《我是环保小卫士》教学反思.docx

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1、 我是环保小卫士教学反思 第一课时 这节课的教学目标是使学生明白，爱护环境是人类共同的责任。通过沟通，争论、亲自制作卡片等形式开展活动。通过这次活动，引导学生关怀自己生活的环境，明确环境爱护的重要性，提高爱护环境，爱护地球的意识；使学生懂得爱护生态环境，爱惜人类资源的重要性。在这堂课中，学生们都积极发言，热闹地争论。为了树立人们的环保意识，引起人们对环保事业的重视，同学们并通过自己的双手制作了许多宣传卡，广告标语，并在社区或街头发放环保宣传卡和张贴环保广告。整个课堂环境轻松、气氛活泼。学生在张贴环保广告时都特别仔细，细致。从他们的表现中，我们是真的发觉学生的环保意识是提高了。这节课的教学效果很

2、好。 其次课时 本节课本着学生从生活的微小处入手开展环保活动，详细思路如下：教师首先预备一系列周边的生活事例、资料等，设计成案例材料，再设计一系列活动，通过学生小组合作，师生共同得出相关结论。这样符合感性材料到理性熟悉一般熟悉规律，符合思想品德课中“三贴近”原则。通过活动学生都知道垃圾给人类带来的危害，并对垃圾分类的处理提出很好的建议，从这次活动中可以看出学生对环保的意识有了很大的提高。以“栽”棵绿绿的树，评出“环保小卫士”鼓励学生。让学生对环保事业能始终坚持下去！让学生明确爱护环境还应当从我做起，从小事做起。这节课效果很好。 第三课时 美国闻名教育家杜威有一个精辟的教育理念，即“做中学”，即

3、主见通儿童充分自主的活动丰富阅历，通过真实的阅历促进进展。中西方很多教育理论家都特别确定对于学生品德的形成和学生进展的作用。本课教学，从搜集生活信息活动入手，开展设计争论活动、校外实践活动和汇报展现活动。在这些活动中，学生处在民主宽慰的气氛中，他们不再依承教师的设计方案进展活动，而是自主设计行动方案，自主参加活动，教师则从教育者转变成学生活动的大朋友，引领人。使学生品德真正是体验中形成，而不在于教师的讲解传授中形成。本课教学已经不再依靠于教科书所供应的图片材料和文字材料，而是开发了学生社区资源，让学生从社区生活中搜取信息，在学生社区生活中开展活动，从而较好地表达了品生课“源于生活”的课程理念。

4、这节课效果很好。 我是环保小卫士教学反思2 当我出示图片的时候，孩子们的反响特别剧烈，全都争先恐后地说了起来：“他们在乱扔垃圾，应当把垃圾扔到垃圾桶里。”“他怎么乱吐痰，真恶心。”“他们把树都砍了，小鸟没有家了，在哭了。”“自来水始终开着，真铺张。”在此，我适时提出：“那你们觉得这些人做得对吗？为什么？”孩子们全都争先恐后地答复，可以说一大堆，在相互沟通的过程中阅历得到了提升。 随着孩子们了解了这些行为的不当之处后，我又再次运用多媒体导入策略，出示了一些公益图片，都是有关“不要乱扔垃圾”、“不要乱砍树”、“不要铺张水”之类的，孩子们看图说出自己的理解，环保意识初步形成。 然后我请孩子们观赏了各

5、种标志图及一些宣传画，让孩子们知道了一些宣传的标志，最终请孩子们用绘画的形式进展宣传，在画面上表现出自己想要告知别人的话。 孩子们都围围着这三个主题进展了绘画，虽说画得并不精巧，但却清晰地表现出了自己想要表达出的意思，作品效果好。 最终，我将孩子们的作品进展了整合、张贴，进展了展现，请孩子们进展宣传、介绍，使孩子们真正成为环保小卫士。 我是环保小卫士教学反思3 本次教育活动符合幼儿的年龄特点，教育内容贴近幼儿的生活，由于幼儿常常从电视、播送等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息，也亲身体会过沙尘暴给大家生活带来的危害，同时又看到了关于环保的各种图片，因此，幼儿对这一活动很感兴趣，都很情愿参加到活动中来。 在整个活动中，教师充分发挥幼儿的主体作用，在引导过程中，层次清晰，目标明确环环相扣，给幼儿充分的时间去看、想、说、做，让幼儿在亲身体验、相互沟通中学习学问。本次活动还留意渗透了其他领域的学问，注意幼儿社会性的培育，如：合作意识、自信念的培育，及他人责任感的建立，使环保教育的面更广。