《春天的手》教学设计[001].docx

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1、 春天的手教学设计 教学目标 1、识字12个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习课文，通过动作表演理解动词“摩挲、掠、拂、拍、拉”。 教学重点 识字、感受春天的漂亮。 教学过程 一、课前预备 创设情景:放歌曲春天在哪里 二、谈话导入 小朋友们，现在是什么季节？你能说说春天是什么样的吗？ 板书课题春天的手 三、初读课文，检查预习。 1、教师朗读课文。 2、生读课文。 3、课文中的生字你们是怎么熟悉的？ 四、熟悉生字 1、出示生字指名认读。 2、这些生字的字行你们都记住了吗？请用最快的速度将文中的生字找出来。 3、从生字里你发觉了什么？ 4、理解“”的意思。 五、学习课文 1、学习第一

2、小节。 春天的手是什么样的？它会干什么？ 板书：暖和轻柔 2、学习其次五小节。 板书：摩挲、拂过、拂过、拍着 3、在读课文时，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 4、学习最终一小节。 师：刚刚大家都感受到春天了吗？它在你心里吗？我们要怎样才能拉住春天的手？ 六、课堂小结 美妙的春光大家不能铺张，我们要珍惜时间，在漂亮的季节里学习、生活，不断取得进步 春天的手教学设计优秀2 教学目标： 1、熟悉“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字。 2、阅读课文，感知课文描绘的初春美景，理解“摩挲、拂过、拂过”等词语。 3、连续培育学生自主、合作的学习力量。 教学重难点： 1有感情的朗

3、读。 2激发学生想像。 教学过程： 一、课前观赏春天在哪里 伴随着欢快的歌曲，春姑娘已静静地来到了我们的身边。她有一双奇妙的手，这双手使世界变得更加漂亮。这节课教师带着大家 再次走进春天的手一起去感受春天的漂亮，奇妙。 二、复习稳固 1、上节课的新朋友大家还熟悉吗？谁能大声叫出他们的名字。 暖和、轻柔、摩挲、拂过、拂过、肩膀、活泼、强健 2、课文读得怎么样，齐读课文。 三品读课文 （一）指名分节读课文，其他同学边听边用线画出：春天的手是什么样的？ 1、你摸过的哪些东西很轻也很松软。（生自由说） 2、谁能把春天的手读得既暖和又轻柔。 3、生评价 （二）春天这双暖和轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚

4、动人，生气勃勃呢？指名读25小节 1、春天的手摩挲着大地，大地一片新绿。 （1）你能做做“摩挲”的动作吗？谁曾经摩挲过你，有什么感受？能读出你的感受吗？ （2）读了这句话，你仿佛看到了什么？ 好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？ （3）听了大家的读教师也想试试，师范读。生评价。 （4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。齐读金钥匙。 一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。 （5）生边想象边读 2、春天的手拂过小河，小河唱起了欢快的歌。 （1）谁能做做“拂过”的动作。 （2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？ 好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。

5、谁能用朗读把这幅美景再现出来。 （3）指名读。生评价。 3、总结1，2小节学法。 （1）出示自学提示 读读课文 想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？ 读出自己的感受。 （2）生自学4，5小节。 （3）生汇报 4、春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。 （1）“拂过”和“拂过”一样吗？做做动作 （2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的喧闹景象。能把它读出来吗？ 5、春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又强健。 （1）小朋友们都积极熬炼，大人们呢？ （2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。读出感受。 6、再读25小节感受春天的手暖和，轻柔，奇妙。 7、 25小节都讲了春天的手-，-。谁能仿照样子说

6、一句话。 8、听了同学们的精彩发言，教师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告知我们春天不仅漂亮，而且珍贵，那怎么才能拉住春天的”手，把春天留住呢？ 读6，7小节。 四、春天的手真奇妙呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生气勃勃。多么迷人的春色，多么美妙的春光呀！ 让我们再读课文，再次感受春天的漂亮，奇妙。（配乐朗读） 五、你们情愿把漂亮的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。生展现。 六、春天到了，你的身边还发生了哪些变化？ 七、春天这么美。有多少诗人，唱歌家曾经赞美过它呀！之前，教师让大家搜集关于春天的歌，歌曲。现在，我们来开一个“春之声

7、”朗读演唱会。 八、指导书写 今日我们拉住了春天的手，感觉到了春天的欢乐，我们就来写一写“春”字。 1、认真观看这个字应当怎样写。 2、分学生的不怜悯况指导笔顺、构造、位置等。要求学生重点看自己把握不好的局部。 3、书上描一遍。 4、独立书写，请你的同桌给你评一评，哪里写得好，哪里应当改一改。 春天的手教学设计优秀3 教学目标： 1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。 2、连续培育自主识字力量、预习习惯和综合学习的力量。 3、感受春天的勃勃生气，培育学生喜爱生活、珍惜时间的观念。 4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。 教学重难点： 课文最终两句是难点，掠、拂

8、的区分是难点。识字和领悟课文的语言美、意义美是重点。 教学预备： 自制多媒体课件、生字卡片。 一、课题引入，质疑 春天在哪里歌曲导入 小朋友，今日我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想，你有什么问题要问？ 生读课题 生质疑 二、开放课堂，感受春天的美 我们就带着这些问题去问问春天吧。（带孩子到操场的榕树下） 小朋友，认真观看四周的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化？你听到了什么声音？ 四人小组沟通后指名说 站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？ 指名说 那小朋友知道春天的手指的是什么吧？ 三、初读课文，随文识字 教师读课文（一小节），并出示该小节的生字

9、（一类字），指导认读 识记生字，说说你是如何记住这些生字的？（四人小组沟通后指名说） 四、再读课文，感受语言文字的美。 指名读课文，师正音。 四人小组竞赛读后全班齐读。 自由读课文，喜爱哪一句就读哪一句。 指名读，并说说理由。 （结合朗读指导，并通过动作表演，理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思） 重点理解最终一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高！不但要长身体，还要长才智。珍惜时间，熬炼身体，仔细学习，你就拉住了春天的手。 听音乐（春天里的各种声响），学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么？ 男女同学竞赛读（有感情朗读） 全班齐读 五、识字写字 出示生字春、乐、树、拍

10、，请学生留意观看，四人小组沟通，说说生字的笔画笔顺，偏旁构造及书写时该留意什么。 指名说，教师相机指导。（讲解一个字就让学生写一个字） 展现评比 六、作业设置 背诵一篇有关春天的诗歌 把漂亮的春天画下来 教学反思： 英国科学家洛克说：儿童学习任何事情，最适宜的时间是他们兴致高的时候。据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的暖和轻柔，春色多姿多彩，春声动听悦耳。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向教师倾吐自己的观看所得，自己的体验。师生互动、沟通，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生气勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可

11、以帮忙学生获得综合性学问和力量。其次，可以避开教学形式的单一化，从多方面激发和培育学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活泼教学气氛。 春天的手一首自由体诗歌，句与句之间不象很多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演春天，边读边做动作，帮忙学生理解诗意，指导感情朗读。 本堂课注意与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进展说话力量的训练，质疑力量的培育，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活泼。 春天的手教学设计优秀4 教学目标： 1运用各种喜爱的方式识字19个。 2体会几个表示手的动作的词的意思。 3

12、朗读、背诵春天的手。 4观看春天，听、唱春天在哪里，感受春天的朝气蓬勃。 课前预备： 教师：带着学生到公园、田野中找春天；预备生字卡片；歌曲春天在哪里；投影。 学生：把观看到的春天画下来。 教学过程： 一、进入学习情境。 1、同学们，昨天教师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天）谁情愿说说你找到的春天是什么样的？ 点评：课前充分预备，走出课堂到生活中感受春天，这是学生主动学习的根底。 2、教师也画了一幅画（教师板画），你们看美丽吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫春天的手。 二、熟读课文。 1、看图听教师读课文，想象景象。 小学生想象力丰富，并充分利用挂图让学生想象，能使学生更快地“

13、入情入境”。 2、请学生练读课文。你有不熟悉的字吗？该怎么办呢？（引导沟通识字方法并小结。） 准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源共享的目的。 3请学生同桌互读，提出读书要求：假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没 你好，请你帮帮他。 让学生学会合作，学会倾听别人的意见。 4同桌推举，个别生读（自评、互评结合）。 5师生合作读书。师读前半句，生读后半句。 三、引导识字。 1借助生字卡片，检查生字认读状况。 2出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”引导观看这些字的特点，发觉提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。 提倡探究，让学生找规律，理解得会更

14、深刻，通过动作理解字意，直观形象。 3你还知道哪些提手旁的字？ 四、学习课文。 1请学生朗读课文，配上动作，加深体会。 2教师朗读小诗春妈妈的三个小姑娘，请学生想一想春天还来到了哪里？ 3引导学生编儿歌。 春天的手-小草， 小草-。 春天的手-， -。 语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，运用中还能体会到小诗人的成就感。 4教师放音乐春天在哪里。 将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活泼课堂气氛，激发学生的兴趣。 5引导学生背诵积存的关于春天的古诗，如：春晓、咏柳等。 语文课程应是开放的，课内外结合的，这一环节把学生引向课外，扩大了学生的阅读量。是学生“得法于课内，得益于课外。” 6引导学生自评。 让学生进展自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于学生健全人格的形成。 五、作业建议： 1以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。 2搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗读演唱会。 课外拓展延长，训练学生搜集和处理信息的力量。在布满趣味性的实践活动中学生的力量会不断提高。