《我多想去看看》教案及反思.docx

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1、 我多想去看看教案及反思【7篇】 第一课时 教学内容： 人教版语文第一册102页 教学目标： 1、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。 2、熟悉2个偏旁“心、方”。 3、使学生在学习生字时绽开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。 4、正确、流利地朗读课文。 教学预备： 教学课件、田字格。 教学重难点： 读准字音，读通课文；熟悉偏旁“心”、“方”；会区分形近字并能把生字书写正确、端正。 教学理念： 在学习的课堂里，经常会发生很多意想不到的事情。这些通常是学生自己布满共性、布满才智的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、欢乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应当是学

2、生自己的天地，语文阅读教学是学生自己布满共性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置嬉戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，感受到祖国的宏大，培育喜爱祖国的思想感情。 教学设计： 一、激趣导入： 小朋友，你们最想去什么地方呢？ 今日，教师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件） 你们知道这是什么地方吗？ 看到这么漂亮的风景，有什么想要告知小朋友或教师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件） 板书课题。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 你有什么好方法记

3、住“想”？ （引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是由于想一件事情要专心去想。）（课件） 二、初读课文： 1、有一个小朋友学习特别仔细，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特殊用心，听教师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？ 教师范读课文，学生仔细听。 2、那个小朋友学习特殊聪慧，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己仔细读一读，划诞生字词语。 三、学习生字词语 1、课件出示：大家读得这么快乐，小蜜蜂也来凑喧闹了，看，几只淘气的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是

4、什么。 2、出示生字，学生自己练读。（课件） 同桌检查。指名读。听一听电脑教师是怎样评价的。（课件） 读得好的当小教师带着大家一起读。 3、想一想，你可以用什么方法记住什么生字？ 学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的嘉奖玩猜字谜嬉戏。（课件） 4、比一比，看谁的眼睛亮。（稳固生字学习状况）（课件） 四、再读课文 看，淘气的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还熟悉吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件） 五、生字书写 1、学写生字。留意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。） 2、你看清晰“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 3、“走”和“足”：

5、他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？（“竖”在竖中线上。） 他们的区分是什么呢？ 4、留意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 比一比，看谁写得美丽。（投影） 六、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 我多想去看看教学反思 篇二 我多想去看看以第一人称的口吻，分别借两个孩子之口叙述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童憧憬了解外面世界的美妙心愿。 1、自主阅读，注意感悟。 一年级的小学生感性意识比拟强，教学中，我尽量避开抽象的说教讲解，利用鲜活的画面引发学生的自主阅读意识，从

6、详细形象的事物中去感悟人物情感。“壮丽”一词比拟抽象，学生不易理解，我利用多媒体播放天安门广场真实的升旗仪式，晨曦中，广场上人山人海，雄壮的音乐声中，众人齐唱国歌，庄重的气氛使学生受到感染，也跟着唱起了国歌。此时，孩子们置身其中，直接有效地感受到了了“壮丽”的含义。借着这份真情，我引导孩子们把刚刚看到的场面读出来。孩子们在反复诵读中，激起喜爱祖国的情感。 2、拓展课程资源、构建奇妙课堂。 对于北京，学生根本去过，并不生疏。而新疆大多数孩子没有去过，没什么印象。我在课前充分备课，自己仔细学习了新疆百科，首先让孩子们在地图上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距离，播放新疆高清美丽的的特色大图。课堂上

7、，孩子们看到这些，惊羡不已。此时，引导学生读“我多想去看看”，对祖国山河的喜爱和想“去看看”的迫切心情表现地恰到好处。一堂课，轻松活泼，自然好玩。 我多想去看看教学反思 篇三 跟妈妈说，多想去看看。 一方面，现在的小孩子体会不到小山沟里的孩子们的特别心理生活贫困、视野闭塞、勤奋好学、懂得珍惜，特殊憧憬外面的世界。他们没有小山沟孩子们的生活经受，他们普遍没有看到过大山，甭说弯弯的山路，充塞在他们眼前的是很多钢筋混泥土浇筑而成的房子，一条条宽敞的柏油路，来来往往的车辆，熙熙攘攘的人群。大山在小山沟男孩的眼里司空见怪，它虽然漂亮但是阻隔着通往大城市的道路，而在现在的孩子们眼里，大山是一个希奇物，能走

8、进大山，与大自然亲近，那肯定是一种享受。这就是地域环境不同所造成的孩子们的不同心理状态，换句话言之，假如把“走出大山，去看北京”，换成“走出城市，走进大山”，估量孩子们更能读出“多想去看看”这种殷切的感情来。 另一方面，现在的孩子们生活普遍比拟小康，他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系，“祖国中国”这两个词语在他们心中没有多少概念，即使你花许多的力气跟他们解释中国的历史，中国人民在新中国成立前后的生活比照，他们还感受不到。一年级的孩子，对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上，1949年，对他们来说太遥远，57年前，他们不理解这是多长一段时间，基于这样的起点，你让学

9、生怎么去理解祖国的一路坎坷，怎么去理解中国人民的奋斗精神？对祖国不了解，对历史没概念？学生情有何处发？怎么能受到爱国熏陶？这就像是一个特别抽象的东西，摆在他们面前，他们根本就不熟悉，不明白，而你非得问他：你喜爱它几成？用自己的方式表达出宠爱之情！ 其次，孩子的起点力量很低下。这里的孩子大局部生活在农村，家长许多是半文盲，甚至文盲，他们不行能成为孩子就近的教育资源，在家里，孩子们的学生普遍处于自由状态，他们不会熟悉到学习的重要性而去自觉、主动地学习，他们现阶段的学习动力主要来源于学校的压力，而这一“压力”一旦被放逐，孩子们自然回归“玩”的天性了，把学习抛到九霄云外去了。依据孩子的心理特点，在这一

10、年龄段，他们的瞬间（短时）记忆占优势，但时间一长易忘，最好的学习 我多想去看看教学反思 篇四 北京，祖国的首都；新疆，漂亮的城市。它们是人人憧憬的地方。本文用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，叙述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童憧憬北京、喜爱新疆的剧烈的”思想感情。 优点： 整理了一套完成的书写留意事项，在生字教学环节过程中，将关键笔画、书写时应当留意的地方着重标出并强调，使学生对生字有了进一步的把握。 在课文朗读环节，指名分自然段进展朗读，相机订正读音。同时，对

11、于带感慨号的句子进展屡次朗读，引导学生读出渴望、感动的情感。 缺点： 生字教学时没有准时地让学生进展练习。 讲课语速有点快。 改良措施： 在今后的教学过程中，注意学生书写练习的熬炼，保证每节课都有书写的时间。调整自己的说话语速，对于重点内容语速放慢，声调提高，着重强调，使学生通过我的语速和声调感受到哪些学问是重点，加强重视。 我多想去看看教学反思 篇五 本节课是我多想去看看的第一课时，在整节课中，主要表达了以下特点： 1、表达了以学生为进展中心的特点。 从整个教学活动来看，学生不是被动的、消极的学习，而是主动的，布满热忱和奇怪地学习。从一开头的自读，相互读，自己理解课文内容，提出不懂的问题，到

12、学生对不同问题的相争，辩论，发表不同见解，都可以看出，学生们是在主动地学习、探究、并有了肯定的学习力量和好的学习习惯，表达了以学生为进展中心的特点。 2、激发了学生的学习兴趣，开阔了视野。 兴趣是最好的教师，兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中，教师采纳多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放宏伟壮丽的天安门广场升旗仪式，漂亮的故宫，颐和园，北海公园，宏伟的万里长城，看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读，识字等竞赛形式，都调动了学生的参加学习的热忱，使整个教学布满了情趣。 3、增加了学生的合作学习意识和探究力量的进展。 加强培育学生的合作学习意识，提高学生的探

13、究力量是新课标对学生提出的新要求，课堂教学中，学生在学习中，能主动地合作，开心地沟通，遇到不懂问题也能主动地探究，这说明教者在平常是非常留意这方面的培育。例如，有一组小学生对“我多想去看看，我多想去看看。”他认为，这两句话是一样的，为什么要重复，而且中间用了一个句号。他百思不解，经过争论，反复朗读，大家明白是这个山里的孩子太盼望到北京去看一看，这是在表达“他”剧烈的愿望。问题弄明白了，个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习，要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。 总之，这是一节比拟符合新课标的一节课，由于受学生年龄限制，有些地方表达还不够到位，但我坚信，坚持用新理念培育训练，不久将

14、来肯定会有明显效果。 我多想去看看教案及反思 篇六 教学目标 1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培育学生喜爱祖国，喜爱首都的情感。 2、熟悉13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。熟悉2个偏旁“心、方”。 3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。 4、理解课文，体会“多想看看”的情感。 课前预备 1、多媒体课件。 第一课时 一、质疑提醒新课。 1、：“多想去看看”，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？ 2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？） 3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。 二、自学认读生字。 1、要解决小朋友们提出的问题，让我们

15、先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。 2、两人一组学习生字，把字音读正确。 3、开火车读生字。带着拼音读 4、谁情愿当小教师带着大家读？ 三、练习把课文读正确流利。 1、生字、词你们都熟悉了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，留意把字音读正确。 2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。 3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式特别壮丽”一句的停顿，练习读通顺。 四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。 （一）解决第一个问题 1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？ 2、你们再读读这句话，想想：从这句话

16、里你还知道了什么？ 3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的 （二）解决其次个问题 1、刚刚有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读其次句话，看看你又知道了什么？ 2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？ 3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？ 五、整体感悟，朗读课文。 1、放录音听我爱北京天安门这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你喜爱首都北京的感情读出来。 2、指名读。 六、作业。 1、练习朗读这篇课文。 2、仔细观看书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。 其次课时 一、谈话导入新课。 这节课连续学习第11课我多想去看看。谁情愿

17、给大家读这篇课文？ 二、练习背诵课文。 你们喜爱这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背。 三、稳固本课生字。 1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。 2、学生沟通，教师教给记字方法。 （1）“想”：上下构造：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。 （3）其它字让学生运用自己喜爱的方法来记。 四、学习写“广、升、足、走”四个字。 1、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。 2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。 3、你认为哪个字难写呢？ 4、重点指导“足”或“走”的写法。 5、请同学们描红，

18、体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提示同学们留意的吗？ 6、把每个字写一遍。 五、作业。 1、用生字本写本课的生字。 2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。 3、有兴趣的同学可以学唱我爱北京天安门这支歌。 我多想去看看教学反思 篇七 在这一节课中，我充分表达了以学生为主的新课标精神，敬重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注意培育学生的说话力量和学生思维力量的进展。如在学完课文后，让学生说一说假如你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培育学生思维力量的进展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注意了学生的朗读训练，从一开头的自由读重点句子的朗读用自己喜爱的方式读评比“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培育学生的朗读力量，通过朗读，进一步激发起学生喜爱首都、喜爱祖国的思想感情。最终，通过让学生唱歌曲我爱北京天安门，更加激发起学生对首都北京的喜爱之情。 缺乏之处： 1、在做识字嬉戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。 2、学生的朗读力量较差，今后应加强读的训练。 3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时假如让学生用换词的方式理解就更好了。