《我选我》教案（6篇）.docx

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1、 我选我教案（6篇） 教学目的： 熟悉8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信念，并用适当的方式展现和表现自我。懂得应当为别人效劳。 教学重点难点： 重点：在了解课文内容的根底上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。 学情分析： 本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。识字仍是本课的重点，教学要结合课文阅读，运用已有的识字方法识字，提高独立识字的力量。 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一解题、质疑。 1从题目中你知道了什么？ 2你还想知道什么？学生质疑。 二识字、写字，扫清阅读障碍。 1自己读课文：借

2、助拼音读准汉字的读音。 2小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。 3小组合作学习：记住生字。 4全班汇报。 重点正音： 翘舌音：掌室 后鼻音：宁愣掌 多音字：宁切 （许多学生不能区分平翘舌前后鼻音，所以要重点正音。） 5教师指导书写。 三初步感知课文内容。 1自由读课文：“我”指的是谁？ 2王宁选自己干什么？ 3小组按自然段读课文。 4学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。 其次课时 一导入新课，整体感知。 1指名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 3出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。 句子一：选谁呢？教室里静静静的

3、，大家都在想。 句子二：突然，王宁站起来说：“我选我。” 句子三：大家都愣住了。 句子四：王宁说的理由的那句话。 说说从这段话中体会到什么？ （抓重点句子、重点词语，引导学生体会，养成好的读书习惯。） 4、指导排练情景对话。 （在表演中加深对课文的理解。） 理解内容，体会情感，读了语气。 4带着问题在小组进展合作学习。 5全班沟通，教师导读。 6关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？ 二自由读、小组读、全班展现，读出语气。 三分角色朗读课文，读出语气。 四“我会读”。 1读一读，说说两句话有什么不同？ 2自己试着说两句话。 五实践活动。假设你竞选班干部，你想说什么？ 教学后记： 课文内容贴近孩

4、子们的生活，孩子们都喜爱。小组学习很热闹，都想说，但别人说时不会听，也不知道听取别人的意见，都是自己说自己的，小组学习显得有点乱。以后要加强合作学习的指导，提高小组学习小效率。 我选我教案 篇二 【教学目标】 1、熟悉“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；情愿为他人效劳。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、朗读感悟。 【教学难点】 理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑，初读课文 1、同学们，今日我们学习新课，这篇课文写了发生在我们

5、身边的故事。 板书课题： 我选我 2、齐读课题，提问： 读了课题以后，你想知道什么？ 板书： “我”是谁？ 他选自己做什么？ 他为什么要选自己？ 二、再读课文，整体感知 1、前面两个问题谁能解决，情愿来告知大家？ 用选当的句式答复。 2、让我们带着第三个问题再认真读课文。 三、理解课文，指导朗读 1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？ 2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。 3、指名答复，师出示重点句子： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想： 理解“静静静”，这句话说明白同学们对这件事很仔细，我们试着自己读一读。 突然，王宁站起来说：“我选我。” （自信

6、、英勇。） 想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ 大家都愣住了： 为什么大家都愣住了？大家想到选自己。 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。”自读这一句话，争论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生沟通明确要懂得为别人效劳。 4、读第四自然段： 为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。”的句式表达各自的理解。 5、你喜爱王宁吗？为什么？ （自信、英勇、为别人效劳。） 四、分角色读课文 五、拓展延长 假如班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学争论争论。 （

7、课后可安排一次真的班队选举。） 其次课时 一、检查复习、认读生字 1、我们学习的课文中藏着很多生字娃娃，让我们一起来熟悉他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要留意读精确。 2、指名有感情朗读。 3、自由读，齐读。 二、识记字形，指导写字 1、给要求会写的字组词。 2、观看字形构造。 （左右、上下。） 3、找出关键笔画： 校：右边是“交”，不是“文”。 教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。 切：右边不是“土”，是“七”的变体。 室：写紧凑一点。 4、师重点示范这几个字。 5、生练习。 6、对比检查

8、。 三、“我会读” 1、读书中的例句。 2、提问： 这两个句子有什么不同？ （说法不同，意思一样。） 3、照样子说一说： 刘爽是我的好朋友。 _是我的好朋友_。 _是_。 第三课时 一、小结 1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？ 2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？ （发扬优点，改正缺点。） 3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。 二、口语交际 1、实话实说：你会选自己吗？ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？ 假如班里改选干部，你会不会选自己

9、？ 以上两个问题，先让学生思索，再以学习小组为单位（也可以自由组合），争论沟通。要鼓舞学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进展客观的评论。假如选自己和不选自己两种意见比拟对立，允许学生进展有理有节的辩论。 2、出个办法： 应当怎么选？ 假如班里有几个同学或者大局部同学都提出选自己，应当怎么办？ 可引导学生就教师指定、谦让、协商、竞选投票等形式进展评议，看看哪一种形式好，培育学生的竞争意识和民办法识。 3、展现自己： 竞选“演说”。 可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进展评议。 我选我教案 篇三 教学目标： 1、熟悉课文的8个生字，会写10

10、个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学重点：识字写字，正确读课文。 难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 课前预备： 字卡 课件 教学过程设计: 一、紧扣题目，导入全文。 1、板书：选 口头组词，理解意思。 2、出示课题：我选我 读好课题。 3、说说对题目的理解。 二、初读课文，学习字词。 课文究竟写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？ 1、请同学们自由读课文，要把字音读精确，把句子读通，并给自然段标上序号。 2、检查反应。 （1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2）指名分

11、自然段读课文，集体评议。 （3）再读课文，了解大意。 课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，教师这儿也会帮忙你。 出示：劳动委员_转到别的学校上学去了，林教师让大家_一名劳动委员， _选_当_。（沟通，齐读） （学生概括力量的培育很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。） 对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。 随机生字书写指导：青（范写） 宁 三、重点阅读，拓展延长。 王宁是在怎样的状况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” 1、你看，当时教室里怎么样？（静静静）能把这个词读好吗？读出这

12、个词的意思来。指名多位读。 2、教室里静静静的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 3、就在大家仔细思索的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真洪亮。你很有自信。你真英勇。你这么坚决，看来肯定得选你了？齐读。 （二）听了王宁的话，大家都愣住了。板书：愣住 愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林教师也很惊异，于是，亲切地说（出示教师的话）我们怎样来读林教师的话？（提示学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮忙我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。 王宁又是怎么答复的？学生读课

13、文，用“”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。 （此环节的设计旨在引导学生进展句式训练，并在此根底上有意识地进展共性化阅读。） 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。 师生对读林教师和王宁的对话。 （三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起（生）一片掌声，板书：一片掌声。 随机采访：同学，你想用掌声告知王宁什么呀？ 小结：这事一片热闹的掌声，这事一片鄙视的掌声，这也是一片观赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的鄙视、赞扬。生读 四、齐读课文。 小朋友，王宁那种我选我的士气让我们鄙视，他的那

14、种喜爱劳动、关怀集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文 五、写字指导。 出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡察。 板书设计： 我选我 愣住一片掌声 （其次课时） 教学目标： 1、复习稳固生字新词，书写余下的6个字。 2、能转化“是”字句句式。 3、熟读课文，对自己有信念，懂得应当为集体效劳。 教学重点：写字，转化句式。 难点：拓展延长 课前预备： 字卡 课件 教学过程设计: 一、复习字词，指导书写。 1、认读词语。 2、认读生字（包括要写的字），用词语开花嬉戏组词。 3、师范写“教、班”，生练写，留意“切”不是提土旁。 4、拼一拼，写一写。（课堂作业本12

15、第2题。） 5、加偏旁成新字再组词。（课堂作业本12第3题。） 二、熟读课文，拓展延长。 1、多方式练读课文。 2、你怎么对待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？ 假如你想当班干部，应当怎么做？ （激发学生的制造性思维，鼓舞、引导学生做热心为集体效劳的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法） 3、作业：完成课堂作业本12第5题。 三、根本功训练。 1、听教师说句子，听听两句话有什么关系。 （1）李小青是我们班的劳动委员。 （2）我们班的劳动委员是李小青。 （3）北京是我国的首都。 （4）我国的首都是北京。 2、教师说上句，学生尝试转变一种说法，使句子意思不变。 A、济南是泉城。 B、刘

16、爽是我的好朋友。 3、照样子，写一写。（课堂作业本12第4题。） （强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高力量。） 我选我教案 篇四 教材分析： “我选我”，这是多么简洁的“三个”字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。 学习目标： 1、熟悉8个生字。会写11个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学重难点： 重点：识字与朗读。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法： 自主、争论、合作 教学预备： 生字卡片、相关课件 教学时间： 2课时

17、教学过程： 第一课时 （一）解题质疑 1板书课题：我选我（自由读课文，说说“我”指的是谁。） 2王宁选自己做什么？为什么要选自己？ （二）再读课文，整体感知 带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和教师的不同角度谈谈看法。） （三）体验性朗读，读出课文的思想感情 在学生沟通过程中，教师出示重点词句（用投影或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。 （1）选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。(大家在想什么？带着你的想法读这句话） （2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。） （3）大家都愣住了。（读出

18、惊讶的语气） （四）创设情境，在朗读中表达课文的思想感情 自由组合，分角色读课文。 （五）拓展思维，深化理解 就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 其次课时 一、朗读识字 1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“ng”和“小铲，要指导学生读精确。 2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补” 的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁 “手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。 二、指导写字 1、教师范写。 2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”（4笔），不是折文。切：其

19、次笔是“ ”，不是“L”。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最终一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。 3、学生先描红再练写。师巡察指导。 三、拓展练写 1、句子训练 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。 刘爽是 （ )是( ）。 2、假设参与班干部竞选，你预备讲些什么？请预备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长) 四、回忆总结 这节课你有什么收获？你的表现如何？ 附板书设计： 6 我选我 王宁 同学 站 说 愣住 是 爱爱像一样 响起 我选我教案 篇五 教学目标： 1熟悉8个生字。会写10个字。 2正确、流

20、利、有感情地朗读课文。 3对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家效劳。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 1、课件演示：（王宁图片）。同学们，今日教师给大家请来了一位小朋友，他就是王宁，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文我选我。 2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？） 二、初读感知。 1、学生借助拼音自读

21、课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。 2、读给同桌听，相互订正读音。 3、读读想想，王宁是怎样当上劳动委员的？他为什么要自己选自己呢？ 4、检查反应。 （1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声 采纳多种方式认读词语，学生开火车读、竞赛读、学生领读。 （2）出示生字： 1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读精确。 2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。 3、说说你读懂了什么，引导

22、学生从文中的王宁、全班同学和教师的不同角度谈谈看法。 三、朗读感悟 1、王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读读课文。 （1）请4个小朋友读课文，喜爱读哪一段就读哪一段。 （2）集体评价。 2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的。呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。 （1）多媒体出示句子以及教室里静静静的图片：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。 a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？ b、引导学生争论：从静静静的突然这些词语你体会到了什么？ （2）多媒体出示句子：林教师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：

23、我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。 a、我们怎样读林教师的话呢？ b、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：王宁仔细地说王宁恳切地说王宁笑着说等） c、给王宁的话加上提示语后再读一读。 d、师生对读王宁和李教师王宁的话。 （3）多媒体出示句子：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声） a、齐读，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？ 四、表演体验。 小组内进展后，选出代表汇报展现。 五、拓展深化。 1、假设你是王宁，中选劳动委员后会做些什么

24、？ 2、假设参与班干部竞选，你预备讲些什么？请预备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等） 六、写字指导练习。 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观看字形构造，说说写字时要留意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如青下半局部的第一笔是丨等。 4、学生练写。教师巡察指导。 我选我教案 篇六 一、识字写字 本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。 、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要留意指导学生读精确。 、“

25、委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。 、写字时重点指导下面几个字。 青、教、切、室。 二、朗读感悟 本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采纳下面的教学思路。 、从题目入手，整体感知。 板书课题，让学生思索，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。 、带着问题读课文，然后小组争论沟通。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。留意对下面词句的体会与表演。 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。（从“静静静”体会到什么？） 突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？） 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？） 预备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。 、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进展句子训练。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 刘爽是我的好朋友。 （）是（）。 读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。 三、实践活动 假设参与班干部竞选，你预备讲些什么？请预备之后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）