《操场上》教学设计（7篇）.docx

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1、 操场上教学设计（7篇） 一、创设情境，激情导入： 1、同学们，今日我们学校要进行大课间活动，想参与吗？ 一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。） 2、谁来读一读？（读得很精确！你的平舌音读得特殊好！订正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。） 二、学习词语： 1、真喧闹啊！认真看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观看的很仔细。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清晰。） 能用这样的方式说一说吗？ （说话训练：有的有的还有的依据学生答复，板书词语贴纸。） 2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮助，开头吧！ 指名读：谁

2、情愿读给大家听？（依据学生状况指导三拼音节、平舌音等。） 齐读：让我们精确地读出它们的名字吧！ 3、去掉拼音，你们还熟悉吗？ 请同桌相互读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开头吧！ （同桌两人相互读生字。） 4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。 这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真嘹亮。 5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。） 去掉拼音大家还熟悉。词语朋友真快乐呀！ 三、学习生字： 1、大家这么仔细学习，看！把谁吸引来了？（刘翔） 刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今日来到了我们的学校，要和我们一起参与大课间活动的跨栏工程。他想邀请大家一起参与跨栏

3、大闯关，大家情愿吗？ 让我们立刻进入第一关吧！ 2、请看第一关：欢乐拼读！ 今日要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小教师情愿带大家读一读？ 它们真淘气呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！ 同学们读得又精确又洪亮！恭喜大家！顺当闯过第一关！ 3、让我们立刻进入其次关吧：识字我有妙招 同学们这么快就把生字熟悉了，肯定有很多识字的方法，请同桌相互说一说你是怎么记住它们的？ （1）出示“打、拔、拍”：请观看这三个字，你发觉了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还熟悉哪些带有提手旁的字？请大家跟着教师一起做放松操吧！ 拔萝卜，我们一起拔萝卜； 拍拍手，我们一起

4、拍拍手； 打打球，我们一起打打球。 （2）出示“跑、跳”：再观看这两个字，你发觉了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）熟悉足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。） 这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择） （3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推举的词语） （4）你有什么好方法记住“球”？（加一加，换一换） （5）还有1个生字宝宝特殊大方，总是不愿出来和大家见面。教师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清晰教师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横

5、长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。）“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高矮”或“高低”。同学们识字的方法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他特别感谢大家！ 4、下面，让我们做个嬉戏放松放松吧！只要你正确地读诞生字并组了词，就可以坐上热气球去欣赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词） 四、写字指导： 1、有信念过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我信任你们字写得更好。 2、今日教师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。 3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？ 区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。 4、说写法：

6、（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右渐渐收笔。）请伸出手跟教师写，撇，捺。 入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，留意两笔连接）书空。 5、教师范写。 6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿态真好看。翻开54页，描红，写一个。 7、投影评价。 五、儿歌稳固学习： 同学们真了不起呀！帮忙刘翔顺当闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？ 是一段放松操，请全体起立，跟着教师一起来吧！ 拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。 跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。悄

7、悄静，静静静。 六、总结： 写字贵在：一看二写三对比，再加上多多练习，我信任大家会一次比一次写得有进步。 今日我们学会了写八和入字，熟悉了许多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？ （好）下课。 小学语文操场上教学设计 篇二 教材分析： 本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；其次行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更强健。 教学目标 1、熟悉14个字，会写4个字

8、，熟悉“足、口、讠、亻”4个偏旁。 2、能正确流利的朗读课文。 3、培育学习积极参与体育熬炼的兴趣。 教学重难点： 重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响” 难点：正确流利的朗读 教学预备： 挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机 教学课时：两课时 第一课时 一、提醒课题，启发谈话。 小朋友，课后你们喜爱玩什么活动呀？在哪儿玩呢？ 生答复：（在操场上）由此导入课题，师板书课题 二、看图，学习词语。 1、师出示挂图，学习整体感知画面。 2、学生观看图画，各抒己见。 3、小组争论：图上画了什么？ 4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡： 如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云

9、”（师赞扬他完整的表达，赐予鼓舞，但不出示词卡） 有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡） 5、读词语： a.学生借助拼音，自读词语，划诞生字多读几遍。 b.集体读小组读个人读（带着拼音） c.学生读的较熟的根底上，交换挨次读，去掉拼音读。 d.检查词语，读音。 师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花） 三、学习词语中的生字。 1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。 2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。 师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发觉什么规律？ 生争论得出结论： 打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

10、跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。 3、熟悉“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最终两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最终两笔是竖、提。 4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。 四、找朋友（嬉戏） 把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动） 五、学习生字。 1、出示生字卡片，师范读，生跟读。 2、指导书写“八”和“入” a、比拟“八”和“入”的异同。 一样点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接 b.“入”与“个”字撇捺相接的比拟。 c.师范写，生描红练习，师巡察，个别辅导。 其次课时 一、复习 1、读词卡 2、用“打、拔

11、、拍、跳、跑、足”组词 二、学习儿歌 1、师出示挂图，同时放录音朗读儿歌，让学生感知一下课后操场上喧闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。 2、师范读 3、学生自读 4、指导学生朗读儿歌。 a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上” b.让学生自由读，教师正读音。 c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。 小组读个别读师生评议集体读 5、展现读。 让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。 小学语文操场上教学设计 篇三 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、初步熟悉“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。熟悉两个偏旁“扌、足”。 3、激发学

12、生坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学重点、难点：初步熟悉“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学过程： 一、导入 （示课题操场上）谁能来读一读？ 生：（指名读，齐读） 师：平常你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做嬉戏 师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想） 那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图） 二、学习词语 1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？ 生： 生： （看图说话，随机课件出示词语） 2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮忙下拼读这些词语。 生：b- 拔 h- 河（齐读六个词语） 3、小朋友们读得真

13、不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮忙下，不拼读，直接把词语读出来？ （停顿几秒） 生：（指名读） 4、读的真好，你能来当当小教师带其他小朋友读一读吗？ 生：（带读） 5、小朋友们读得真好，刚刚我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很美丽，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜爱的动作好吗？ 生：（做动作读词语） 6、小朋友们做的动作真美丽，那么请小朋友们想一想，你们刚刚做的动作都跟什么有关哪？ （师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸大的动作） 生：跟手和脚有关。 7，你们真是太聪慧啦，今日哪教师就要给你们盛大的介绍两位新朋友，提手旁和

14、足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，？。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；？：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能熟悉你们真快乐，让我们带着你们一起去熟悉更多的汉字宝宝吧！） 8、小朋友们想不想去啊？ 生：想 9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 师：教师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。 10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮忙我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，教师就知道了。 出示词语：打球，拔河，

15、拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆） 11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？ 生：我以前学过。 师：你的学问真丰富。 生：我妈妈教过我， 师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。 生：我看拼音学会的 师：是的，看拼音学汉字也是个好方法。 生：我是在提手旁和足字旁的帮忙下熟悉的。 师：你真聪慧，立刻就能找新朋友帮你学习更多的学问了。 12、其他的小朋友，你们都记住了吗？ 生：记住了。 那教师要让男孩子和女孩子来比竞赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。 女同学们读得真好，声音很洪亮，读得很整齐。男孩子也来试试看 男生读，男同学

16、也读的很不错。 13、大家学的真不错，教师要嘉奖大家玩一个嬉戏，看看是不是每个小朋友都记好了。嬉戏的名称叫：快手拿卡片，等会，教师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就快速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！教师看哪个小朋友的反响最快。 操场上教学设计 篇四 一、教学目标 1、熟悉14个生字，会写4个生字。熟悉足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有专心参与体育活动的愿望。 二、教学重难点 1、会归类熟悉14个生字，读准他们的音，明白常玩的嬉戏名称，并娴熟认读。 2、熟悉足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁

17、。 3、熟悉八、入、大、天，记住他们的形，理解他们的意思。 三、课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字，熟悉足字旁 2、要借助拼音把儿歌读正确。 教学过程： 一、谈话激趣 1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍，看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由答复，依据答复出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。） （1）说清谁干什么。 （2）按必需挨次把图意说完整。 2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。 （有个小学生，他趴在阳台上望着在操场嬉戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌） 铃声响，下课了，操场上，真喧闹。

18、跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球， 每天熬炼，身体好。 （你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。） 适时点拨学生读准：翘舌音真、身平舌音足三拼音跳、响 二、认读生字 1、引入字词：看，他们在操场上玩得多（快乐、欢乐）想参与他们的嬉戏吗？只要你能熟悉这些嬉戏的名字，我们也能参加他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。 daqiubahepaipiqiu 打球拔河拍皮球 tiaogaopaobutizuqiu 跳高跑步踢足球 指名读。 2、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又标准，此刻你们没有了拼音的帮助，你还能熟悉他们吗？

19、自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。 3、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还熟悉他们吗？会认的读出来，放在一旁，不熟悉的会也让他们聚在一处。 4、探究认字方法：教师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告知我， 你是怎样熟悉这些字的呢？ 家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，到处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教教师。 5、小组合作，学生自主学习生字。（是呀，遇到不熟悉的生字，能够问同学、请教教师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面教师就请你们选用自己喜爱的方式，想方法记住自己不熟悉生字的字形，都熟悉的同学，自己轻声说说是怎样样记

20、住这些生字的，呆会能够把你记字的方法教给不会的组员。） （1）学生自学，合作沟通，教师巡察，点拨指导。 （2）要求学生在沟通中学会表达和倾听。 三、反应自学状况 1、小组合作检查 （1）1号带着组员进展检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进展全班沟通，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。 （2）带着组员进展认读，难读的多认几遍。 2、教师检查反应 （1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真仔细，下面该是教师考你们了，这些生字都熟悉了吗？用自己才能听见的声音读一读。 （2.）下面以小组为单位，进展检查，教师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。 （3）你们是怎样记住的

21、呢？各小组汇报自学状况。 A积存识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等） B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。 提手旁：打、拍、拔 学习新偏旁，足字旁足，跳跑 高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中心，下面一扇门，门里张着嘴。）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢 球：你明白哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球帮助识记 四、稳固练习 1嬉戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。 2找偏旁组字，组词。 3在儿歌中再认。 河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高快乐兴做嬉戏。 打球跑

22、步踢足球，一齐拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。 五、延长作业 其次课时 课时目标： 1熟悉6个生字和3个新偏旁。 2有感情地朗读儿歌。 3指导书写八、入、天、大四个字。 教学过程： 一、复习稳固 1认读字词卡。 2记忆提手旁，足字旁的字。说说自己熟悉的带这两个偏旁的字，能够边说边装动作。 二、再读儿歌，记生字。 1再次朗读儿歌，读正确。 （用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：铃、声、响、场、上。） 2这天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！熟悉他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！ （1）大屏幕出示带音节的响、课、真、身、体，学生自由认读 （2）看，他们不带音节

23、帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？ （重点正音响，真，前后鼻音的区分） 3学生自主学习生字。（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面教师就请你们选用自己喜爱的方式，想方法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎样样记住这些生字的，） （1）学生自学，教师巡察，点拨指导。 A认读字音。 B想方法记住字行 C还能够借助组词或说话帮助理解字义。（学完有时间的学生进展） （2）要求学生学会清晰地表达自己的想法。 三、反应自学状况 1小组合作检查 （1）1号带着组员进展检查熟悉生字，把组员认读时有误的字放在一旁。 （2）组内沟通自己喜爱学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，预备在全班

24、沟通时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。 2教师检查反应 （1）认读字卡：在组长的带读下，你们学得真仔细，下面该是教师考你们了，这些生字都熟悉了吗？用自己才能听见的声音读一读。 （2）下面以小组为单位，进展检查，教师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。 （3）你们是怎样记住的呢？各小组汇报自学状况。 A积存识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点把握： 3再次出示儿歌，在理解字义的根底上，进展感情朗读。 透露出欢快的心情，其次句要留意自然停顿。（小组读，个别读，评议，群众读） 4你还喜爱哪些体育活动？ （1）出示词卡

25、：跳远跳绳踢毽子扔沙包 捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝 （请学生说自己喜爱的嬉戏） （2）把自己喜爱的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。 四、学习写字 认真观看大、天，八、入比一比，说一说。 （1）字行分析 （2）捺字的写法，先直下，过了横以后就再撇出，一撇之中有头，有肚，有尾，不行粗细一样。 （3）教师范写，学生描述。 （4）练写 小学语文操场上教学设计 篇五 学习目标： 1、学习“打球”、“拔河”等6个词语，熟悉9个字，熟悉足字旁，提手旁。 2、初步学习儿歌，能较流利、有感情地读。 3、激发学生积极参与体育活动的兴趣。 教学设计： 一、创设情景：（7min） 1、（操场图）这节课，小朋友们

26、一看到前面这幅图画，就知道教师要带你们到哪里去？ （指名个说） 你们都猜对了，教师要带你们去操场上玩呢！（出示课题）谁来读读着三个字？ 个读教师听出来了，你读的时候很快乐呢！ 谁也来读一读？ 齐读咱们一起读一读。 2、现在我们小朋友都认仔细真地在教室里上课，操场上可宁静了，不过只要下课铃声一响，我们操场上就变得怎么样了？（个说） 小朋友们真会观看，教师这里有两句话，自己读一读，看是不是和你想得一样的？ （出示儿歌前两句）指名读谁能把下课喧闹的劲儿读出来？ 你读得真快乐啊！ 下课的时候多喧闹呀，就你这么一点声音吗？ 咱们一起帮帮他吧！ 齐读我们一起高快乐兴地来读读这两句话吧！ 3、在这么喧闹的操

27、场上，你们平常都在玩些什么呢？ （指名说，要求说完整话） 评价处处乱跑可不好，以后跑步要到跑道上，知道了吗？ 你能跳绳熬炼身体，可真好，不过跳的时候盼望你留意安全。 （贴出学生说到的卡片，带大家读一读） 二、学习图上的9个生字（10min） 1、师：教师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上熬炼身体的图画，你们想看看吗？（出示课文插图） 2、操场上的小朋友们玩得可快乐了！谁能说说他们在做些什么体育活动 （指名简洁说，出示带拼音的词语，只要学生能够自己答复出来的，教师就不要重复）然后贴出相关卡片：你当小教师，带大家拼一遍吧！ 3、有了拼音的帮助，小朋友们都能说出这些活动了吗？谁来试试？ （请同学认读

28、，看看能不能完全读出来。） 4、选你最喜爱的一种体育活动，看图给大家介绍一下吧！ （说给同桌听听指名说） 5、谁能把整幅图的意思给大家说一下？ 远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？ 评价他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清晰了，可真了不起！ 他能用“有的有的”连起来说，很能干！ 6、小朋友们说得可真好，假如这些活动摘掉拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？ 别急，它们都躲在信封里，四人小组拿出来读读他们吧！读得好的你请他表演表演，不会读的小朋友你也要帮帮他。 三、沟通学习状况（11min） 1、检查认读状况。请小朋友以最快的速度

29、把这些卡片在桌上摊开，教师要考考你们是不是真的熟悉他们了！你看到我图上指什么，你就说出来，并快速拿出这张卡片。你找对了吗？看着自己的卡片再叫它一声吧。 把卡片放到桌子角上，表扬速度最快的小组。 2、这些生字宝宝从词语里跑出来了，你还熟悉他们吗？ （抽读生字卡片：四人小组开火车读） （你的声音真洪亮！你的发音真精确！） 给“球”组词。这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？ （你的课外学问真丰富！你知道得真多！） 3、会读了，咱们做“你演我猜”的嬉戏。请一个小朋友来演一个动作，让大家猜猜是哪一种活动。猜对了，请他拿一张词语卡片，带大家读一遍。 4、刚刚小朋友表演的许多运动和手的关系

30、比拟亲密，你能找出来吗？ （将学问自然归类，渗透了分类思想。） 生说，点击词语变色。观看着三个要用手的词语，你有什么发觉？ （出示三个生字：打、拔、拍）它们三个长得有点像，哪像呢？ 这些表示用手做动作的词语都有一个一样的局部，叫提手旁。 5、师：同学们表现得真不错，大家看教师在做什么？（将带有“足”的字放在一起）你又发觉了什么？ 生：都和脚有关，都带有“足”。（熟悉足字旁） 课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你熟悉它吗？（足字旁带学生说两遍） 6、足字旁和“足”字一样吗？（课件出示比拟） 是啊，足字做偏旁时，把脚一缩，可有礼貌了！足字旁的字常常是和脚的动作有关。 7、下面我们也一起来动动手、

31、动动脚吧！ 课件活动-1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰 2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。 四、读儿歌：（5min） 大家玩得快乐吗？你能快乐地来读读这句话吗？（出示儿歌后两句） 1、自己试着读读看。 2、指名读：谁情愿来读？ 你从这句话里知道了什么？（个说）那你喜爱熬炼吗？把你的喜爱读出来！ 评价读得真好，你肯定特别喜爱熬炼身体。 读得一般：小朋友们读得那么快乐，教师也想来试一试，听听我读得怎么样，好吗？ 学学教师的样子，谁再来读一读？ 3、教师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话，小朋友能念吗？让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。（

32、出示整首儿歌） 4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上，让我们看着自己的书本再读一遍吧。 五、写字指导：（5min） 学完了词语，读好了儿歌，咱们精下心来写写字吧。 指导写字要让学生看清范字，留意比拟。“八”与“入”笔画一样，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。 六、稳固练习(2min) 1、今日这节课，我们熟悉了很多体育活动，我们再到操场上去人认一认吧！ （课件出示去拼音词语，齐读） 2、教师给这些活动编了号码，我报出号码，你能叫出他们的名字吗？ （课件出示表格） 3、同学们，下课了，让我们整理好东西，一起到操场上去熬炼身体吧。 操场上的教案 篇六 教学目标： 1正确、流利地朗

33、读课文。 2初步熟悉“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。熟悉两个偏旁“扌、足”。 3激发学生坚持参与体育熬炼的兴趣。 教学重点： 初步熟悉“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参与体育锻 炼的兴趣。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1今日，教师给大家带来了很多球，你熟悉哪些球？请你大声的告知我（出示各种球。） 出示“球”字， 师：一起读一读这个字，我还要让你们熟悉一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最终一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。 2师：同学们，你喜爱哪些体育运动呢？（要求说完整话） 二、说话练习，学习生字。 1看，操场

34、上，同学们玩得多欢乐呀！示题：操场上和教师一起读读课题 让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示） 2随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。 3师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的。一句话吗？ （出示）下课了，操场上，真喧闹。同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，许多同学都已经会读了。 4请你们翻开书52页，自由拼读把生字多读几遍。 出示带音节的词语让学生领读 5做“你演我猜”的嬉戏， 师：教师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让教师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。 6分类识记： 师：细心的同学你观看

35、到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。 师：为什么这么摆？ A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。（熟悉“提手旁”）读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗？ 你还熟悉哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比拟出示“足” 师：你们观看他们有什么不同？ 师：你还熟悉哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读） 7谁能用刚刚的方法来试着把下面的句子补充完整。（出示课件句子） 生答复 师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会常常用到。 8

36、再次认读词语。（指名读、领读、开火车读） 三、课中操 下面我们再来玩做个小嬉戏吧！（起立） 请小朋友们跟着教师一起来做，看哪个小朋友的动作做的最好，最快。 1 2拍拍球3 4拔拔河56跑跑步7 8踢踢球加快咯 1 2拔拔河34拍拍球5 6踢踢球78跑跑步更快咯 1 2踢踢球34跑跑步5 6拍拍球78拔拔河9 10快坐好 其次课时 一、复习导入 1、开火车扩词。 2、竞赛读课文。 二、学习儿歌 有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动特别喜爱，于是为我们小朋友写了一首儿歌，小朋友想不想读一读啊？ 1、出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮忙下读一读这首儿歌，还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮助

37、。拼完了的小朋友请坐好，教师就知道了。（学生自主拼读） 许多小朋友已经坐好，小朋友们我们一起来读一读。 2、齐读（反应） 3、你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的？ 4、请你用快乐的心情来读一读这一行。（铃声响，下课了）真不错，哪个小朋友读的比他更快乐一点？ 5、指名读。 6、小朋友们都到操场上去玩嬉戏了，操场上怎么样啊？ 7、哪个小朋友能来把这一行读一读？（操场上，真喧闹） 8、那么操场上的小朋友们都在干什么啊？ (齐读：跳高拔河拍皮球，每天熬炼身体好） 9、让我们读一遍完整的儿歌。 三、小结 熬炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次播送操

38、，上好每一节体育课，搞好每一次体育熬炼开头。 板书设计： 操场上 王打球拔河拍皮球 足跳高跑步踢足球 【课后反思】： 操场上的教案 篇七 教学目标： 1、 熟悉14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。熟悉5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。 2、 正确、流利朗读课文。 3、 复习“”“ ”两个笔画写法，区分“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。 4、 通过学习课文，激发学生熬炼身体的兴趣。 教学重点与难点： 重点：1、熟悉14个生字。 2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。 难点：1、识记5个带新偏旁的字。 2、辨别“八”与“入”“大”与“天”。 教学预备：

39、课件、生字卡 教学时间：二课时 第一课时 一、 激趣导入： 小朋友们，还记得他吗？ 快和喜洋洋也打个招呼吧？今日喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们快乐吗？ 指板书：操场上 （注拼音的） 哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读） 那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧 二、 传授新知： 1、 同学们看！这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答） 2、 看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的有的还有的连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说） 3、 这些词语，你会读吗？（个别读，师

40、相机订正字音，范读） 4、 嬉戏：看谁小脑瓜反响快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜） 5、 请你边协作自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车） 6、 齐读（每词两遍） 7、 看到小朋友们读得仔细，玩得快乐，喜洋洋忍不住诗兴大发朗读了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么喧闹，我们也来快乐快乐！看哪个小朋友读儿歌最快乐。（个别读，师相机订正读音）（大组读）（齐读） 8、 小朋友们看！喜洋洋今日还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和淘气的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读） （生字卡的运用） 9、 这么多的生字宝宝，你有什么好方法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发觉了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。） （中间休息时间） 三、 写字教学： （黑色卡纸做格子）