莫怀戚一家，他们一家在一个初春的田野上漫步，发生了一件虽然寻常但却感人的事情，请大家以热闹的掌声欢送他们一家。 主持人：我想问一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起来要和一家人出去漫步的呢？ 莫先生：为了让母亲出去散散心，为了一家人出去观赏春天的美景。 主持人：听说你们在漫步的过

16、程中还发生了一件事情？莫太太，你能说说吗。 莫太太：发生分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 小组合作，试依据对课文内容的理解，撰写一段访谈录。 小结：分歧的产生缘于爱，分歧的解决更分散了爱。这是温馨而沉重的家庭责任，这是中华民族尊老爱幼的美德，这是天地间最感动人心的和谐之美。其实，和谐并不仅表达在家庭生活中，和谐也是全社会、全人类的抱负和追求。 同学们，还记得奥运会的开幕式吗？开幕式向世人展现了中国的一个汉字：“和”，让我们再来观赏一下这个精彩的设计，感受一下和谐的无穷魅力。 视频观赏 一个和字，分散了中华民族悠久醇厚的文明精华，它是亿万家庭和谐生活的写照，它是中国社会和

17、谐进展的强音，它是世界人民对和平安定的渴望。 用眼睛发觉爱，专心灵感受爱，用真情表达爱。亲爱的观众，我们今日的真情有约栏目到此就要完毕了，感谢大家的参加。 三、品文悟理 好的文章、好的语言，不仅要读，还要有所得。同学们，拿出你的语文积存本，把你认为精彩的、你宠爱的语言积存下来，并思索它好在哪儿，作点赏析。 1、生活细节显示“人情美”。 友情提示：细节是指人物微小的举止行动或微小的情节。它具有典型意义，假如运用恰当，会耐人寻味。 我打算委屈儿子，由于我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧!” 赏析：这两处细节描写，反映了两

18、代人的详细心态，详细表现了一个幸福的家庭，在漫步中互敬互爱，感情非常融洽的气氛，有一种浓浓的人情美。 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。” 赏析：这个背母亲的微小动作，不只有尊老的含义，也表达出了“我”具有的一种使命感。 2、景物描写展现“画面美”。 友情提示：所谓景物描写就是环境描写中的自然环境描写。散文中景物描写作用就是为所歌咏的对象的特制服务的。其作用。一般可以从以下六种状况推断： 1、是否衬托了人物的心情； 2、是否渲染了气氛； 3、是否设置了背景； 4、是否衬托了人物形象； 5、是否深化了主题； 6、是否推动情节的进展。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随便地铺着，

19、有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。” 赏析：从远到近分别描写了“新绿”“嫩芽”“冬水”这些显示出新春旺盛生命力的景物。有动有静，有声有色，为漫步供应了一个非常美丽的环境，为后面儿子觉得走小路有意思做了铺垫，同时也为全文奠下一个礼赞生命的感情基调。 “金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。” 赏析：这是描写母亲所见到的小路远处景物，照顾了上文儿子所说的“小路有意思”。同时又流露出对生活的热爱，以此为背景衬托出一家人的和谐、温馨，其乐融融。景美、情美相得益彰。 “这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去”。 赏析：文章结尾再次强调这

20、一段景物描写，进一步突出了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。 3、“轻描淡写”感受“语言美”。 “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻”， 赏析：该句构造大致一样，内容相关、句式对称，语句形式整齐、连贯，富有形式美和音韵美。 4、叙事起伏表达“构造美”。 1、后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 2、我打算委屈儿子，由于我伴同母亲的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路”。 3、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧!” 赏析：文中写漫步，本该照直走下去，而文章却起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走

21、小路”。等到“我”出于爱母之心，打算走大路时，事情偏偏又不照“我”的打算进展，母亲要改走小路。真是一波未平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展现了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。 5、深层感悟品尝“意境美”。 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 赏析：文中“我”和妻子就代表着中年人，肩负着承前启后的责任，说背起的是“整个世界”，大词小用，其实表达出一种对生活的喜爱、对生命的珍爱生命就像一支永不停熄的火炬一代一代往下传递。表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。 四、拓展抒情 孟子：老吾老、幼吾幼 “培育子女是动物

22、也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。” 培根 亲情流淌 家是黑夜里的北斗，我是在北斗星光引航下的一片孤舟。 家是_,我是_。 感受生活 幸福的家庭是美妙的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，传达着深切的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。 请你描述温馨的生活瞬间！ 课后寄语： 假如爱是左右手 就该一只递给孩子, 一只递给老人； 假如爱是左右手 就该一只递给朝阳, 一只递给晚霞； 假如爱是左右手 就该一只递给早春, 一只递给晚秋； 假如爱是左右手 就该一只递给将来, 一只递给历史。 【漫步优秀教学设计（精选3篇）】